Мбоу «Лицей №1 п. Первомайский Оренбургского района» Общая характеристика учреждения
Скачать 0.79 Mb.
|
Анализ методической работы по направлениям деятельности. 1. Проведение педагогических советов. В этом учебном году было проведено 3 тематических педагогических совета. Тематика педсоветов: 1. Изучение и внедрение ФГОС в образовательный процесс через внедрение инновационных технологий. 2. Педагогическая поддержка как средство оптимизации процесса обучения. Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, формы проведения, принятые решения способствуют эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создают ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива. 2. Работа методического совета школы. На заседаниях ШМС рассматривались следующие вопросы: 1. - Итоги методической работы за 2011–2012 учебный год. - Планирование методической работы на новый учебный год. 2. Собеседование с учителями по тематическому планированию. - Утверждение плана проведения предметных недель. - Участие в контроле за ЗУН учащихся в соответствии с планом ВШК. - Утверждение тем самообразования учителей школы. 3. - Разработка графика посещения уроков учителей с целью выявления положительного опыта работы по мотивации учебной деятельности учащихся. 4. - Итоги школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников в 2012–2013 учебном году . - Организация работы с наиболее мотивировннными школьниками и учащимися, имеющими одну «4» и «3». 5. Творческие отчёты учителей, обучающихся на курсах повышения квалификации ( Попова Е.А., Шишкина Н.А., Сивакова Л.А., Сысоева Ю.А., Немцева О.И.). Работа методического совета школы осуществлялась в соответствии с составленным планом и способствовала системному и эффективному решению образовательных задач, стоящих перед школой. 3. Работа методических объединений, индивидуально-методическая и инновационная деятельность, обобщение опыта работы Одной из основных задач, была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства (профессиональной компетентности), обучение педагогов технологии проектной и исследовательской деятельности, создания системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами, возможностями. Над этой задачей работает семь методических объединений учителей: 1. МО учителей математики, физики, информатики (руководитель МО – Юф К.Р., учитель высшей квалификационной категории) 2. МО учителей русского языка, литературы, (руководитель МО Сабашникова О.Д., учитель высшей квалификационной категории) 3. МО учителей истории и обществознания (руководитель МО – Соколова О.И., учитель 1 квалификационной категории) 4. МО учителей иностранного языка (руководитель МО – Ураева Т.В., учитель 1 квалификационной категории) 5. МО учителей начальной школы (руководитель МО – Судоплатова Л.А., учитель 1 квалификационной категории). 6. МО учителей физической культуры и ОБЖ (руководитель Кубышкина Н.А., учитель I квалификационной категории). 7. МО учителей технологии, черчения (руководитель Ярцева А.В., учитель 1 квалификационной категории). В соответствии с методической темой школы была выбрана тема школьных методических объединений «Индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися на уроке через внедрение современных технологий обучения и здоровьесбережения». Целью методических объединений являлось непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области преподавания учебных предметов. На заседаниях методических объединений рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий. (Использование педагогических технологий и форм обучения, применяемых в работе с учащимися:
В рамках работы методических объединений проводятся открытые уроки, предметные недели. В 2012 – 2013 учебном году коллектив продолжает проводить внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы по всем предметам школьной программы. Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются на заседаниях МО и совещаниях. Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на 2 ступени осуществляется в форме тестирования. В этом учебном году улучшилась работа по обобщению передового педагогического опыта учителей. На педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях МО учителя делятся с коллегами своими педагогическими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока. Посещено за 1 полугодие 12 открытых уроков и 10 внеклассных мероприятий: Педагогами посещено около 152 уроков у своих коллег. средства обучения; 4. Работа с одаренными детьми, предупреждение неуспеваемости. С целью повышения качества обучения в 2012–2013 учебном году организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению: · составлен план работы со слабоуспевающими учащимися; · организованы индивидуальные консультации; · на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждались работа со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечаются пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений. Данная работа даёт положительный результат. На конец 4 четверти в лицее нет неуспевающих учащихся. В лицее организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Традиционные формы, применяемые в работе с одаренными детьми в лицее: урок как основная форма организации учебного процесса с направленностью на дифференциацию и индивидуализацию; групповые формы работы; научные общества; проектно-исследовательская работа учащихся и др., интеллектуальные и творческие конкурсы, интеллектуальные марафоны, олимпиады. На уроках увеличилось количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера. Учащиеся получают задания повышенного уровня сложности. Многие педагоги используют инновационные педагогические технологии (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные) для организации деятельности учащихся. Все это дало положительные результаты. Учащиеся нашего лицея принимают активное участие во многих конкурсах и олимпиадах различных уровней. 54 ученика стали участниками районных олимпиад. Научно-теоретические основы работы с одаренными детьми. В настоящее время в современном обществе существенно изменились те требования, которые предъявляются к работнику и гражданину. Всё в большей мере востребованным оказывается человек активный, способный легко ориентироваться и принимать ответственные решения в быстро меняющихся обстоятельствах. Создание условий для максимально полной творческой самореализации каждого индивида – это не акт социальной благотворительности, а залог дальнейшего поступательного развития общества. В этой связи на передний план выходит проблема выявления, поддержки и развития творчески одарённых детей и молодёжи как интеллектуального и духовного потенциала социально-экономического прогресса. В то же время задачи конкурентного развития экономической и социальной сферы в ближайшее время потребует расширенного воспроизводства интеллектуальной элиты, которая призвана обеспечить опережающий ресурс развития. Таким образом, интересы индивидуального и общественного развития начинают объективно совпадать и могут быть оформлены в виде социального заказа, адресованного системе образования города в целом. Задача педагогов и всех служб, обеспечивающих функционирование системы образования, состоит в том, чтобы правильно понять этот заказ и принять его к исполнению. В этом смысле разрабатываемая педагогической наукой концепция личностно-ориентированного образования представляется своевременной и адекватной реакцией на запросы общества. Эта концепция базируется на последовательно гуманистической трактовке образования как процесса, ориентированного на пробуждение сущностных сил человека и запуск механизмов его развития и саморазвития, что способствует наиболее полному проявлению творческой индивидуальности ребёнка. Раскрытие способностей и талантов ребёнка важно не только для него самого, но и для общества в целом. Именно поэтому необходимы меры по активизации работы с одарёнными детьми. Одарённым детям должны быть представлены условия, позволяющие в полной мере реализовать их возможности. Программа «Одарённые дети» исходит от конкретных форм проявления детской одарённости:
Задача системы образования заключается в том, что, создав условия для всестороннего развития каждого ученика, необходимо найти и помочь каждому ребёнку развиться в той области творчества, где он наиболее активно сможет проявить свои способности и таланты. Природные способности ребёнка являются стартовым капиталом, который может быть значительно увеличен благодаря инвестициям в обучение и воспитание. Углубленное изучение некоторых предметов проводится за счет элективных курсов: «Текст как основа изучения языка», «Подготовка к ЕГЭ по математике», «Технология химического производства», «Технология и основы промышленного производства». В лицее два профиля: естественно- технологический и гуманитарный. В 2012-2013 учебном году лицей работал по плану с одаренными детьми, где одним из пунктов было создание базы данных об одаренных детях и программа «Одаренные дети». Целью программы является выявление одаренных детей и создание условий, способствующих их оптимальному развитию. Были поставлены следующие задачи программы: 1. Поддержать те формы работы, раскрывающие творческий потенциал учащихся, которые уже есть в школе. 