Тема раздела
|
№ урока
|
Тема урока
|
Лексико-грамматический материал
|
Прогнозируемый результат
|
Форма итогового контроля
|
Дата
|
1. А ты счастлив в школе?
|
1
|
Как ты провел свои каникулы?
|
Простое прошедшее время
|
Развитие внимания, способности к догадке по словообразовательным элементам, по контексту; развитие способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц
|
Упр.6-8 стр.6
|
|
2
|
Какой твой любимый предмет?
|
Выражение мнения о школьных предметах
|
Формирование лексических навыков говорения, развитие умения читать, понимать на слух с целью общего охвата содержания и полного понимания и извлечения конкретной информации
|
Упр.7,8 стр.2
|
|
3
|
Урок домашнего чтения «Интересная ли у тебя школьная жизнь?»
|
Лексика по теме «Школа»
|
Развитие способности к извлечению конкретной информации (о культуре страны), к сравнению и сопоставлению, к формулированию выводов из прочитанного.
|
Книга для чтения. Раздел 1 упражнение.2
|
|
4
|
А ты рад вернуться снова в школу?
|
Дополнительное придаточное предложение в косвенной речи
|
Развитие дедуктивного мышления, умения обобщать полученную информацию
|
Упр.5,6 стр.12
|
|
5
|
Я люблю школу. А ты?
|
Выражение мнения
|
Развитие способности к логическому изложению содержания, к оценке чужого мнения и выражению собственного мнения, к критическому мышлению
|
Упр.6 стр.14
|
|
6
|
Что это означает?
|
Выражение понимания, объяснение точки зрения
|
Развитие коммуникативности и диалогической речи
|
Упр.3,4 стр.17
|
|
7
|
Что значит прогрессивная школа?
|
Выражение согласия-несогласия
|
Развитие умения делать выводы из прочитанного, умения работать в коллективе, составления монологического высказывания, умения читать с целью полного понимания прочитанного
|
Упр.2 стр.20
|
|
8
|
В какую школу ты бы хотел ходить?
|
Работа над проектом
|
Развитие умения говорить, общаться, аргументировать и отстаивать свою точку зрения
|
Презентация
проекта
|
|
9
|
Урок повторения
|
Материал предыдущих уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
Рабочая тетрадь стр. 10
|
|
10
|
Самостоятельная работа
|
Аудирование, чтение.
|
Контроль уровня сформированности навыков в аудировании, чтении.
|
Тест
Учебник стр. 22
|
|
11
|
Самостоятельная работа
|
Контроль уровня развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в говорении, письме.
|
Тест
Учебник стр. 23
|
|
2. В чем ты хорош?
|
12
|
А ты получал когда-нибудь приз?
|
Настоящее совершенное время. Разговор о будущей профессии
|
Развитие способности к сравнению, развитие умения догадываться о значении лексических единиц по словообразованию; формирование лексических навыков чтения и говорения.
|
Упр.4-6 стр.30
|
|
13
|
Что можешь делать хорошо?
|
Наречия образа действия
|
Развитие способности формулировать выводы и обобщать; формирование грамматических навыков чтения и говорения, используя наречия образа действия.
|
Упр.4,5 стр.33
|
|
14
|
Кто может сделать это лучше?
|
Наречия в сравнительной и превосходной степени
|
Развитие способности к сравнению, развитие дедуктивного мышления, способности формулировать выводы и обобщать; формирование грамматических навыков чтения, говорения и аудирования с целью извлечения конкретной информации.
|
Упр.7 стр.36
|
|
15
|
Урок домашнего чтения «А твоя жизнь под давлением?»
|
“Second chance” by Kate William
|
Развитие способности к анализу, развитие внимания, умения догадываться о значении лексических единиц по контексту; развитие умения читать с полным пониманием прочитанного
|
Книга для чтения. Раздел 2 упражнение. 2
|
|
16
|
А ты мастер на все руки?
|
|
Развитие способности к сравнению, обобщению, логичности и доказательности; совершенствование речевых навыков, развитие умения высказывать свою точку зрения.
|
Упр.6 стр.38
|
|
17
|
Ты знаешь что-нибудь о…?
|
Выражение возможности/невозможности сделать что-либо
|
Развитие способности к воображению, анализу; развитие речевых умений, умения вести диалог; формирование объективного отношения к своим способностям и способностям других людей.
|
Упр.4 стр.40
|
|
18
|
Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?
|
Ознакомление с системой награждения герцога Эдинбургского
|
Развитие способности к анализу, обобщению, развитию памяти и внимания; формирование способности к целеустремленной работе для достижения совместных целей; развитие умения монологической речи, умения читать с полным пониманием прочитанного.
