Программа рассчитана на 5 лет Возраст детей: 6 15 лет Москва 2013 пояснительная записка к программе дополнительного образования Направленность дополнительной образовательной программы «Детские массовые и спортивные бальные танцы»
Скачать 362.98 Kb.
|
Формы контроля: - самоконтроль; - групповые и индивидуальные проверки; - конкурсные и концертные выступления. Структура занятий остается классической: подготовительная, основная, заключительная часть. В подготовительной части решаются задачи организации занимающихся в группе детей, подготовка к выполнению основной части занятия, разминка. Основная часть – в ней решаются основные задачи урока. Решение поставленных задач достигается использованием большого арсенала ритмических движений: элементов танца, элементов свободной пластики, общеразвивающие упражнения. В заключительной части необходимо снимать нагрузку с помощью специально подобранных упражнений на расслабление, на растягивание. В зависимости от педагогических задач занятия можно классифицировать следующим образом: - обучающий урок; - тренировочный урок; - контрольный урок; - разминочный урок; - показательный урок. Обучающий урок. Основная задача – освоение отдельных элементов и соединений. Одновременно решаются задачи физического развития детей, воспитания музыкальности, выразительности. Обучающий урок присущ в основном подготовительному периоду занятий. Характерными особенностями его являются использование раздельного изучения упражнений с многократным повторением. Тренировочный урок. Главная задача – подготовка организма к предстоящей работе, а также сохранение достигнутого уровня спортивного мастерства. По сравнению с обучающим уроком тренировочный является более узконаправленным, насыщается элементами обязательной и произвольной программы. Контрольный урок. Задача – подытожить освоение пройденного материала, проверить знания учащихся. Разминочный урок. Цель – разогрев организма и снятие излишней напряженности. Показательный урок. На этом уроке главное – зрелищность, где танцоры показывают свои знания, умения, мастерство, индивидуальность, эмоциональность. Основные правила, которые должен соблюдать учитель на занятиях:
После того как дети усваивают один из танцев, проводиться зачет, на котором каждый из учащихся показывает то, что он запомнил. Каждый танец сначала исполняется под счет (учителя или самого ученика, в зависимости от сложности движений, от возможностей конкретного ученика), затем под музыку. На зачете учителю сразу становится ясно кто, что запомнил (последовательность движений) и как развивается музыкальный слух.
4. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В системе эстетического воспитания младших школьников большая роль принадлежит танцу. Органичная связь с музыкой и другими искусствами, эмоциональность и яркая образность выгодно выделяют танец среди других искусств. Массовый танец – одна из самых популярных форм детей и подростков. Одновременно он является и предметом увлечения тысяч ребят, которые в свободное время занимаются в коллективах современных бальных танцев. Проблему массового обучения детей искусству наиболее доступного массового танца следует решать, прежде всего, подбором репертуара ритмических движений, танцев на первой, начальной стадии обучения. Именно на этом этапе танцы должны увлечь детей своим ритмом, своей возможностью создать прекрасную форму общения. При этом репертуар должен удовлетворять трем главным требованиям: - идейности (образности); - художественности; - доступности. На первом этапе обучения особенно важна доступность. Ребенок должен почувствовать уверенность в себе, чтобы у него появился интерес к танцам. Теперь о музыке. Все безмерное богатство образного и эмоционального содержания создается различными средствами музыкальной выразительности. Среди них – мелодия, которую можно назвать первичной формой музыки, она сохраняет связи с телодвижениями, речью. Одно из основных понятий в музыке – взаимосвязь музыкальных звуков, определяемая зависимостью неустойчивых звуков от устойчивых. Чрезвычайно содержателен музыкальный ритм – закономерность чередования звуков – источник основных характеристик музыкального становления во времени. Ритм присущ музыке изначально, отражает ее связь с дыханием, трудовыми процессами, ритуалами, танцами, стихами. Связь музыки с пространством особенно ярко выявляется в искусстве танца. В движениях танцующих как бы оживает скульптура. Язык хореографии – красота и выразительность движений человеческого тела. Хореография – важное средство эстетического воспитания, а также развития творческих способностей. В процессе занятий дети соприкасаются с искусством. У занимающихся воспитывается правильное ощущение красоты движений, способность передавать в них определенные эмоциональные состояния, различные настроения, переживания, чувства, создавать различные образы. Кроме того, при занятиях хореографией развивается гибкость, координация движений, укрепляется опорно-двигательный аппарат. Занятия оказывают положительное влияние на сердечно-сосудистую и дыхательную системы организма, способствует развитию специальной выносливости. На уроках хореографии изучаются многообразные сочетания движений ног, рук, туловища, головы. Путем соответствующей корректировки каждого движения воспитывается его выразительность, без которой невозможно добиться артистичности исполнения, т.