2. Создать банк данных детей, имеющих высокие способности: - общие интеллектуальные; - конкретные академические; - творческое; - лидерские; - художественные; - психомоторные. 3. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку этих детей. Лицей на протяжении нескольких лет сотрудничает с кафедрой педагогики высшей школы ОГПУ. В 2012-2013 учебном году работало НОУ «Созвездие» под руководством к.п.н. зам.директора по НМР Шишкиной Н.А. Работа строилась по программе, утвержденной научно-методическим советом лицея и рекомендованной объединениями среднего и старшего школьного возраста, где предполагаются индивидуальные занятия и занятия в микрогруппах. Цели и задачи НОУ: - популяризация, расширение и углубление знаний по разным предметным областям; - приобретение основных навыков техники лабораторных работ; - ознакомление с методами анализа, эксперимента; - привлечение к процессу научного поиска; - формирование творческой личности, помощь в выборе будущей профессии, ранняя профессиональная ориентация школьников, подготовка к поступлению в ВУЗы. За 2012 – 2013 учебный год была проведена определенная работа с высокомотивированными на учебу учащимися. Данный вопрос рассматривался на совещаниях при заместителе директора по учебно-воспитательной работе Немцевой О.И. С целью расширения и углубления знаний учащихся по предметам в школе проводятся предметные недели, нетрадиционные уроки, внеклассные мероприятия. В этом году состоялась ll научно-практическая конференция «Мир молодой науки» в рамках недели науки. На конференции работали 7 секций. В работе приняли участие более 30 учащихся. Победители представляли свои работы на районной конференции «Юный исследователь» для учащихся начальной школы ( два призовых места), а старшеклассники принимали участие в конференциях ВУЗов г.Оренбурга. Гайсина Аделина, ученица 9 кл. заняла 2 место в научно-практической конференции студентов ОГУ, учащиеся 4 класса , впервые принимали участие в ВТУ и заняли 2 место среди учащихся и студентов . В этом году лицеисты принимали участие в VI районной ученической научно-практической конференции «Шаг в будущее науки» (для учащихся 5 – 11 классов).
Необходимо подчеркнуть, что учебно-исследовательская деятельность - процесс взаимообогашаюший, и учитель, который руководит работой учащегося, должен в достаточной мере владеть материалом для научного руководства. Это еще один стимул для повышения научно-методического и профессионального уровня педагогов лицея. В течение первого полугодия 2012-2013 уч.г. проведен внутришкольный этап Всероссийской олимпиады школьников по различным предметам. Победители школьного тура участвовали в муниципальном этапе олимпиадах и заняли призовые места: Результаты: Районная предметная олимпиада для учащихся начальной школы: Насейкин М.( 4кл.). -2 место Технология: 1.Бальевич А.(9 кл.) – 2 место; 2.Дронов Д (9 кл.) – 3 место; 3.Шарипова А. ( 10 кл.) -1 место; 4. Давлетбаева Н.( 11 кл.) – 2место; Физика:
Литература:
Русский язык
Математика:
Английский язык: 11. Волобуев И.( 9 кл.)- 3 место; 12. Крисковец Д.(9 кл.)- 2 место. Муканов Исентай 9кл. стал участником регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по физике (7место), по математике (призёр), Шарипова Алина 10 кл. участница регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии. Следует отметить систему работы учителей Елмановой Н.С., Сысоевой Ю.А., Костенковой Е.А., которые своевременно проводят индивидуальную работу по подготовке учащихся к олимпиадам. Одним из показателей эффективности работы с высоко-мотивированными на учебу учащимися является целенаправленная деятельность педагогического коллектива с учащимися, претендующими на медаль. В этом учебном году 6 выпускников 11 класса претендуют на получение медали «За особые успехи в учении». Высокие результаты учащиеся нашего лицея показали в различных видах внеурочной деятельности. Учащиеся лицея активно принимают участие в традиционных конкурсах «Русский медвежонок» (234 чел. ), Всероссийском конкурсе «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» (84 чел.- учащиеся 6–11 классов). «Английский бульдог» ( 72 ученика).