Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 031300 «Журналистика»
Скачать 0.87 Mb.
|
| Планирование самостоятельной работы студентов Таблица 3
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
5. Содержание дисциплины Модуль 1. НЛП в межличностном общении: журналист и собеседник Тема 1. История возникновения НЛП. Цели и задачи НЛП. Экология НЛП - деятельности История возникновения нейролингвистического программирования в середине 70-х гг. XX века. Взгляды создателей НЛП, Р.Бэндлера и Д. Гриндера, первые методы, применяемые ими для создания целостной теории программирования психики на языковом уровне. Связь НЛП с гештальттерапией, бихевиоризмом, гипнотерапией. Первые эксперименты, наблюдение за вербальными и невербальными характеристиками коммуникации (жесты, мимика, взгляды, речь, система их группирования, последовательность смены невербальных приемов общения и пр.). Вошедшие в систему постулатов и методик НЛП идеи и приемы В. Сатир, М. Эриксона, Ф. Перлза и др. Перевод теоретический знаний в область прикладных технологий. Наиболее распространенные практические методики НЛП (присоединение, использование метафор и историй, якорение и др.). Продолжение развития направления и широта интересов его представителей (Л. Камерон, Д. Гриндер, Р. Бэндлер, Д.Делозье, Р. Дилтс и пр.). Ключевые темы НЛП-специалистов: менеджмент, реклама и PR, приемы продаж, теория и практика лидерства, творческие технологии, психотерапия. Отличие НЛП от нейролингвистики, психолингвистики и других наук. Технологическое (применяющееся в менеджменте, рекламе, журналистике) и экологическое, психотерапевтическое направление НЛП. Основания внутренней экологии и моделирования: предвидение, планируемая компенсация изменений, предложение альтернативных вариантов. Уважение и защита права человека (общества) на определение самостоятельной цели. Проблема манипулятивного поведения. Цена манипуляции (суггестии) для манипулятора и манипулируемого. Чувство социальной ответственности. Рекомендации по использованию учебно-методической литературы. Тема 2. Модель мира. Программирование метамодели Основные классические постулаты НЛП: «Карта не есть территория. Каждый человек обладает собственной картой мира. Правильных карт не существует. В каждый момент люди совершают наилучший выбор с учетом тех возможностей и способностей, которые воспринимаются доступными в их модели мира. Наиболее мудрыми в НЛП считаются те карты, в которых доступно большее количество альтернатив» (Р. Дилтс). Основной принцип главного постулата НЛП (карта - это не территория): отличие реальности (множественность вариантов, бесконечное количество граней) от ее восприятия и интерпретации. Отличие образно-чувственного восприятия и языковой интерпретации. Проецирование реальности сознанием человека (отражение ее мозгом), создание «карты» или «модели мира», «ментальной карты». Понятия шаблонов восприятия, культурных паттернов поведения, языковых шаблонов. Связь восприятия информации и органов чувств. Восприятие в антропогенезе: восприятие ребенка и взрослого, различия. Наличие разной лексики в языках разных народов и связь лексических особенностей с бытом и культурой. Овладение культурными формами поведения и соответствующими психологическими механизмами. Формирование психологических механизмов в рамках культуры и языка, влияние их на поведение человека и его способ восприятия действительности. Различие культурных паттернов (паттерн - шаблон, служащий для обозначения жестко закрепленной последовательности действий, операций, событий, каждое из которых занимает свое место и производится в определенный момент). Отличия в языковой цветовой палитре народов мира. Индивидуальные различия пессимистов и оптимистов в восприятии мира («стакан наполовину пуст или полон»). Основные 3 механизма искажения информации (по Гриндеру и Бэндлеру): а) обобщение - механизм, отъединяющий элементы или части индивидуальной модели от исходного опыта так, что они начинают представлять целую категорию, частным примером которой является наш опыт («Не показывай своих чувств», «Все чиновники берут взятки»). Процесс, в ходе которого отдельное переживание начинает олицетворять целый класс переживаний; типичная особенность «поверхностной структуры» в повседневном общении и в массовой коммуникации (обобщение). б) опущение - механизм, с помощью которого избирательно обращается внимание на одни измерения опыта и исключаются другие (фильтрация шума в комнате), когда мир сводится к таким пропорциям, которые позволяют почувствовать власть над ним; исключение части переживания при его передаче в речи и мыслях («Политики занимаются своими делами»); в) искажение - механизм, изменяющий восприятие, в том числе сенсорных данных. Представление внутреннего восприятия, «глубинной структуры» переживания таким образом, что оно оказывается ограниченным, измененным либо неполным (фантазирование) – «Наши власти подкуплены американскими спецслужбами». Применение механизмов искажения информации в массовой коммуникации. Значение фантазирования, обобщения и исключения в публицистике, аналитике, новостной журналистике. Плюсы и минусы искажения информации как метода. Языковая карта реальности, ее ресурсы и ограничения. Составление карт окружающей действительности на основе информации, получаемой через органы чувств, а также взаимосвязей между этой информацией и личными воспоминаниями и другими переживаниями. Д.