е. способности создавать индивидуальный образ в композиции. В свою очередь, для создания образа необходима выразительность, которая неразрывно связана с красотой движений, грациозностью, танцевальностью и т.д. Большое значение имеет ритмика, которая учит умению согласовывать свои движения с музыкой. Ритмика. Умение согласовывать свои действия с музыкальным ритмом определяет музыкальность. Это умение приходит в процессе освоения хореографических упражнений, однако с целью более успешного, осознанного освоения музыкальных ритмов в занятиях хореографией применяются специальные упражнения, музыкальные игры. Каждое музыкальное произведение имеет свой ритм, средствами измерения и создания которого являются метр и темп. Метр – строение музыкального такта, темп – степень скорости исполнения. Ритмические упражнения воспитывают чувство ритма, ощущение сильных и слабых долей такта, умение ритмично исполнять движения. Можно выделить несколько групп ритмических упражнений: - дирижирование; - хлопки на каждую четверть, на первую четверть такта, на каждую долю такта, с паузой и т.п.; - разновидности шагов и бега в различном темпе; - разновидности шагов и бега с хлопками в различном ритме и темпе; - музыкальные игры. Одна из задач учебно – тренировочной работы – правильная постановка корпуса, ног, рук и головы, развитие и укрепление суставно-связочного аппарата, развитие силы и ловкости, выработка эластичности мышц – овладение танцевальной техникой. Во время учебных занятий необходимо уделять большое внимание работе над корпусом, головой и руками, добиваться выразительности и пластичности исполнения, развивать координацию всех частей тела и овладевать техникой танца, составляющей одно из основных средств актерской выразительности. Объем учебного материала, степень его сложности будут различны для разных групп учеников, в зависимости от возрастных особенностей. Но роль учебно - тренировочных занятий для любого коллектива одна: научить исполнителя владеть танцевальной речью, слышать музыку, создавать яркие и правдивые образы, то есть подготовить танцующего актера. Большое значение имеют занятия по танцу для физического развития детей. Дети, занимающиеся в танцевальных кружках, приобретают стройную осанку, начинают легко, стройно, свободно, грациозно двигаться, избавляются от таких физических недостатков, как сутуловатость, опущенная во время ходьбы голова, привычка ставит ноги носками внутрь и т.п. У них улучшается координация движений. Растет также культура поведения: они привыкают более внимательно и вежливо относиться к своим товарищам, находят общие интересы с ними, начинают чувствовать себя членами одного коллектива. Между девочками и мальчиками, у которых в младшем и переходном возрасте иногда проявляется не совсем дружелюбное отношение друг к другу, постепенно устанавливают простые и дружеские взаимоотношения. Бальный танец. Одна из форм хореографии - бальный танец, включающий как современные, так и историко-бытовые танцы прошлых веков. Бальные танцы представляют собой художественно ценную переработку народно-танцевального материала. Они воспитывают выразительность, танцевальность, развивают культуру движения. Это танцы 19 века - вальс, полька, полонез, а также 20 века - танго, самба, ча-ча-ча и др. Последнее десятилетие характеризуется появлением ритмических танцев - «диско», которые благодаря своей спортивности и близости к современному образу жизни, получили широкое распространение среди молодежи. В бальных танцах используются главным образом свободные (полувыворотные позиции), а также прямые (невыворотные). На занятиях обязательно должна применяться ходьба и бег. Это способствует развитию силы мышц ног, воспитанию правильной осанки, повышает плотность занятий. Применяются такие виды ходьбы: ходьба на полупальцах, на пятках, в полуприседе, острым шагом. Среди разновидностей бега часто применяются бег на носках в различных направлениях, с поворотами, со сменой ног впереди. Характер шага или бега следует подчинять характеру музыки. Движения с расслаблением применяются для устранения излишней координационной и тонической напряженности, воспитание свободных, раскрепощенных движений, а также для снятия нервного напряжения. Соответственно для каждого танца существует система ритмических движений. Все движения изучаются в следующей последовательности: - изучение движения; - исполнение движения под счет; - исполнение движения под музыку. Учебный план составлен из расчета 3-х часовой учебной нагрузки на 1 учебную группу в неделю, т.е. 111 часов в год. Учебный план «Детские массовые и бальные танцы» разработан в соответствии с основными положениями Закона Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Положением о порядке аттестации и государственной аккредитации рекомендаций Министерства образования РФ «Организация и содержание аттестации образовательных учреждений дополнительного образования детей» и «Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (11.12.2006 № 06 – 1844). 1 год обучения_ На первом году обучения изучаются простейшие элементы тренажа (разминки), для развития гибкости, пластичности, координации движения, учитывая возрастные особенности младших школьников.
