Организационно методическая поддержка введения профильного обучения учащихся
Скачать 3.92 Mb.
|
ПодерягинВ.С.,директор МОУ «Шелаевская средняя общеобразовательная школа» Валуйского район Проект Шелаевского образовательно-воспитательного учреждения на селе является опытом работы Центра образования и культуры с. Шелаево Валуйского района Белгородской области – модель сельского социокультурного комплекса будущего.Несмотря ни на какие катаклизмы в стране, наша школа живёт и процветает. Именно процветает, потому что ярким разноцветьем её поля является многочисленный коллектив наших детей, учителей и родителей.Великий педагог-практик В.А. Сухомлинский говорил в свое время: «Школа – это духовная колыбель народа. Чем больше заботы о своей колыбели проявляет народ, тем блистательнее его будущее». Войдя, однажды, более полувека назад, в первый класс моей школы, я остался в ней жить навсегда. Став учителем, а затем директором своей родной школы, я глубоко осознал это важное наставление. Школа моей мечты! Я шел к ней почти полвека. Как в целом жизнь не стоит на месте, так и школа не может не реагировать на изменения, происходящие в нашем обществе. Почти треть века назад на родине Святого Белогорья родились учебно-воспитательные комплексы на селе. Опыт работы этих школ был широко изучен и получил распространение. Это была одна из лучших моделей сельской общеобразовательной школы, работающей в тесном контакте с внешкольными учреждениями. Многие школы на Белгородчине до сих пор функционируют как учебно-воспитательные комплексы. Наш коллектив на этом не остановился. Мы продолжили поиски оптимального варианта сельской общеобразовательной школы, ее более совершенной и более адаптивной к современным условиям модели. Мы разработали новую модель сельской общеобразовательной школы: Центр образования и культуры на селе (Приложение 1). К уже имеющимся наработкам в условиях развития школы как учебно-воспитательного комплекса мы стали искать дополнительные составляющие, что позволило бы нам действительно стать Центром образования, воспитания и развития культуры нашего социума. На основе юридического статус-кво школа стала во главе этого Центра. Мы постарались найти научное обоснование, а практика подтвердила, что только школа с ее достаточно устойчивой системой образования и воспитания, может и должна стать ядром Центра образования и культуры в сельской местности (Приложение 2). Нами была разработаны Концепция и Программа развития Центра образования и культуры. Были определены приоритеты и основные направления деятельности Центра, как в области образования, так и в воспитательной работе. Основные положения концепции: Необходимость создания Центра образования, воспитания и развития на селе в рамках сельской средней школы вызвано рядом объективных причин, связанных с развитием нашего общества. Во-первых: сельская средняя школа является единственным образовательным учреждением, имеющим определенную целенаправленную программу, через которую проходит все молодое поколение села. Во-вторых: школа является единственным государственным институтом на селе, занимающимся воспитательной работой не только с молодежью, но и со всем населением. В-третьих: в связи с разгосударствлением системы культурно-просветительной работы на селе и ликвидацией общественно-политических и социально значимых структур и организаций школа продолжает сохранять и развивать лучшие культурные традиции и наследие предшествующих поколений, формировать у населения основы общечеловеческой культуры, правовых и морально-этических законов и обычаев, героико-патриотических чувств населения. В-четвертых: несмотря на попытки разделения соборности, как образа жизни на селе, школа остается тем островком деревни, на котором сходятся, как единая семья все поколения, живущие в этом микросоциуме. Школа является тем притягательным центром, к которому стремятся и, в котором еще надеются найти приют, как малыши, так и взрослые. В-пятых: только школа на селе сумела сохраниться как целостная система образовательно-воспитательного и культурно-просветительного учреждения. Сохранив материально-техническую базу, педагогические кадры, опыт работы с различными категориями граждан на селе, учебно-воспитательный комплекс создает условия и предпосылки перехода к высшей ступени своего развития – Центру образования, воспитания и развития культуры на селе. Исходя из стратегии нашего развития, мы определили актуальные задачи, которые необходимо решать совместными усилиями всех субъектов Центра, учитывая его системно-структурную целостность: -обосновать фактурную, структурную и динамическую