В этом году лицеисты принимали участие и в новых конкурсах. Конкурс по ОБЖ – 75 человек, «Гелиантус» - конкурс по биологии, химии, географии, физике ( 84ученика)., Кенгуру-выпускникам(68), Кенгуру(145), Полиатлон(196) С целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности учащихся в школе проводились предметные недели и неделя лицея. В первой четверти прошли неделя естественных наук, неделя физкультуры, во второй четверти – неделя русского языка. В третьей – неделя психологии, математики, неделя иностранного языка, в четвёртой- неделя науки , неделя истории. В нашем лицее, это уже традиция, проведение всех предметных недель сопровождается разнообразной наглядной информацией, которая располагается не только в учебных кабинетах, но и на информационных стендах школы. В рамках недель учащиеся изготавливали красочные плакаты, оформляли творческие проекты, выступали с презентациями. По итогам предметных недель руководители МО сдали анализы итогов мероприятий, с указанием тех педагогов и учащихся, которые наиболее отличились при проведении мероприятий, уроков и др. Информация о проведенных мероприятиях выставлялась на сайте школы. Психолого-педагогическое сопровождение с одаренными детьми. В психологии выделяются следующие подходы, которые позволяют выделить три категории одаренных детей: 1) с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях; 2) с признаками специальной умственной одаренности, например, к математике или языкам; 3) проявляющие яркую познавательную активность, отличающиеся оригинальностью психического склада, незаурядными умственными способностями. Это случай потенциальной творческой одаренности. Таким образом, можно говорить об общей, специальной и творческой видах одаренности детей. Одаренные – это наиболее перспективная группа учащихся, к которым нельзя подходить со стандартными мерками, так как их обучение по традиционным методикам губит креативность. Они не достигают высоких показателей ни как «творцы», создающие новое, ни как «губки», впитывающие предлагаемые учителями готовые знания. Наиболее полное раскрытие потенциала одаренных и талантливых детей составляет актуальную задачу современного образования. Психологические исследования продемонстрировали сложность, многоуровневость феномена одаренности, зависимость ее развития от условий воспитания и обучения детей. Снижение интереса к обучению, а затем и показателей интеллектуального и творческого развития у одаренных детей, начинающих учиться в школе, вызывает тревогу у педагогов и психологов разных стран. Решение этой проблемы видится в создании специальных программ обучения, которые будут соответствовать потребностям и возможностям этой категории учащихся и могут обеспечить раскрытие их одаренности. Стремление к совершенству, склонность к самостоятельности и углубленной работе одаренных детей определяют требования к психологической атмосфере учебных занятий и к технологиям обучения. За рубежом уже создано и применяется множество особых программ для одаренных детей, большое внимание уделяется подготовке учителей для работы с особо восприимчивыми к учению и творческими детьми. |
Похожие:
 | С. Ю. Кудрявцевой Общая характеристика оу Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Общая характеристика образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Артинский лицей» основано на базе средней общеобразовательной школы №2, открытой... | | 1. общая характеристика образовательного учреждения «Успенская основная общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области» |
| Совета Учреждения Утвержден приказом директора Пр. №4 от 09 июня... Общая характеристика общеобразовательного учреждения | | 1. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов» г о. Нальчик |
| 1. Общая характеристика учреждения Публичный отчет о деятельности мбоу отношинская средняя общеобразовательная школа за 2011-2012 учебный год | | 1. Общая характеристика учреждения Публичный отчет о деятельности мбоу отношинская средняя общеобразовательная школа за 2012-2013 учебный год |
| Рабочая программа нормативный документ образовательного учреждения,... Типовым положением об общеобразовательном учреждении, должностными инструкциями педагогических работников, Уставом муниципального... | | 1. Общая характеристика мбоу лицей №6 и условия его функционирования Анализ введения фгос ноо. Участие в апробации введения фгос ООО в 2012-2013 учебном году (5 классы) |
| Общая характеристика учреждения. Полное наименование: Муниципальное... ... | | I. Общая характеристика учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7 города Беслана» Правобережного района Республики Северная Осетия – Алания |
| Общая характеристика учреждения ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Публичный информационный доклад содержит отчет о работе мбоу-сош №85 за 2010 2011 учебный год Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования. 3 | | Кгбоу спо «Тальменский технологический техникум» за 2012 год Общая характеристика учреждения Кгбоу спо «Тальменский сельскохозяйственный техникум», кгбоу нпо «Профессиональный лицей №6», кгбоу нпо «Профессиональный лицей №51»»... |