Все упражнения сначала объясняются с показом, затем исполняются под счет и под музыку -упражнения для головы; - упражнения для плечевого пояса; - упражнения для рук; - упражнения для корпуса; - упражнения для стоп; - прыжки; - приседы; 4. Тренировочные упражнения на развития слуха, ритма, умения соотносить ритм музыки и движения. (ритмические движения) 5. Изучение танцевального шага.
Изучение позиций рук, ног. Позиции рук. Нейтральное или подготовительное положение. Руки расположены вдоль тела, руки и кисти могут быть немного округлены или вытянуты. Первая позиция. Руки перед торсом (в округленном или вытянутом положении). Кисти могут быть направлены вниз, в стороны. Вторая позиция. Руки раскрыты в стороны на уровне плеча, положение локтя и кисти может варьировать. Третья позиция. Руки над головой, они могут быть округлены, но могут быть вытянуты в локтях и напряжены. Позиции ног. Первая позиция. Стопы стоят рядом, пятки вместе, носки врозь. Вторая позиция. Ноги на расстоянии, носки развернуты в разные стороны. Третья позиция. Стопы развернуты в разные стороны. Пятка впереди стоящей ноги находится в середине стопы сзади стоящей ноги. Четвертая позиция. Стопы стоят на одной линии одна перед другой, расстояние между ними равно длине одной стопы. Пятая позиция. Пятка правой ноги стремиться «встретиться» с носком левой ноги. Пятка левой ноги стремиться к носку правой. Шестая позиция. Стопы параллельны, стоят рядом, пятки вместе и носки вместе. 7. Изучение детских массовых танцев. На первом году обучения детям предлагается познакомиться с такими детскими массовыми танцами как: - «Тик – Так» - «2 х 2 = 4» - «Барбарики» - «Вару – Вару» - «Полька» Изучение ритмических движений для детского массового танца «Вару – вару». Танец «Вару – вару» создан в Латвии, но получил широкое признание и в других странах. Он исполняется подвижно, игриво. Во время разучивания движений дети стоят врассыпную: ноги по шестой позиции (пятки и носки вместе), руки на поясе. Все движения изучаются по следующей системе: - изучение движения; - исполнение движения под счет по - одному; - исполнение движения под музыку по – одному; - исполнение движения под счет в парах; - исполнение движения под музыку в парах. Учить детей выполнять движения согласованно сначала со счетом, потом с музыкой; легко, непринужденно, ритмично выполнять эти движения сначала по – одному, затем в паре. Работать над выразительностью движений в паре, над основной позицией. Следить за осанкой. Обращать внимание на отношение партнера к партнерше. Изучение ритмических движений для детского массового танца «Полька». (предлагается только один из вариантов этого танца). Этот танец исполняется по кругу. Все движения изучаются по следующей системе: - изучение движения; - исполнение движения под счет по - одному; - исполнение движения под музыку по – одному; - исполнение движения под счет в парах; - исполнение движения под музыку в парах. Положение рук в паре: Исходное положение: лицом по линии танца (по кругу), партнер ближе к центру, руки вытянуты в правую сторону, в сторону партнерши; партнерша вытягивает руки в сторону партнера. Ноги по шестой позиции. Партнер начинает с левой ноги, партнерша с правой ноги. При исполнении движения «галоп» руки вытянуты в стороны. Правая рука партнера и левая рука партнерши соединены, остальные вытянуты в стороны. При исполнении подскоков вокруг себя руки находятся на поясе. 8. Также на первом году обучения начинается постановка концертных номеров. 2 год обучения 1. Техника безопасности 2. Этикет и культура общения. 3. Элементы тренажа (разминка). Продолжается изучение элементов тренажа, учитывая возрастные и индивидуальные особенности. 4. Основы хореографии. 5. Упражнения на координацию. 6. Упражнения на ритм. 7. Постановка корпуса, рук (для различных танцев). 8. Позиции корпуса по отношению к залу (направления) Дети знакомятся с направлениями в зале (с некоторыми) (по ходу изучения материала): Позиции корпуса в зале - лицом к центру - лицом к стене - лицом в линию танца Направления шагов - по линии танца - к центру - к стене 9. Изучение бальных танцев. 