Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
78
|
Сложение и вычитание
|
Сложение числа 2 с числами
(с. 19)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»
|
Уметь складывать число 2
с однозначными числами
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Логические
задания
|
|
79
|
Геометрические фигуры
|
Прямой угол
(с. 20)
|
1
|
Изучение нового
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол
|
Знать понятие «пересечение под прямым углом».
Уметь прикладывать угольник к изображению угла
|
Тест
(5 минут)
|
Пересечение прямых под прямым углом
|
|
80
|
Геометрические фигуры
|
Прямой угол
(с. 21)
|
1
|
Комбинированный
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол
|
Знать понятие «пересечение под прямым углом».
Уметь прикладывать угольник к изображению угла
|
Дифференцированные задания
|
Пересечение прямых под прямым углом
|
|
81
|
Сложение и вычитание
|
Сложение числа 3 с однозначными числами
(с. 22)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»
|
Уметь складывать число 3
с однозначными числами
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Логические
задания
|
|
82
|
Величины и их значение
|
Старше и моложе
(с. 23)
|
1
|
Изучение нового
|
Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам
|
Уметь определять, кто старше, а кто моложе
|
С/р с проверкой
|
Старинные задачи на определение воз-
раста
|
|
83
|
Сложение и вычитание
|
Сложение числа 4 с однозначными числами
(с. 24)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»
|
Уметь складывать число 4
с однозначными числами
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Логические
задания
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
84
|
Величины и их значение
|
Продолжительность (с. 25)
|
1
|
Изучение нового
|
Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам
|
Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность.
Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше – позже» с продолжительностью
|
Дифференцированные задания
|
Старинные задачи на определение вре-мени
|
|
85
|
Сложение и вычитание
|
Группировка слагаемых. Скобки
(с. 26–27)
|
1
|
Изучение нового
|
Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками
и без них
|
Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Логические
задания
|
|
86
|
Сложение и вычитание
|
Группировка слагаемых. Скобки (с. 83)
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Математические ребусы
|
|
87
|
Арифметическая задача
|
Задача. Условие и требование (с. 28)
|
1
|
Изучение нового
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Знать понятие «задача».
Уметь находить условие
и требование в задаче
|
Дифференцированные задания
|
Логические
задания
|
|
88
|
Арифметическая задача
|
Задача. Условие и требование (с. 29)
|
1
|
Комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Знать понятие «задача».
Уметь находить условие
и требование в задаче
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Логические
задания
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
89
|
Арифметическая задача
|
Задачи и загадки (с. 30)
|
1
|
Изучение нового
|
|
Знать понятия «задача»
и «загадка».
Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку
|
С/р с проверкой
|
Логические
задания
|
|
90
|
Арифметическая задача
|
Задачи и загадки (с. 31)
|
1
|
Комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
|
Знать понятия «задача»
и «загадка».
Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Сочинение загадок
|
|
91
|
Сложение и вычитание
|
Сложение
с числом 10
(с. 32)
|
1
|
Изучение нового
|
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»
|
Знать, как образуются числа второго десятка.
Уметь составлять и находить нужные суммы
|
Фронтальный опрос
|
Логические
задания
|
|
92
|
Числа и цифры.
Сложение и вычитание
|
Разрядные слагаемые (с. 33)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Счет предметов. Классы и разряды
|
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
|
Дифференцированные задания
|
Закономерности
|
|
93
|
Сложение и вычитание
|
Прибавление числа к сумме
(с. 34)
|
1
|
Изучение нового
|
Представление числа
в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение
и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–»
|
Знать правило прибавления числа к сумме.