модель оптимального социокультурного комплекса как единого, целостного пространства, гарантирующего самореализацию личности. -изучить состояние развивающей образовательной среды социокультурного комплекса села Шелаево как функции самореализации личности школьников. -разработать систему отслеживания результатов самореализации личности школьников в условиях социокультурной среды комплекса. -выявить условия интенсивного развития образовательного потенциала социокультурного комплекса (Центра образования и культуры на селе): повышение квалификации работников образования и культуры; развитие педагогического сознания населения села, формирование правильного общественного мнения по вопросам обучения и воспитания детей, подростков, молодежи и непрерывного образования взрослых. -определить условия для научно-методического обеспечения функционирования и оптимального развития комплекса на селе. В образовательной области есть более или менее определенные ориентиры, программы и перспективы на будущее, то в области воспитательной деятельности за последние 10-15 лет общество находится, как нам видится, в определенной растерянности. Какую модель воспитательного учреждения можно предложить в качестве оптимального варианта, наполненного таким содержанием, которое бы способствовало удовлетворению образовательных и культурных потребностей различных категорий сельских жителей? Таковым, на наш взгляд, является Центр образования и культуры, т.е. социокультурный комплекс сельской местности (Приложение 3). Село – это не просто микромир в нашей огромной России. Это сотни и тысячи ее обитателей. Здесь каждый знает друг друга по имени и отчеству от рождения и до третьего, а то и пятого колена. И, чтобы помочь каждой личности высветиться своими лучшими гранями, мы и создали Центр образования и культуры, деятельность которого открывает возможности в реализации и самореализации этой личности. Развивая учебно-воспитательный комплекс и превращая его в Центр образования и культуры на селе, мы преследовали одну цель, и, пожалуй, самую главную: обогатить и разнообразить воспитательную работу с различными категориями сельских жителей, поднять общую культуру села, его населения. Сформированная нами воспитательная система вылилась в организационно-функциональную структуру, сложившуюся в ходе успешной деятельности единого воспитательного коллектива школы и внешкольных учреждений, родителей, общественности, жителей села по реализации общих целей и задач в области воспитания на базе Центра образования и культуры, характерной особенностью которой являются интегративные качества образования, воспитания и развития культуры на селе (Приложение 4). Иными словами, мы снова пришли к народной педагогике. Нами были определены основные приоритеты, главные цели и задачи в воспитательной работе. Важнейшая задача заключается в том, что с созданием Центра образования и культуры на селе мы создаем максимум условий и возможностей для проявления способностей и талантов сельского жителя на всех ступенях его жизнедеятельности. В этом мы видим главную миссию Центра. Мы разработали ориентировочные модели личности для каждого переходного периода в ее развитии с учетом возрастных психолого-физиологических особенностей, начиная с семьи, детского сада, школы и до глубокой старости. Определили педагогические условия и виды деятельности на каждой ступени. Особую роль в воспитании сельского жителя – патриота малой Родины - мы отводим трудовому воспитанию. Труд в сельской местности - это не просто труд ради получения прибыли. Труд на селе столетиями был и средством образования и средством воспитания. Передача жизненного опыта, умений и навыков в ведении хозяйства от поколения к поколению способствовала развитию личности сельского жителя, обеспечивала их жизнеспособность. В основу всей нашей педагогической деятельности по трудовому воспитанию мы положили идеи и практический опыт А.С. Макаренко. Педагогика дела! Конкретного дела, полезного для себя и для общества, в котором ты живешь. Будь это труд физический или духовный, труд на полях школьной производственной бригады или за партой на уроке алгебры. В школе нет свободных от труда. Он у нас исключительно дифференцирован и по силам, и по состоянию здоровья, и по душе, и по интересу к делу. Живя в условиях нового хозяйственного механизма и прочувствовав, что такое рыночная экономика в условиях российской действительности, мы научились считать каждую копейку, заработанную общими усилиями. Учатся этому и дети на заработанной стипендии, на вознаграждении за труд (зарплата), на премиях за успехи в учебе, труде и в общественной