Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование»
Скачать 2.79 Mb.
|
Требования к результатам освоения дисциплины: в результате изучения учебной дисциплины «Психология» студент должен: знать: основные понятия и категории психологии; основные объяснительные модели и подходы в отечественной и зарубежной психологии; эволюционные стадии развития психики; развитие высших психических функций и их социальную природу. уметь: оперировать категориями курса, устанавливать системные взаимосвязи между ними, грамотно обращаться с текстами учебников, пособий, словарей; владеть: экспериментальными и неэкспериментальными методами психологических исследований; различными способами оценки психологических фактов и явлений в практической деятельности. Краткое содержание дисциплины: Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности. История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии. Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах: Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности. Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт. Общая трудоемкость дисциплины: 360 часов. Разработчики рабочей программы дисциплины: к.б.н., доцент Л.А. Белозерова, асс. А.А. Тихонова. БЗ.Б.2.2 ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА Цели освоения дисциплины: повышение общей и психолого-педагогической культуры будущего педагога, формирование целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности. Формирование профессиональных навыков, умений, необходимых будущему учителю для успешного решения основных задач физического воспитания различного рода образовательных учреждений. Место дисциплины в структуре ООП подготовки бакалавра: Программа курса разработана для студентов, чья психологическая культура и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности. Знания по психологии физического воспитания и спорта помогут формированию целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельностями, будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества. Требования к результатам освоения дисциплины: в результате изучения учебной дисциплины «Психология» студент должен знать: - основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки; - иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности; - знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп; - понимать роль физической культуры в психическом развитии человека и подготовке специалиста; - знать психологические основы физической культуры и здорового образа жизни; - иметь представление о мотивационно-ценностном отношении и самоопределении в физической культуре и спорте с установкой на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом; - условия формирования личности спортсмена; - психологические особенности спортивной деятельности; - основные методы работы по обеспечению психологического сопровождения спортивной деятельности. уметь: - применять полученные знания в практической деятельности; - пользоваться профессиональными терминами и понятиями; - дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, - владеть простейшими приемами психической саморегуляции; - владеть системой психологических знаний о сфере образования, сущности образовательных и тренировочных процессов; - применять современные развивающие технологии, способы организации учебно-познавательной деятельности, формы и методы психолого-педагогической диагностики. Краткое содержание дисциплины: Предмет и объект психологии физического воспитания и спорта. Взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития. Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей различного возраста. Физическая активность и умственная работоспособность. Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом. Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической культуры, подготовки юных спортсменов, деятельности педагога по физической культуре. Психорегуляция, психодиагностика. Общая трудоемкость дисциплины: 108 часов. Разработчики рабочей программы дисциплины: к.п.н., доцент Л.А. Парфенова. БЗ.Б.3 ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Цели освоения дисциплины: освоение студентами: теоретико-методологической базы организации безопасной жизнедеятельности в системе «человек-среда», а также современных знаний и практических приёмов оказания первой доврачебной помощи при угрожающих жизни состояниях. Место дисциплины в структуре ООП подготовки бакалавра: программа курса отражает последние достижения в изучаемой области и интегрирует в себе получение необходимых знаний в изучаемой области с практической отработкой основных навыков. Это программа интеграционного курса, тесно связанного с физикой, химией, биологией, географией и другими науками естественного блока, а так же широко взаимодействует со многими гуманитарными дисциплинами (педагогика, психология, юриспруденция и др.). Актуальность изучения дисциплины диктуется ее важностью для дальнейшего изучения всех предметов цикла «Безопасность жизнедеятельности». Требования к результатам освоения дисциплины: В результате изучения дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности и медицинских знаний» студент должен: иметь представление: - об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности теории безопасности, её объекте, предмете и научном методе; - о сущности понятий «безопасность», «риск», «опасность» и их соотношении; - о теории риска и факторах, обуславливающих возникновение чрезвычайных ситуаций; - о современных теориях и практике обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения; - об основных признаках нарушения здоровья детей; - о проблемах здоровья учащихся различных возрастных групп; - о сущности понятий: «микробиология», «иммунология», «эпидемиология», «неотложные состояния»; - о причинах возникновения, основных признаках острых заболеваний и неотложных состояний; - о первичной диагностике и приёмах оказания первой помощи при неотложных состояниях; - об основных аспектах проблемы формирования здорового образа жизни; - о роли школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни детей. знать: - понятийный аппарат курса; - основополагающие законы теории безопасности и механизмы их проявления в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; - основные направления государственной политики в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; - принципы и режимы функционирования Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), её структуру и задачи; - характеристики опасностей природного, техногенного и социального происхождения; - принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях жизнедеятельности и в чрезвычайных ситуациях; - основные причины возникновения острых заболеваний и неотложных состояний; - основные признаки острых заболеваний, неотложных состояний и травм; - алгоритм оказания первой помощи при угрожающих жизни состояниях пострадавшим и больным; - особенности и правила транспортировки больных и пострадавших в лечебное учреждение; - особенности оказания первой помощи детям; - особенности оказания первой помощи при инфекционных заболеваниях и острых отравлениях; - правила