Уметь воспроизводить правило прибавления числа
к сумме
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Прибавление суммы к сумме как один
из случаев группировки слагаемых
|
|
94
|
Сложение и вычитание
|
Поразрядное сложение единиц (с. 35, 87)
|
1
|
Изучение нового
|
Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды
|
Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным
без перехода через разряд
|
Тест
(5 минут)
|
Поразрядное сложение
единиц
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
95
|
Арифметическая задача
|
Задача. Нахождение и запись решения
(с. 36)
|
1
|
Изучение нового
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь находить решение задачи и записывать его
в тетрадь
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Логические
задания
|
|
96
|
Арифметическая задача
|
Задача. Нахождение и запись решения (с. 37)
|
1
|
Комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь находить решение задачи и записывать его
в тетрадь
|
Дифференцированные задания
|
Логические задания
|
|
97
|
Арифметическая задача
|
Задача. Вычисление и запись ответа (с. 38)
|
1
|
Изучение нового
|
|
|
С/р с проверкой
|
Логические задания
|
|
98
|
Арифметическая задача
|
Задача. Вычисление и запись ответа (с. 39)
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Логические задания. Задачи на смекалку
|
|
99
|
Сложение и вычитание
|
Прибавление суммы к числу
(с. 40)
|
1
|
Изучение нового
|
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
Знать правило прибавления суммы к числу
|
Дифференцированные задания
|
Сочетательное свойство сложения
|
|
100
|
Сложение и вычитание
|
Прибавление по частям
(с. 41)
|
1
|
Изучение нового
|
|
|
Дифференцированные задания
|
Прибавление суммы к сумме как один из случаев группировки слага-емых
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
101
|
Сложение и вычитание
|
Сложение числа 5 с однозначными числами
(с. 42)
|
1
|
Изучение нового
|
Прием вычислений: прибавление числа по частям
|
Уметь складывать число 5
с однозначными числами
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Логические задания
|
|
102
|
Геометрические фигуры
|
Четырехугольники и прямоугольники
(с. 43)
|
1
|
Изучение нового
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
|
Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник».
Уметь их распознавать
|
С/р по об-разцу
|
Ромб, трапеция, параллелограмм
|
|
103
|
Сложение и вычитание
|
Прибавление суммы к сумме
(с. 44, 89)
|
1
|
Изучение нового
|
Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу
|
Дифференцированные задания
|
Прибавление суммы к сумме как один
из случаев группировки слагаемых
|
|
104
|
Сложение и вычитание
|
Прибавление суммы к сумме
(с. 45, 89)
|
1
|
Комбинированный
|
Знать состав числа 10.
Уметь прибавлять по частям, прибавлять сумму
к сумме
|
Тест
(5 минут)
|
|
|
105
|
Сложение и вычитание
|
Сложение числа 6 с однозначными числами
(с. 46)
|
1
|
Изучение нового
|
Уметь складывать число 6
с однозначными числами
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Логические задания
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
106
|
Сложение и вычитание
|
Сложение числа 7 с однозначными числами
(с. 47)
|
1
|
Изучение нового
|
|
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Логические задания
|
|
107
|
Сложение и вычитание
|
Вычитание однозначных чисел из 10
(с. 48, 90)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
Знать состав числа 10.
Уметь вычитать однозначные числа из числа 10,
вычитать по частям
|
С/р с проверкой
|
Закономерности
|
|
108
|
Сложение и вычитание
|
Вычитание разрядного слага-емого (с. 49, 91)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания
единиц
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Логические задания
|
|
109
|
Сложение и вычитание
|
Сложение числа 8 с однозначными числами
(с. 50)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
|
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд
|
Задание на внимание
|
|
|
110
|
Сложение и вычитание
|
Сложение числа 8 с однозначными числами
(с. 51)
|
1
|
Комбинированный
|
Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения
|
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Закономерности
|
|
111
|
Сложение и вычитание
|
Больше на некоторое число
(с. 52)
|
1
|
Изучение нового
|
Отношения «больше на…», «меньше на…»
|
Знать термины «больше на...», «меньше на...».
Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел
с переходом через десяток
|
Дифференцированные задания
|
Закономерности
|
|
112
|
Сложение и вычитание
|
Меньше на некоторое число
(с. 53)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»
|
Текущий. Арифметический диктант. Работа
в парах
|
Логические задания
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
113
|
Сложение и вычитание
|
Вычитание числа из суммы
(с. 54)
|
1
|
Изучение нового
|
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц
|
Фронтальный опрос
|
Правило вычитания числа
из суммы
|
|
114
|
Сложение и вычитание
|
Поразрядное вычитание из единиц (с. 55, 92)
|
1
|
Изучение нового
|
Счет предметов. Классы и разряды. Сложение
и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд
|
Дифференцированные задания
|
Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка
|
|
115
|
Сложение и вычитание
|
На сколько больше? На сколько меньше? (с. 56)
|
1
|
Изучение нового
|
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…»
|
Знать, что с помощью вычитания можно узнать,
на сколько одно число отличается от другого.
Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Логические
задания
|
|
116
|
Сложение и вычитание
|
Таблица сложения однозначных чисел
(с. 57)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа
|
Тест
(5 минут)
|
Логические
задания
|
|
117
|
Сложение и вычитание
|
Вычитание суммы из числа
(с. 58, 93)
|
1
|
Изучение нового
|
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме
|
Уметь вычитать сумму
из числа
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Правило вычитания суммы
из числа
|
|
118
|
Сложение и вычитание
|
Вычитание
по частям
(с. 59, 94)
|
1
|
Изучение нового
|
Сложение и вычитание чисел
|
Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание
|
Дифференцированные задания
|
Вычитание
по частям
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
119
|
Величины и их измерение
|
Сантиметр
и дециметр
(с. 60)
|
1
|
Изучение нового
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины
|
Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, новую величину «масса».
Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм
и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы
по массе
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Логические
задания
|
|
120
|
Величины
и их измерение. Сложение
и вычитание
|
Сложение
и вычитание длин (с. 61)
|
1
|
Изучение нового
|
Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
|
Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах.
Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений
|
Тест
(5 минут)
|
Сложение
и вычитание длин
|
|
121
|
Величины
и их измерение
|
Тяжелее
и легче (с. 62)
|
1
|
Изучение нового
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости
|
Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче».
Уметь сравнивать по массе
|
Дифференцированные задания
|
Старинные задачи на определение массы. Логические задания
|
|
122
|
Величины
и их измерение
|
Дороже и дешевле (с. 63)
|
1
|
изучение нового
|
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли – продажи»
|
Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле».
Уметь сравнивать по стоимости
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Комбинаторные задания
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
123
|
Геометрические фигуры
|
Симметричные фигуры (с. 64)
|
1
|
Изучение нового
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
|
Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии
|
Дифференцированные задания
|
Симметричные фигуры
|
|
124
|
Геометрические фигуры
|
Симметричные фигуры (с. 65)
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Симметричные фигуры
|
|
125
|
Числа и цифры
|
От первого
до двадцатого
и наоборот
(с. 66)
|
1
|
Комбинированный
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000
|
Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100
|
Проверочная работа
|
Закономерность. Задачи-шутки
|
|
126
|
Числа и цифры
|
Числа от 0
до 20 (с. 67)
|
1
|
Комбинированный
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000
|
Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Математические ребусы
|
|
127
|
Геометрические фигуры
|
Геометрические фигуры
(с. 68)
|
1
|
Комбинированный
|
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
|
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)
|
Фронтальный опрос
|
Логические задания. Так учили и учились
в старину
|
|
128
|
Числа и цифры
|
Контрольная работа № 2
|
1
|
Комбинированный
|
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0
до 1 000 000
|
Уметь читать, записывать
и сравнивать числа в пределах 100
|
Итоговая контроль-ная работа
|
Задание
на смекалку
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
129
|
Арифметическая задача
|
Задачи на сложение и вычитание (с. 69)
|
1
|
Комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Тематический.
Работа
в парах
|
Логические задания.
Комбинаторные задачи
|
|
130
|
Арифметическая задача
|
Задачи на сложение и вычитание (с. 95)
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
Текущий. Арифметический диктант
|
Логические задания. Так учили и учились
в старину
|
|
131
|
Величины
и их измерение
|
Измерение длины (с. 70)
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости
|
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
|
Фронтальный опрос
|
Логические задания. Так учили и учились
в старину
|
|
132
|
Сложение и вычитание
|
Занимательное путешествие
по «Таблице сложения»
(с. 71, 74, 75)
|
1
|
Комбинированный
|
Сложение и вычитание чисел
|
Знать таблицу сложения
и вычитания однозначных чисел
|
Фронтальный опрос
|
Закономерность. Так учили и учились
в старину
|
|
Рабочая программа Окружающий мир
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова «Окружающий мир», утверждённой Минобрнауки РФ (М., 2004) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (М., 2004).
Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год.
Для реализации программного содержания используются следующие учебно-методические пособия:
– Федотова, О. Н. Окружающий мир. 1 класс : учебник / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2010;
– Федотова, О. Н. Окружающий мир. 1 класс : тетрадь для самостоятельной работы / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2010;
– Федотова, О. Н. Окружающий мир. 1 класс : хрестоматия / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2010;
– Федотова, О. Н. Окружающий мир. 1 класс : методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2008.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 66.
Количество часов в неделю – 2.
Количество часов в 1-й четверти – 18.
Количество часов во 2-й четверти – 14.
Количество часов в 3-й четверти – 18.
Количество часов в 4-й четверти – 16.
|