жизни. У нас есть своя бухгалтерия и свой счет в Коммерческом банке. Самое серьезное внимание уделяют работники Центра образования и культуры духовно-нравственному воспитанию личности, начиная с дошкольного возраста и до глубокой старости. Единство и неразрывная связь поколений являются залогом успешной совместной работы воспитателей, родителей, работников культуры и всех общественных и социально значимых институтов микрорайона школы. С этой целью в школе создан кабинет духовно-нравственной культуры, где проходят занятия по основам и ценностям православия, литературы, истории, географии. Здесь сосредоточен материал, отражающий историю Святого Белогорья – нашей малой Родины, священной нашей державы – великой родины-матери России, материал, рассказывающий о народных православных обычаях, традициях и праздниках. Это своего рода комната духовника, где ощущается необходимость подумать о совершенном поступке, поразмыслить о своем будущем. С созданием Центра образования и культуры на селе значительно расширилось поле деятельности образовательно-воспитательных институтов, входящих в состав Центра. Это дало возможность организовать образовательно-воспитательную работу в самых различных направлениях с учетом интересов, способностей и талантов детей. Более 50 кружков, клубов, секций, факультативов, творческих объединений детей и взрослых объединены в Центре. И все это направлено на формирование личности сельского жителя. Ядром Центра является Шелаевская средняя общеобразовательная школа. Став во главе Центра образования и культуры на селе, она обрела свое второе дыхание. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО СОЦИОКУЛЬТУРНОГО КОМПЛЕКСА  Это сказалось на ее успехах, как в образовательной области, так и в области воспитания. Школа трижды была лауреатом и победителем областного конкурса «Школа – года». Ее ученики успешно выступают на районных и областных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях. Пять лет подряд школа является победителем районного соревнования по показателям социально-экономического развития. Выпускники школы успешно обучаются в средних специальных и высших учебных заведениях. Значительно оживилась и активизировалась работа Центра с социальными партнерами, что незамедлительно сказалось на успехах детского сада, Дома культуры, библиотеки, внешкольных учреждений. Центр образования и культуры стал тем самым учреждением, куда наши педагоги, дети, родители, жители села вносят свой вклад, обогащая духовное состояние социума, в котором мы живем. Используя наработанный нами опыт, подобные Центры стали создаваться в других районах нашей области и за ее пределами. Не побоюсь сказать, что мы были первыми в Российской Федерации, кто создал такую модель на селе. Центр образования и культуры становится притягательным для многих родителей, живущих в селе. Сюда все больше стремятся переселенцы и жители отдаленных поселений. Ни селу, ни школе не угрожает демографическая катастрофа, хотя эта проблема касается и нас, как и в целом всей России. Вместе с тем, в ходе экспериментальной работы по созданию модели социокультурного комплекса на селе была выявлена проблема, решение которой будет напрямую зависеть от создания конкурентоспособного ресурсного социокультурного Центра для развития личности каждого ученика сельской школы. В свою очередь, для создания ресурсного социокультурного Центра необходимо решить следующие задачи: Задача первая: через реализацию проекта «Технопарк» создать современную информационно насыщенную образовательную среду с широким применением новых информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса, а также в характере результатов обучения. Задача вторая: через реализацию проекта «Профиль» отработать различные модели предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся. Обеспечить качественное повышение эффективности психологического, методического, социального, педагогического, медицинского сопровождения развития учащихся. Задача третья: реализуя проект «Профессионал», оказать необходимую помощь всем категориям педагогических работников школы, педагогам дополнительного образования, работникам учреждений культуры для повышения их квалификации с целью подготовки к работе в условиях модернизации образования. Задача четвертая: в процессе реализации проекта «Оптима» провести необходимые мероприятия по созданию условий во всех подразделениях социокультурного комплекса, обеспечивающих эффективное использование современных технологий с целью достижения нового качества образования и воспитания на всех этапах развития личности. Задача пятая: в ходе