№
|
Тема урока
|
Основные
понятия
|
Слушание
музыки
|
исполнение
|
Тип урока,
вид деятельности
|
Прогнозируемый
результат
|
ИМО
|
дата
|
Домашнее
задание
|
По плану
|
По факту
|
Что значит современность в музыке?
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Образное богатство в музыке. Два вида музыкальной образности: тишина, неподвижность и покой; их воплощение.
|
Одиночная форма, музыкальный образ
|
«Островок» С.В.Рахманинов
«Песня туристов»К.Молчанова
|
«Люди идут по свету» Р.Черноборисова
«Милый мой хоровод»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать определение терминов, уметь определять в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Энциклопедия классической музыки
|
|
|
Подобрать материал
|
3
|
Образы света, истины, битвы за жизнь на земле против войны.
|
Музыкальный образ
|
«Дороги» муз. Новикова, сл. Ошанина
|
«До свидания,мальчики» сл. и муз. Окуджавы
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать особенности содержания в музыке, сравнить понятие «образ» в других видах искусства. Закрепить вокально-хоровые навыки.
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Энциклопедия классической музыки
|
|
|
Подготовить сообщения.
|
4
|
Образы борьбы и победы, бессмертия и непобедимости.
|
Трехчастная форма
|
Опера «Война и мир» С.Прокофьев
«Дороги» муз. Новикова, сл. Ошанина
|
«песни туристов»
К. Молчанова
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать, что может выразить музыка в человеке. Уметь проанализировать музыкальное произведение
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Энциклопедия классической музыки
|
|
|
Проработать материал урока
|
5
|
Образы боевого духа, гнева и борьбы. Подвиг, воплощенный в музыке.
|
Музыкальный образ
|
«Лесной царь» Ф.Шуберта
|
«песни туристов»
К. Молчанова
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Знать различные классификации музыки (исполнители, жанры, темы)
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Энциклопедия классической музыки
|
|
|
Проработать материал урока
|
6
|
Музыка может выражать, изображать, рассказывать. Драматический образ.
|
Формировать у учащихся эмоционально осознанное восприятие музыкального образа на примере баллады «Лесной царь» Ф.Шуберта
|
«Лесной царь» Ф.Шуберта
|
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь объяснить способность музыки влиять на состояние человека
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
|
|
Подобрать материал, иллюстрирующий тему урока
|
7
|
Образ мечты и надежды.
|
Учить учащихся определять характерные черты музыкального образа в связи принадлежностью его к лирике и уметь отражать это в размышлениях о музыке
|
«Серенада» Ф.Шуберта
|
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь объяснить способность музыки влиять на состояние человека
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации, репродукции
|
|
|
Найти интересный материал о творчестве Ф.Шуберта
|
8
|
Образ одиночества и отчаяния.
|
Формировать у учащихся эмоциональное отношение к музыкальному образу; показать целостность выражения музыкальной мысли, которая, развивалась в одночастной форме, создает единый музыкальный образ.
|
Скрябин «Прелюдия №4», Шопен «Прелюдия №20»
|
«Годы»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Уметь объяснить способность музыки объединять людей ради общих благих целей
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Энциклопедия классической музыки
|
|
|
Проработать материал урока
|
9
|
Образ великого пробуждения народов, героики и вдохновенной мысли.
|
На примере увертюры «Эгмонт» Л. Бетховена показать учащимся, как в музыке из нескольких образов рождается – образ героя; содействовать воспитанию патриотизма.
|
Бетховен «Симфония №5»
|
Песни по выбору
|
Обобщающий
Групповой, индивидуальный
|
Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений, вокально-хоровых навыков
|
викторина
|
|
|
|
Музыка «серьезная» и музыка «легкая»
|
|
10
|
Целостность образа поэзии и жизни. М.Равель, «Болеро».
Образ народного танца.
|
Показать учащимся связь ритма с другими элементами музыкального языка на примере «Болеро» М.Равеля
|
М.Равель «Болеро»
|
Бетховен «Песни Клерхен»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов
|
|
|
Проработать материал урока
|
11
|
Музыка отражает жизнь.
Многокрасочные образы- сцены народной жизни.
|
Расширить представление учащихся о музыкальной форме как средстве воплощения образного содержания на примере «Рапсодия №2» Ф. Листа.
|
«Рапсодия №2» Ф. Листа.
|
«Вечерняя»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Понимать значение понятия «средства музыкальной выразительности»
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Шедевры музыки
|
|
|
Подобрать дополнительный материал о творчестве Ф.Листа
|
12
|
Образ прославления молодых порывов: «И песней боремся за мир»
|
Воспитывать интернационализм, патриотизм, нравственность на примере «Гимна демократической молодежи мира» А.Новикова
|
Шопен "Мазурка" Штраус "Сказки Венского леса
|
«Будет садом город мой»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать определение ритма в музыке, составлять ритмические рисунки изученных произведений
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Шедевры музыки
|
|
|
Повторить выученную песню
|
13
|
Изобразительность в музыке. Романтические образы.
|
Развивать у учащихся воображение и фантазию, умение определять музыкальный образ в различных произведениях на примере вальсов Ф. Шопена.
|
Ф.Шопен, вальсы №6,7
|
Пахмутова «Звездопад»
|
Урок нового материала
фронтальный
|
Знать виды ритмов, от чего зависит ритмический рисунок, уметь сочинять свой ритм
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Шедевры музыки
|
|
|
Найти репродукции художников-романтиков, подобрать к ним подходящие музыкальные произведения.
|
14
|
Разнообразие музыкальных образов.
|
Уметь определять развитие образа произведения, если известна его форма.
|
Органная фуга Баха
|
«В ночь на Рождество»
|
Комбинированный Фронтальный,
групповой, индивидуальный
|
Различать понятия ритма и метра в музыке, уметь схематически оформлять ритмические рисунки
Закрепить вокально-хоровые навыки
|
Фонограммы, портреты композиторов
СД: Шедевры музыки
|
|
|
Подобрать интересный дополнительный материал.
|