|
Упр.3 стр.43
|
|
19
|
Кто на твоей доске Почета?
|
Работа над проектом
|
Развитие воображения, умения распределять внимание; формирование потребности и способности к коллективной работе. Контроль развития уровня речевых умений.
|
Презентация проекта
|
|
20
|
Урок повторения
|
Материал предыдущих уроков
|
Активизация грамматических навыков; повторение и активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
Рабочая тетрадь стр.19
|
|
21
|
Самостоятельная работа
|
Аудирование, чтение.
|
Контроль уровня сформированности навыков в аудировании, чтении.
|
Тест
Учебник стр. 45
|
|
22
|
Самостоятельная работа
|
Контроль уровня развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в говорении, письме.
|
Тест
Учебник стр. 46
|
|
3. Могут ли люди обойтись без тебя?
|
23
|
Ты выполняешь какую-нибудь благотворительную работу?
|
Лексика по теме «Благотворительность»
|
Развитие способности к сравнению, сопоставлению, логическому изложению; формирование лексических навыков говорения; развитие умения аудирования с извлечением конкретной информации, умения делать записи с однократного предъявления, умения написать письмо-запрос.
|
Упр.4,5 стр.52
|
|
24
|
Для чего эти праздники?
|
Форма глагола с окончанием –ing
|
Развитие способности обобщать, формулировать выводы, дедуктивно мыслить; формировать грамматические навыки говорения
|
Упр.4,5 стр.56
|
|
25
|
Ты бы хотел, чтобы я это сделал для тебя?
|
Сложное дополнение
|
Развитие способности обобщать, формулировать выводы о языковых закономерностях; развитие умения читать с полным пониманием прочитанного.
|
Упр.5 стр.59
|
|
26
|
Урок домашнего чтения «Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?»
|
Герои рассказа из журнала «Catch». Проведение благотворительных мероприятий в англоязычных странах.
|
Развитие способности к смысловой догадке, умения делать выводы из прочитанного, логически доказывать собственное мнение.
|
Книга для чтения. Раздел 3 упражнение. 4
|
|
27
|
Что заставляет тебя помогать другим людям?
|
|
Развитие умения делать выводы и кратко излагать свои мысли; совершенствование речевых навыков.
|
Упр.3,4 стр.61
|
|
28
|
Великолепная идея. Не так ли?
|
Этические нормы английского языка
|
Формирование сознательного отношения к этическим нормам английского языка; развитие речевых умений в диалогической речи, совершенствование навыков чтения и аудирования.
|
Упр.4 стр.63
|
|
29
|
Хотел бы ты начать свой собственный маленький бизнес?
|
|
Развитие способности логически излагать свои мысли; развитие умения аудирования.
|
Упр.2 стр.66
|
|
30
|
Можешь ли ты делать различия?
|
Работа над проектом
|
Развитие способности логически излагать свои мысли; развитие речевых умений.
|
Презентация проекта
|
|
31
|
Урок повторения
|
Материал предыдущих уроков.
|
Активизация грамматических навыков; повторение и активизация лексического материала; повторение лингвострановедческого материала.
|
Рабочая тетрадь стр. 31
|
|
32
|
Самостоятельная работа
|
Аудирование, чтение.
|
Контроль уровня сформированности навыков в аудировании, чтении.
|
Тест
Учебник стр. 68
|
|
33
|
Самостоятельная работа
|
Контроль уровня развития речевых умений, письмо.
|
Контроль уровня сформированности навыков в говорении, письме.
|
Тест
Учебник стр. 70
|
|
4. Как ты обращаешься с нашей Землей?
|
34
|
Что подразумевают эти символы?
|
Префиксы, косвенная речь. Лексика по теме «Экология»
|
Развитие способности к сравнению, умозаключению; формирование лексических навыков чтения и говорения; развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.
|
Упр.4-7 стр.76
|
|
35
|
Что происходит в твоем родном городе?
|
Страдательный залог в настоящем времени
|
Развитие памяти, дедуктивного мышления, способности к восприятию грамматических структур; формирование грамматических навыков чтения и говорения.
|
Упр.7 стр.79
|
|
36
|
Что тебя просят сделать, чтобы помочь планете?
|
Страдательный залог с неопределенной формой глагола
|
Развитие памяти, мышления, способности к восприятию грамматических структур; формирование грамматических навыков чтения и говорения, развитие умения читать с общим охватом содержания.
|
Упр.7 стр.82
|
|