реализации проекта «Шире круг» совершенствовать формы и методы эффективного воспитания, способствующие приобщению учащихся и населения к опыту содержательной разнообразной деятельности на благо жителей социума. Расширить сферу дополнительного образования и воспитания для наиболее полного удовлетворения индивидуальных возможностей личности. Разработать систему мероприятий, обеспечивающих оптимальное соотношение у учащихся и населения «школьных знаний» и «жизненного опыта», представляющих совокупность знаний о способах решения проблем, нормах поведения, существующих правилах, которых следует придерживаться в процессе практической деятельности. Продолжить работу по поиску региональных, общероссийских и международных интеллектуально-творческих проектов и грантов с целью расширения круга образовательных возможностей для учащихся, педагогов, работников социокультурного комплекса. Отработать различные варианты совместных акций, мероприятий и долгосрочных проектов с образовательными, культурнодосуговыми организациями и социальными партнерами. Задача шестая: через реализацию проекта «Содружество» осуществить разработку и создание многоуровневой системы повышения педагогической компетентности родителей на основе использования информационных технологий. Задача седьмая: через осуществление проекта «РR» продолжить работу по формированию имиджа школы как Центра образования и культуры на селе, отвечающей требованиям, предъявляемым к современной школе. Мы твердо убеждены, что Центр образования и культуры на селе есть селообразующий стержень на нынешнем этапе социально-экономического развития нашего общества. Это один из наиболее оптимальных вариантов сельского образовательно-культурного учреждения. Приложение 1 |
Похожие:
 | План-график реализации мероприятий по модернизации системы общего... Организационно – методическая поддержка актуальных вопросов (по плану методической работы) |  | Информационная справка об инновационном развитии гбоу сошно №1673 «Поддержка» Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа «Школа надомного обучения» №1673... |
| Ноу «Юный исследователь» Цель ноу – выявление и поддержка одаренных учащихся, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, поддержка научно-исследовательской... | | Реферат Формы профильного обучения в современной школе Это основная форма, однако, перспективными в отдельных случаях могут стать иные формы организации профильного обучения, в том числе... |
| Сетевая модель предпрофильной подготовки и профильного обучения в... Предлагаемая муниципальная модель предполагает рассмотреть различные типовые ситуации школ в Октябрьском районе и предлагает различные... | | Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №15 им. Н.... Урок-тренинг «Как достичь успеха в профессии» знакомит с возможными формами организации образовательного процесса при проведении... |
| Программа элективного курса по литературе «умейте владеть словом»... «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию... | | Организационно-методическая работа как механизм совершенствования... Организационно-методическая работа как механизм совершенствования управления в дерматовенерологии |
| План мероприятий поэтапного введения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Организационно-экспериментальный этап введения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (гто)... | | «профессиональное самоопределение» для учащихся 9 класса количество часов – 33 Целью курса является формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую... |
| Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения... В школе созданы условия для осуществления основных направлений материальной, кадровой инфраструктуры и методического обеспечения... | | Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе... Программы развития школы «Общеобразовательная школа – социокультурный центр», на реализацию Проекта образовательного эксперимента... |
| Литература для учащихся Методическая литература для учителя Программы курса химии для профильного и углубленного изучения химии в X–xi классах общеобразовательных учреждений (профильный уровень)... | | Пособие для организатора профильного обучения Томск 2011 Пособие для организатора профильного обучения. Методическое пособие./ Сост. Лыба А. А., Казакова И. И., Колбас С. В. Томск: тоипкро,... |
| Элективный курс для профильного обучения» Номинация: «Разработка... ... | | Анализ информатизации образования в начале учебного год Повышение квалификации и методическая поддержка учителей в области использования информационной и коммуникационной технологии |