проведения противоэпидемических и санитарно-гигиенических мероприятий; - особенности ухода за больными в домашних условиях; - мероприятия, направленные на профилактику возникновения заболеваний, осложнений и травм; - основы здорового образа жизни. уметь: - применять принципиальные положения теории безопасности в условиях повседневной деятельности и при угрозе возникновения опасной и чрезвычайной ситуации; - формировать у учащихся психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; - планировать мероприятия по защите учащихся, близких и всех нуждающихся в помощи при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации; - уметь применять все возможные приёмы, направленные на профилактику патологических состояний и заболеваний; - прогнозировать последствия того или иного воздействия на организм; - оценивать текущее состояние пострадавшего при возникновении различных экстремальных ситуаций и выявлять главный фактор, угрожающий жизни; - проводить первичные мероприятия, направленные на повышение вероятности выживания пострадавшего или на уменьшение риска возникновения осложнений, угрожающих его жизни и здоровью; - ориентироваться среди основных категорий наиболее часто встречающихся заболеваний, что является основой самопрофилактики возникновения различных болезненных состояний; - объективно оценивать состояние своего здоровья и определять момент, когда необходимо вмешательство официальной медицины; - оказывать помощь по уходу за больными в домашних условиях; - проводить противоэпидемические мероприятия, направленные на профилактику возникновения и распространения инфекционных заболеваний. иметь навыки: - оценивания возможного риска появления опасных и чрезвычайных ситуаций; - применения средств защиты от отрицательных воздействий опасных и чрезвычайных ситуаций, оказания своевременных мер по ликвидации их последствий; - распознавания острых заболеваний, неотложных состояний и травм; - оценивания текущего состояния пострадавшего при возникновении экстремальных ситуаций; - оценивания состояния собственного здоровья; - оказания первой помощи при угрожающих жизни состояниях пострадавшим и больным; - ухода за больными в домашних условиях. Краткое содержание дисциплины: Понятие о неотложных состояниях. Причины и факторы, их вызывающие. Оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, пищеварительной и мочевыделительной системы. Первая медицинская помощь при аллергических реакциях и судорожном состоянии, при острых отравлениях лекарствами и препаратами бытовой химии. Подростковая наркомания, токсикомания, алкоголизм. Определение физиологических показателей организма. Физиологические пробы определения здоровья. Меры воздействия на кровообращение. Применение лекарственных средств. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики. Первая медицинская помощь при закрытых и открытых повреждениях, наружных и внутренних кровотечениях, при переломах и повреждениях позвоночника, головы, груди и живота. Терминальные состояния. Ожоги, отморожения, электротравмы и утопления. Принципы и методы реанимации. Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа. Разработчики рабочей программы дисциплины: к.м.н., доцент Камалов Е.Х, ст. преп. Захаров А.А., асс. Крылова Ю.А. БЗ.Б.4 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ Цели освоения дисциплины: дать студентам необходимые знания о функциях организма человека на различных этапах онтогенеза для правильной организации учебного и воспитательного процесса с учащимися и повышения его эффективности и качества на основе индивидуального подхода. Место дисциплины в структуре ООП подготовки бакалавра: Актуальность изучения дисциплины обусловлена тем, что курс имеет не только практическую направленность, он является основой для последующего более глубокого изучения психологии, гигиены и дает будущим учителям более широкую педагогическую ориентацию. Изучение курса поможет будущему учителю физической культуры правильно организовать учебную и воспитательную работу с детьми школьного возраста. В каждом разделе курса программой предусматривается сначала краткое повторение вопросов общей физиологии, а затем даются вопросы возрастной анатомии и физиологии. Требования к результатам освоения дисциплины: студент должен иметь представление о строении и функциях организма человека как едином целом, о процессах, протекающих в нем и механизмах его деятельности; об общих закономерностях роста и развития организма детей и подростков; о развитии речевой функции у детей; о методах определения функциональной готовности детей к обучению в школе; о методах изучения умственной работоспособности детей; о методах изучения и оценке режима дня; о методах определения физического развития детей; знать об анатомо-физиологических особенностях детей и подростков в разные периоды их развития; о критических периодах развития; об особенностях высшей нервной деятельности (ВНД) детского организма; о классификации типов ВНД и особенностях педагогического подхода к детям с различными типами ВНД; об особенностях эмоций у детей; о роли педагога-воспитателя в воспитании здорового ребенка; о гигиенических требованиях к расписанию уроков в школе, к организации и проведению уроков, к организации и проведению перемен; о создании рациональных условий для учебных занятий; о методах оптимизации учебных занятий; о физиологической сущности утомления и переутомления, а также факторах, их вызывающих; о гигиенических требованиях к оборудованию учебных помещений; о физиологических основах режима дня; о причинах и профилактике нарушений осанки; о нарушениях зрения и профилактике близорукости; о гигиенических требованиях к работе с компьютером, ТСО и наглядными пособиями; о значении и принципах закаливания; об основных принципах сбалансированного и рационального питания; уметь вырабатывать и закреплять у школьников условные рефлексы, необходимые им в процессе учебных занятий; способствовать выработке динамического стереотипа у школьников в процессе их обучения и воспитания; учитывать особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем у школьников разных возрастных групп во время урока; способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха; учитывать особенности типов ВНД детей в процессе их обучения; создавать оптимальные внешние условия для учебных занятий; составлять расписание уроков в школе с учетом гигиенических требований; правильно организовывать и проводить уроки с учетом мер, направленных на предупреждение раннего и чрезмерного утомления учащихся и сохранения их здоровья; осуществлять индивидуальный подход к детям, страдающим хроническими заболеваниями и имеющим отклонения в физическом развитии; проводить беседы с учащимися на темы гигиенического содержания; прививать детям любовь к занятиям спортом и физкультурой; способствовать привитию учащимся навыков культуры поведения. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее – ооп) по направлению подготовки бакалавров 050100.... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп |
| Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100-Педагогическое образование |
