Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
5 класс
№ п/п
|
Название темы урока
|
Цели изучения темы, раздела.
|
Оснащение урока. Программный минимум
|
Домашнее задание
|
1 четверть. Тема «Древние корни народного искусства»
|
1
|
Древние корни народного художественного творчества. Специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства.
|
а) Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей
б) Воспитать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества
в) Развить эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность
|
Основные понятия: Солнечные диски дерево жизни, символы
|
Подбор иллюстративного материала по теме «Народное жилище. Изба»
|
2-3
|
Декор русской избы. Единство конструкции и декора в народном жилище.
Внутренний мир русской избы. Жизненно важные центры.
|
а) Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора
б) Развить любовь к Родине, ее традициям, народной культуре
в) Развить творческую и познавательную активность
г) Формировать практические навыки работы в конкретном материале (бумажная пластика), умение передавать единство формы и декора избы (на доступном для данного возраста уровне), развивать умение работать в коллективе.
|
Народное искусство, декор, изба
|
Подбор материала по теме «Народные вышивки»
|
4-5
|
Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
|
а) Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении
б) Воспитать уважительное отношение к своим древнем корням и памяти предков в) Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение использовать полученные знания об орнаменте в украшение модели прялки.
|
Народный быт, тема росписи, символика вышивки, орнамент
|
Набор репродукций по теме «Интерьер народного жилища», интерьеры в русских сказках.
|
6- 7
|
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ.
Народные праздничные обряды. Календарные народные праздники.
Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
|
а) Познакомить учащихся с устройством внутреннего пространства крестьянского дома, его символикой
б) Развить творческую и познавательную активность
в) Формировать практические навыки работы с пластилином, умение работать в малом коллективе (группе)
г) Продолжать формировать понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища и предметах народного быта
д) Воспитать любовь к Родине и народной культуре
|
Интерьер
|
Подбор материалов с дизайнерскими разработками современных интерьеровв
|
8.
|
Народные глиняные игрушки, ее виды (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская), традиции формы и росписи.
|
|
|
|
2 четверть. Тема «Связь времен в народном искусстве»
|
9-10
|
Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Лепка и роспись собственной модели игрушки. Орнамент как основа декоративного украшения. Особенности русского орнамента.
Различие произведений народного (фольклорного) искусства от профессионального декоративно-прикладного.
|
а) Сформировать понятие о народной глиняной игрушки, ее видах (Дымковская, Филимоновская, Каргопольская), традициях формы и росписи
б) Воспитать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине, ее истории.
в) Формировать навыки работы с пластилином, художественной росписью
г) Развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и вкус
|
Дымково, Филимоново, Каргополь, Полкан, глиняные игрушки
|
Подбор иллюстраций по темам: Гжель, Городец, Жостово
|
11-12
|
Орнамент как основа декоративного украшения особенности русского орнамента. Особенности дымковской и филимоновской игрушки.
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. Единство формы и декора, особенности гжельской росписи.
|
А) знать особенности росписи, цветового строя, главные элемент орнамента.
Б) уметь передавать единство формы и декора.
|
|
|
13
|
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
|
|
|
|
14-15
|
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. Связь времен в народном искусстве.
|
|
|
|
16
|
Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Хохломская роспись по дереву.
|
а) Познакомить учащихся с керамикой, разнообразием ее посудных форм, особенностью росписи
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, ее истории и культуре
в) Развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами (гуашь, акварель)
|
Промыслы, ремесла: Гжель, Городец, Жостово, керамика
|
Сбор иллюстративного материала о русском народном костюме
|
3 четверть. Тема «Декоративное искусство в современном мире»
|
17
|
Декоративное искусство в современном мире. Зачем людям украшения. Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности.
|
а) Познакомить учащихся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль», значением колорита в одежде.
б) Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов техники в работе.
в) Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления учащихся
г) Прививать интерес к русскому народному творчеству
|
Народный костюм, трехъярусный строй, рубаха, сарафан, славянские головные уборы
|
Подбор материала по теме «Народные вышивки»
|
18-19
|
Декор и положение человека в обществе. Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях.
|
а) Развитее образного и пространственного воображения, эстетического вкуса
б) Обработка навыков и умений при работе с тканью
в) Приобщение учащихся к народному искусству, знакомство с обрядовым значением кукол-идолов
г) Воспитание трудолюбия, терпения и аккуратности
|
Народный костюм, трехъярусный строй, рубаха, сарафан, славянские головные уборы
|
Подбор материала по теме «Народные вышивки»
|
20
|
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма
|
а) Познакомить учащихся со старинной русской народной вышивкой в двух аспектах: историческом и художественном. Сформировать понятие «орнамент»
б) Отработать навыки и умения при решении творческих задач на вариацию и импровизацию, используя различные материалы.
в) Развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся.
г) Формировать любовь к национальному искусству, к различным видам творчества: вышивке, литературному и музыкальному фольклору.
|
Символика вышивки, орнамент
|
Подбор материала о современной моде
|
21
|
Русский костюм и современная мода. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран.
|
а) Познакомить учащихся с тем, какие традиции древнерусского костюма сохранились в новых образах современной моды
б) Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности
в) Прививать интерес к русской национальной культуре
|
Мода, дизайн
|
Сбор иллюстративного материала по народным праздникам
|
22-23
|
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш веселый хоровод» (урок-практикум). Плоское и объемное изображение формы предмета, моделировка светотенью и цветом.
|
а) Познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, их символическим значением и местом в жизни наших предков
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине и ее истории
в) Продолжить развивать творческую фантазию, активность, умение работать в малом коллективе (группе)
|
Хоровод, масленица
|
Групповая поисковая работа «Народные промыслы родного края»
|
24
|
Народные промыслы родного края (урок-конференция)
|
а) Познакомить учащихся с народными промыслами родного города, области, их историей и современным звучанием
б) Сформировать понятие «промысел». Познакомить с его видами
в) Составить таблицу существовавших в царицынском уезде промыслов
г) Развивать навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления
д) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине и ее истории
|
Художественные промыслы, ремесла (краеведение)
|
Народные промыслы нашей страны
|
25-26
|
«Красота земли родной» (обобщающий урок-праздник, урок-практикум). Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве.
|
а) Приобщение к национальной культуре как системе общечеловеческих ценностей
б) Воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через эстетическое развитие
в) Развитие познавательного интереса детей к народному искусству
г) Активизация творческого потенциала учеников
|
|
Подбор иллюстративного материала по ДПИ Древнего Египта
|
4 четверть. Тема «Декор, человек, общество, время»
|
|
27
|
Украшение в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта
|
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ, используя для примера эпоху Древнего Египта
б) Сформировать представление о символике украшений и одежды этого периода
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.
|
Костюм, символика цвета
|
Подбор иллюстративного материала по ДПИ Древней Греции
|
28-29
|
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов, человека, фрагментов природы, интерьера, архитектурных сооружений.
|
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в эпоху Древней Греции
б) Сформировать представление об основных элементах костюма Древней Греции
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.
|
Чернофигурные и краснофигурные вазы
|
Подбор иллюстративного материала о средневековом костюме с использованием сказок Ш.Перро, братьев Гримм
|
30
|
Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья
|
а) Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства Западной Европы эпохи средневековья
б) Сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также их классовые, сословные, профессиональные признаки
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры
|
Костюм, стиль
|
Поисковая работа «Декор, человек, общество, чтение»
|
|
|
г) Развивать творческую фантазию, интерес к искусству и его истории
|
|
|
31-32
|
О чем рассказывают гербы. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
|
а) Познакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы в них
б) Сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого сообщества, символизирующем отличия от других общностей
в) Воспитать любовь к Родине и ее истории, чувства гражданина своей страны
г) Развивать творческий интерес, познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.
|
Символы, эмблема, герб. История человеческого общения, экономика.
|
Художественные материалы
|
33
|
Что такое эмблемы, зачем они нужны людям. Работа на пленере. Изготовление изделий в стиле художественных промыслов.
|
а) Продолжить формировать понятия о символическом характере декоративного искусства на примере эмблем
б) Познакомить с символами и эмблемами, используемым в нашем обществе и сферами их применения, значением их элементов
в) Воспитать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, навыки работы с художественными материалами
|
Беседа о месте символов и эмблем в жизни современного общества
|
Художественные материалы
|
34
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок)
|
а) Вывести учащихся на более высокий уровень осознания темы через повторение и обобщение
б) Формирование познавательного интереса детей к народному искусству
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
|
Подведение итогов учебного года. Игры, викторины
|
Художественные материалы
| |