Гордон: «В процессе жизненного функционирования каждый человек разрабатывает собственную уникальную модель мира, исходящую из комбинации генетически обусловленных факторов и его личного опыта. Модель включает в себя все переживания и все обобщения, относящиеся к этим переживаниям, а также все правила, по которым применяются все эти обобщения». Содержание в модели мира (синоним карты, совокупность всех карт) на нейрофизиологическом уровне всей общей суммы индивидуального опыта и опыта, обусловленного воспитанием в специфической социальной среде. Нейрологические уровни модели мира. Логическая модель картины мира по Р. Дилтсу. Окружение, поведение, способности, ценности и убеждения, идентификация и миссия (определение роли, духовность). Модель профессии журналиста, пиарщика и рекламиста, осознание разных целей и смыслов деятельности. Ценности, суждения, мнения, верования и их изменение. Наличие глубинных структур в модели мира. Опыт как актуальное переживание. Трансдеривационный поиск - процесс возвращения в недра своей модели мира с целью прочувствования опыта (Р. Дилтс: «Таким образом, нас ограничивает, сдерживает или наделяет могуществом не внешняя реальность, а наша индивидуальная нейролингвистическая карта этой реальности»). Характеристики модели мира: ригидность (устойчивость) 1) как положительное свойство: освобождает от необходимости перепроверки нашего окружения, поддерживает структуру личности; 2) как отрицательное: а) человек, столкнувшийся с опытом, противоположным его модели мира (карте), полностью или частично изолируется от его осознания б) или может разрешить противоречие в виде, приемлемом для его модели мира. Цель экологического направления НЛП: дополнение или расширение карты (модели мира), восстановление адекватности поведения по отношению к бесконечно разнообразной действительности. Создание в НЛП метамодели, позволяющей работать с глубинными структурами через вербально и невербально выраженные или представленные, репрезентативные, поверхностные структуры (слова, знаки, символы, движения, мимика). Метамодель как набор лингвистических средств для сбора информации и получения полного вербального описания текущего и желаемого состояний. Значение сбора информации для журналиста. Функции метамодели: выявляет неоднозначности; восстанавливает опущенные подробности; исправляет искажения; проясняет туманность смысла; помогает понять точное значение; побуждает к осознанному «аптайму»; восстанавливает «глубинную структуру» языка. Метод ассоциаций-диссоциаций при воспроизведении переживания. Ассоциация как восприятие событий с позиции непосредственного участника, которая позволяет получить доступ ко всем переживаниям, бывшим в соответствующей ситуации. Диссоциация как восприятие человеком событий и самого себя с позиции «стороннего наблюдателя», позволяющая отстраниться от эмоциональных переживаний, спрограммировать будущее поведение. Использование ассоциаций и диссоциаций в репортаже, аналитической статье, в публицистике. Смена позиций как прием телевизионной (экранной) выразительности. Тема 3.Сбор информации и установление раппорта Роль наблюдения и сбора информации в создании метамодели. Первичные репрезентативные системы, их вербальное и невербальное выражение. Ключи доступа (глазодвигательные реакции). Ведущая и референтная репрезентативные системы. Внутренние стратегии, их виды. Доступные или репрезентативные сенсорные системы. Модальность как синоним сенсорной системы. Выделение модальностей по сенсорным каналам: зрение, слух, кинестетика (тактильные ощущения), вкусовые ощущения и обоняние. Визуальная, аудиальная (слуховая), кинестетическая репрезентативные системы (или системы представления опыта). Постижение мира в рамках развитой репрезентативной системы. Речевая коммуникация как осознаваемое явление, употребление предикатов разных модальностей в речи. Предикаты - 1)глаголы, наречия, причастия, деепричастия, прилагательные 2) слова, указывающие на модальную систему, в рамках которой человек осознает свой опыт. Язык - карта человеческого опыта (не сам опыт). Метафорическое употребление слов и выражений. (Ясный вопрос. Свежая идея. Громкая победа.) Существование стойких языковых паттернов опыта («расшатанные отношения, это неубедительно звучит, не все потеряно» и др.). Типология населения по видам репрезентативных систем (тип мышления, физиологические особенности, употребление предикатов) в разных странах. Аудиал. Предикаты: (слово за слово, прожужжать все уши, созвучный, вызывать отклик). Тип дыхания - средняя часть легких, дыхание умеренное срединное. Голос умеренной высоты. Важно, чтобы собеседник хорошо звучал, был хороший голос. Считается, что характерный голос - монотонный, читающего человека. Важна логическая цепь рассуждений. Аудиальная система обучения. Дистанция общения не имеет значения, главное - слышимость. Привычка смотреть в сторону, говорить оттуда, ритмично раскачиваться. Поза телефонной трубки. Кивание аудиала как простое слушание. Эмоциональное состояние определяется по характеру ритмических движений. Одежда общепринятая. Узнают по голосу. Визуал. Предикаты: (устроить сцену, быть в невыгодном свете, увидеть перспективу, темное дело). Тип дыхания - частое, поверхностное, верхняя часть легких. Голос высокий и быстрый. Ассоциативный тип мышления. Упор на внешность. Красота, аккуратность, вид. Главное - системность, гармония. Одежда - модная. Мышление картинками, образами. Разговор по телефону вызывает галлюцинации. Визуал кивает - значит понял. Дистанция общения зависит от видимости. Визуалы узнают других по внешности. Кинестетик. Предикаты: (крепкая опора, быть под давлением, прохладные отношения). Тип дыхания - низкое, глубинное, нижняя часть живота, брюшное. Голос медленный, с паузами, низкий. Уши и тело представляют один орган. Неприятные звуки воспринимает телом. По стонам можно определить состояние. Память динамическая. Главное в жизни комфорт, удобство, не важен внешний вид. Дискретный (понимающий тип). Предикаты – неспецифические глаголы, передающие чувственный опыт: думать, понимать, считать, полагать, помнить. Строит логические конструкции, в которые вкладывает самый смысл. Образы дискретного типа: ученый, сухарь, книжный червь. Мир воспринимается через информацию. Другие каналы для него не имеют значения. Склонность к анализу, опосредованию мира. Мимика скудная, неэмоциональная. Удобна максимальная дистанция. Считает, что у него нет чувств. Тело под напряжением (мышечный панцирь, сплошной синяк). Голос - горловой, носовой. Ведет войну с миром - нарушает логические построения: доказать миру, что он не прав. Войти с ним в позитивный контакт - согласиться. Тема 4. Виды присоединения к партнеру по общению Присоединение и подстройка как процесс. Использование подстройки для установления качественного контакта (раппорта) с партнером по общению. Значение раппорта в работе коммуникатора в межличностном общении и в массовой коммуникации. Нахождение контакта с целевой аудиторией, собеседником, коллегами по работе. Определение раппорта (буквально – связь, отношение, взаимоотношение, понимание, согласие, гармония) или качественного контакта как произошедшего присоединения к собеседнику или аудитории. Подстройка - использование вербальных и невербальных компонентов поведения клиента для усиления раппорта и ведения. Опасности при установлении контакта: сопротивление, разрыв контакта, возможное негативное влияние на коммуникатора. Эффективность невербального присоединения. Виды присоединения по дыханию, темпу и тону голоса, позе, мимике и жестам, по внутренней стратегии, по предикатам, по пресуппозициям, то есть по идеям или утверждениям, которые принимаются как данность для осмысления общения (ценности: мы с вами...). Прямое и непрямое присоединение (экологические последствия). Использование пресуппозиций для достижения контакта с целевой аудиторией. Технологическая цель присоединения (подстройки как процесса): для ведения, т.е. изменения состояния и поведения партнера по общению (целевой аудитории). Ведение как способ моделирования поведения или восприятия партнерской стороны. Успешные и неуспешные стратегии. Способности и их моделирование. Виды моделирования в разных областях человеческой деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Кислова Л. С. Современная российская литература. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 031300.... | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Кислова Л. С. Современная российская литература. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 031300.... |
 | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 031300. 62 «Журналистика». Профиль подготовки «Печать»,... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры журналистского мастерства 24. 03. 2011, протокол №6 Соответствует требованиям к содержанию, структуре... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 031300 «Журналистика» ... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры журналистского мастерства от 24. 02. 2011 г., протокол № Соответствует требованиям к содержанию,... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры истории и теории журналистики, от 22. 03. 2011 г., протокол № Соответствует требованиям к содержанию,... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Рассмотрено на заседании кафедры истории и теории журналистики, от 22. 03. 2011 г., протокол № Соответствует требованиям к содержанию,... |
| Рабочая программа для студентов 031300. 62 направления «Журналистика» «Журналистика» профили подготовки «Телевизионная журналистика», «Печать» очной формы обучения | | Программа дисциплины «история рекламы» для направления 031300. 62 «Журналистика» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 031300. 62 «Журналистика»... |
| Программа дисциплины Физическая культура для направления 031300.... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ для... | | Рабочая программа психология (включая основы социальной психологии)... Рабочая программа составлена на основании фгос впо направления 031300 «Журналистика» |
| Учебно-методический комплекс по модулю российская культура и искусство... ... | | Рабочая программа социология направление подготовки 031300 «Журналистика» Рабочая программа составлена на основании фгос впо направления 031300 «Журналистика» |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 031300.... |