1)«Медленный вальс» – танец европейской программы. Обучение строится по плану: - музыкальный размер - техника работы стопы - техника шагов (вперед, назад, в сторону) - техника спуска и подъема - изучение позиций корпуса (тренировочная, основная) - изучение движений а) маленький квадрат б) большой квадрат в) перемена вперед г) перемена назад Все движения изучаются по следующей системе: * изучение движения; * исполнение движения под счет по - одному; * исполнение движения под музыку по – одному; * исполнение движения под счет в парах; * исполнение движения под музыку в парах. - составление элементарных вариаций из изученных движений (исполняются по-одному, в парах, на месте, по линии танца).
Обучение строится по плану: - музыкальный размер - счет - техника работы стопы, наступание - техника шагов - техника поворотов на стопе - техника работы рук - изучение движений: а) «тайм – степ» б) основное движение в) «шассе» г) «нью – йорк» д) «рука к руке» е) «спотповорот» - соединение элементов танца в вариации (исполнение по-одному, в парах) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Дополнительная образовательная программа «горизонты истории отечества»... Возраст учащихся: 15-17 лет, срок реализации дополнительной образовательной программы: 3 года, авторы программы: Минецкая Мария Владимировна,... |  | Программа реализуется в цэвд с 2004 г. Программа переработана и дополнена... Программа дополнительного образования «бумагопластика» относится к программам художественно-эстетического направления, рассчитана... |
| Колосницын Павел Павлович Возраст обучающихся: 12-17 лет Срок реализации... Программа дополнительного образования «Археология Новгородской земли» имеет туристско-краеведческую направленность | | Заботина Ирина Владимировна. Возраст обучающихся: 8 -12 лет. Срок... Программа Баскетбол имеет физкультурно- спортивную направленность. При составлении программы использовались, материалы пособия для... |
| Курсовая работа по возрастной психологии Далее следовал возраст вступления в брак – до 30 лет; возраст выполнения общественных обязанностей – до 40 лет; возраст познания... | | Пояснительная записка Данная программа составлена на основе программы “Ритмика и бальные танцы” Данная программа составлена на основе программы “Ритмика и бальные танцы” под редакцией Е. И. Мошковой, рекомендованной Управлением... |
| Программа рассчитана на возраст 11-16 лет. Срок реализации 3 года Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Образовательная программа дополнительного образования детей «эстрадные танцы. Ритмика» Программа по своему типу адаптирована по организации учебного процесса краткосрочная, направленность – физкультурно-спортивная, предназначена... |
| Дополнительно-образовательная программа «Театр моды «Виренея» для... Возраст обучающихся – 11–16 лет. Программа рассчитана на 3 года обучения (432 часа) | | Пояснительная записка направленность программы Направленность программы. Программа реализуется на стыке двух направленностей дополнительного образования детей: социально-педагогической... |
| Пояснительная записка направленность программы Направленность программы. Программа реализуется на стыке двух направленностей дополнительного образования детей: социально-педагогической... | | Программа по музыкальной литературе рассчитана на 4 года обучения,... Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| "Художественная лепка из соленого теста " Тип программы: модифицированная... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Центр детского творчества" п. Морки | | Пояснительная записка общая характеристика программы: образовательная... Обязательный минимум содержания основного общего и среднего (полного) образования по географии (Приказ мо РФ от 30 июня 1999 г. Ж... |
| Пояснительная записка общая характеристика программы: образовательная... Обязательный минимум содержания основного общего и среднего (полного) образования по географии (Приказ мо РФ от 30 июня 1999 г. Ж... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе модифицированной... Рабочая программа составлена на основе модифицированной программы дополнительного образования детей научно-технической направленности... |
