Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.31 Mb.
|
| Раздел 3. Международное спортивное движение (4 часа) Занятие № 11 – семинарское занятие (2 часа) – Международное олимпийское спортивное движение и рабочее движение по видам спорта План: 1. Возникновение и развитие международного рабочего спортивного движения, и его современное состояние. 2. Возникновение и развитие международного олимпийского движения. 3. Летние олимпийские игры и участие в них советских и российских спортсменов (1908 -2005 г.г.). 4. Зимние олимпийские игры и участие в них советских и российских спортсменов (1956- 2005 г. г.). Литература: Основная: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 15, 16. Дополнительная: 1, 2, 3, 4, 6, 10, 15, 18. Занятие № 12 – семинарское занятие (2 часа) – Международное спортивное движение студентов в области массовой и оздоровительной физической культуры. Современное состояние План: 1. Студенческий спорт. Возникновение. Основные этапы развития. 2. Физическая культура и спорт студенчества в СССР. 3. Основные направления и проблемы российского и международного студенческого спорта. 4. Крупнейшие отечественные спортивные организации, клубы, ассоциации, объединения в своем регионе, крае, республики. 5. Основные учебные заведения, где созданы условия для занятий студентами физической культурой и спортом. Литература: Основная: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 15, 16. Дополнительная: 1, 2, 3, 4, 6, 10, 15. РАЗДЕЛ 3. Теоретический (лекционный) материал Лекция № 1 «Физическая культура в древнем мире» План
Основные понятия и положения: Предмет «История ФК и спорта», его составные части, содержание задачи и значение. Физическая культура как специфическая сфера общественной деятельности. Физическое воспитание в родовом обществе. Физическая культура в рабовладельческом обществе. Древнейшие мифы народов, легенды о играх и физических упражнениях людей родового общества. Античная гимнастика и агонистика в Древней Греции. Спартанская и афинская системы физического воспитания. Олимпийские и другие игры (агоны). Физическая культура в Древнем Риме. Военно-физическое воспитание в Древнем Риме. Тезисы: Физическое воспитание как специфическая сфера общественной деятельности, обособленная от физического труда, возникло 80—8 тыс. лет назад. О появлении физических упражнений как таковых можно говорить лишь тогда, когда они отделены от трудовой деятельности. Занятия физической культурой отличаются от других видов деятельности (в том числе и трудовой) прежде всего тем, что они направлены на развитие наших собственных физических кондиций, т. е. двигательных умений, физических качеств, функциональных возможностей и т. п. А физический труд, например, своей целью ставит изготовление определенного продукта. Конечно, многие трудовые операции воздействуют на физическое состояние человека, но это влияние в значительной степени зависит от особенностей содержания и условий производства и может быть самым различным (в том числе и отрицательным). Цель физической культуры — положительное воздействие на жизненно важные функции организма человека. В этом одна из основных причин того, что наши отдаленные предки пришли к пониманию следующего: совершенствуя свои двигательные возможности, можно не только успешнее трудиться, охотиться, воевать и пр., но и физически развивать самого себя. Данное обстоятельство было существенным толчком к возникновению физической культуры. Таким образом, для физической культуры первобытного строя характерно следующее: 1) создание (зарождение) физических упражнений, т.е. начало обособления их от добывания материальных благ, необходимых для существования людей; 2) в развитии физической культуры дважды наблюдался качественный скачок: в период появления охоты на крупных животных и в период разложения первобытного строя; 3) ценности физической культуры принадлежали всему обществу, т. е. она носила бесклассовый характер; 4) в период первобытного строя можно говорить лишь об элементарной физической культуре, т. е. о ее зачатках; физические упражнения выполняли исключительно прикладную функцию, будучи максимально приближены к трудовой деятельности. В Древнем мире физическая культура начала приобретать классовый характер: ее достижения оказались в основном достоянием так называемых свободных граждан, рабовладельцев. Развитие физической культуры достигло довольно высокого уровня: система воспитания в Спарте, Афинах, агонистика, военно-физическая подготовка в Древнем Риме. Физическое воспитание в основном носило военно-прикладной характер. Наивысшего уровня развития физическое воспитание достигло в Древней Греции, так как здесь оно в большей степени освободилось от религиозного влияния, к тому же государства-полисы по своему политическому устройству были более демократичными, чем, например, монархии. Древнегреческие агоны (игры) стали прообразом современного международного олимпийского движения. В Древнем мире физическое воспитание становится самоцелью. Физические упражнения выполняют функцию подготовительных действий для более эффективного труда и военного дела. Зарождаются и начинают функционировать государственные формы организации физического воспитания, появляются элементы его научной (на уровне практического опыта) обоснованности. Вопросы для коллективного обсуждения
Задания для самостоятельной работы
Литература Основная: 3, 4, 6, 7, 15, 16. Дополнительная: 1, 6, 9. Лекция № 2 «Физическая культура в средние века» План 1. Физическая культура раннего средневековья (5-9 века). 2. Физическая культура на этапе развитого средневековья (10-11 века). 3. Нормы, формы и средства военно-физической подготовки рыцарей. 4. Физическая культура эпохи Возрождения. 5. Гуманистические идеи Ф.Рабле, Т. Мора и др. Основные понятия и положения: Физическая культура раннего средневековья. Физическая культура на этапе развитого средневековья. Образование в Западной Европе рыцарской системы воспитания. Нормы, формы и средства военно-физической подготовки рыцарей. Гуманистические идеи Ф.Рабле, Т. Мора и др. Особенности физического воспитания в различных регионах мира. Физические упражнения в трудовой, военной и бытовой деятельности. Классовые системы физической подготовки. Теоретические обобщения и прогрессивные идеи в области физического воспитания в эпоху Возрождения. Тезисы: В различных частях мира к феодальным формам физической культуры пришли не в одно время. В таких регионах, как Индия, Китай, Япония и др., где развитие шло постепенно, главную роль играли традиции. Здесь не отказались от старых форм физического воспитания, а лишь видоизменили его. Однако на огромной территории бывшей Римской империи преобразования рабовладельческой формации сопровождались значительными изменениями, обусловленными влиянием стран-завоевателей и стран, стоящих выше в своем культурном развитии. Так, на физическую культуру в русских княжествах значительное влияние оказали Византия и Золотая Орда, на венгров и поляков — немецкие рыцарские ордена, на ряд народов стран Европы — Турция, а на японцев — китайцы. Значительную роль в создании феодальных форм физической культуры сыграли различные мировые религии: буддизм, христианство и ислам, которые были тесно связаны с государствами, выбирали и использовали в своих интересах местные обычаи или сами приспосабливались к ним. Однако отношение к физической культуре представителей той или иной веры было различным. Физическое воспитание еще в большей степени обособляется от трудовой и военной деятельности. В ранний период феодализма влияние на физическое воспитание оказывали различные религиозные направления, которые в целом (за исключением буддизма) негативно относились к нему. В период феодализма продолжали развиваться системы физических упражнений, основанные на местных традициях. Одним из ярких примеров военно-физической подготовки феодалов является рыцарская система воспитания. В период XIV—XVI вв. (эпоха Возрождения) появляются теоретические трактаты писателей, гуманистов, социалистов-утопистов, педагогов, врачей об организации физического воспитания. К середине XVII века появляются первые попытки введения физического воспитания в режим школьного дня. Вопросы для коллективного обсуждения
Задания для самостоятельной работы
Литература: Основная: 3, 4, 6, 7, 15, 16. Дополнительная: 3, 4, 6, 7, 15, 16. Лекция № 3 «Создание и развитие систем физической культуры в странах Востока» План 1. Восточные системы физической культуры как часть общей культуры. 2. Истоки религиозной, философской йоги и йоги основанной на применении системы физических упражнений. 3. Исторические причины зарождения ушу в Китае. 4. Становление и развитие оздоровительного направления ушу. 5. Исторические принципы возникновения каратэ на острове Окинава. Основные понятия и положения: Система физической культуры в странах Востока. Истоки религиозной, философской йоги и йоги основанной на применении системы физических упражнений. Течение йоги, основанные на двигательных действиях. Исторические причины зарождения ушу в Китае. Китайская гимнастика ее оздоровительное значение. Становление и развитие оздоровительного направления ушу. Исторические принципы возникновения каратэ на острове Окинава. Японское национальное единоборство каратэ-до. Истоки зарождения корейской борьбы тэкван-до. Развитие в России в 20-е годы джиу-джитсу. Создание в СССР в 1989 г. всесоюзной ассоциации боевых искусств. Развитие восточных единоборств на современном этапе. Тезисы: Быть или не быть восточным единоборствам в современном мире — вопрос решенный. Они есть и будут. В странах Востока живы традиции кэмпо, они стали достоянием и многих стран мира. Нельзя принимать на веру рассказы о полной неуязвимости и экстрасенсорных способностях патриархов кэмпо, живших в древности и Средневековье. Их деяния, окруженные ореолом романтичности, скорее следует отнести к сохранившимся легендам и мифам. Однако не секрет, что и в наше время индийские йоги ложатся под грузовик, едят битое стекло, ходят по раскаленным углям и лезвиям мечей, что китайские врачи и их коллеги во всем мире лечат посредством акупунктуры (иглоукалывания), а японские и китайские мастера высшего класса подставляют грудь под острие копья, руки под лезвие меча и т.п. Секрет заключается в том, как они этого достигают. И дело здесь не в сверхъестественных силах, а в самом человеке, в бесконечных, до конца не познанных возможностях его организма. Восточные единоборства дают богатый материал к познанию человека, его физических возможностей, резервов его психофункциональных систем. В истории есть множество примеров, когда кэмпо служило общественно полезным, благородным целям. В то же время известно и использование его как орудия зла. Необходимо поэтому различать кэмпо как орудие насилия и кэмпо как феномен культуры, как часть мировоззрения. Преклонение перед «восточной мудростью» столь же неправомерно, как и огульное ее отрицание. Восточные системы воспитания (и физического в том числе) в отличие, например, от западноевропейских, в своей основе сохранили древние корни, они достаточно стабильны и традиционны. Корейцы, например, требуют от европейцев строгого соблюдения всех традиций и обычаев, связанных с таэквондо. Человек, не имеющий определенного костюма, стоящего, между прочим, около 100 долларов США, к соревнованиям или сдаче экзаменов не допускается. А тот, кто претендует на мастерскую степень, должен также иметь особый костюм, выполнять соответствующие ритуалы, после каждого упражнения обязательно выкрикивать «таэквон», в совершенстве знать терминологию, помнить биографии известных мастеров, теорию и историю этого единоборства вплоть до мельчайших подробностей. Японская борьба сумо, имеющая более чем двух-тысячелетнюю историю, и в настоящее время является популярнейшим видом спорта, в котором неукоснительно соблюдаются средневековые обычаи этого ритуального единоборства. Вопросы для коллективного обсуждения 1. Характеристика систем физической культуры в странах Востока. 2. Течение йоги, основанные на двигательных действиях (с 4 века по настоящее время). 3. Китайская гимнастика ее оздоровительное значение. 4. Японское национальное единоборство каратэ-до. 5. Японская национальная борьба дзюдо. Задания для самостоятельной работы 1. Истоки зарождения корейской борьбы тэкван-до. 2. Развитие в России в 20-е годы джиу-джитсу. 3. Создание в СССР в 1989 г. всесоюзной ассоциации боевых искусств. 4. Развитие восточных единоборств на современном этапе. Литература Основная: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 15, 16. Дополнительная: 2, 3, 4, 6, 7, 15. Лекция № 4 «Физическая культура и спорт в период новой истории» План 1. Вопросы физического воспитания детей и молодежи в педагогических сочинениях Я.А. Каменского и др. 2. Движение филантропизма в Германии. 3. Гимнастические и спортивно-игровое направления в конце 18 в. в Европе. 4. Причины распространения гимнастического движения и спота в мире. 5.Взаимопроникновение средств физического воспитания, входящих в гимнастику и спорт. 6. Влияние национально-буржуазных гимнастических и спортивно-игровых систем на современную физическую культуру. Основные понятия и положения: Педагогические сочинения Я.А. Каменского. Движение филантропизма в Германии. Гимнастические направления. Немецкое гимнастическое движение. Шведское гимнастическое движение. Сокольская система гимнастики. Школьное физическое воспитание. Спортивно-игровое направление. Гимнастическое движение в мире. Взаимопроникновение средств физического воспитания, входящих в гимнастику и спорт. Влияние национально-буржуазных гимнастических и спортивно-игровых систем на современную физическую культуру. Особенности становления физического воспитания в Англии, Канаде, США. Шведская и Чешская гимнастические системы. Милитаризация физической культуры и спорта. |
