№ урока
|
Тема, раздел
|
Планируемый результат
|
Контрольный результат
|
Домашнее задание
|
1 четверть. Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка»
|
1
|
Изобразительное искусство в семье пластических искусств, как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
|
Овладение навыками графического изображения карандашами разной твердости
|
Защита рефератов по теме, создание рисунка по замыслу
|
Сбор информации по данной теме
|
2
|
Рисунок- основа изобразительного искусства. Тон и тональные отношения, колорит.
|
Познакомить учащихся с творческими заданиями рисунка, его видами, с материалами для его выполнения, техникой работы над рисунком. Учить выполнять рисунок карандашом с натуры. Развивать навыки овладения техникой рисования. Воспитать мотивацию к учебной деятельности
|
Зарисовки с натуры и по памяти отдельных травянистых растений или веточек (колоски, колючки, ковыль и т. д.) Работа карандашом разной твердости.
|
Принести словарь по изобразительному искусству
|
3-4
|
Пятно как средство выражения. Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная). Композиция как ритм пятен. Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная).
|
Познакомить учащихся с понятиями пятна, силуэта, тона и тональных оттенков в изобразительном искусстве, познакомить с ролью пятна в изображении и его выразительными возможностями, тональной шкалой, композицией листа, ритмом пятен.
Развить приемы работы с красками.
|
Изображение различных осенних состояний в природе: ветер, дождь, туман, яркое солнце и тени. Работа красками
|
Найти работы русских художников о природных явлениях
|
5
|
Цвет и цветовой контраст. Основы цветоведения.
|
Познакомить учащихся с основами цветоведения; дать понятие цветового круга, основных, составных цветов, дополнительного цвета; холодного и теплого цветов; светлоты, цветового контраста, насыщенности цвета; находить гармонические цветовые сочетания. Воспитать художественный вкус. Развивать творческую фантазию
|
Фантазийное изображение сказочных царств ограниченной палитрой на вариативные возможности цвета: «Царство снежной королевы». «Розовая страна вечной молодости». «Изумрудный город» «Страна золотого солнца». Работа красками.
|
Чтение сказок, подбор иллюстраций
|
6
|
Цвет в произведениях живописи. Цветовые отношения.
|
Познакомить с понятиями «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», с цветовыми отношениями, взаимодействием цветовых пятен, цветовой композицией. Учить находить гармонические цветовые сочетания
Развивать технику работы с красками.
Воспитать художественный вкус, наблюдательность. Формировать потребность в самовыражении, в размышлении над известными фактами и явлениями; создавать условия для раскрытия всех интеллектуальных и духовных возможностей детей
|
Изображение осеннего букета с разным настроением - радость, грусть, нежность». Работа красками
|
Сбор информации по теме
|
7
|
Объемные изображения в скульптуре. Виды скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая). Художественный образ и художественно-выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры.
|
Познакомить учащихся с выразительными возможностями объемного изображения, видами скульптурных изображений, связью объема с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемых в скульптуре и их свойствами
б) Учить создавать объемные изображения животных, используя различные материалы (пластилин, глина, мятая бумага) в том числе и природные
в) воспитывать интерес к учебной деятельности и скульптурному искусству.
|
Объемные изображения животных в различных материалах: пластилин, глина, мятая бумага, природные материалы
|
Поиск информации по теме
|
8
|
Основы языка изображения. Виды декоративно-прикладного и народного искусства.
|
Обобщить знания о видах изобразительного искусства, художественных материалах, их выразительных возможностях, художественном творчестве и художественном воспитании
|
Свободная тема
|
Написание реферата, рисунок по замыслу
|
9
|
Художественное познание: реальность и фантазия. Виды дизайна и архитектуры.
|
Дать понятие реальности и фантазии в творческой деятельности художника, условности и правдоподобия в изобразительном искусстве. Познакомить с выразительными средствами и правилами изображения
Учить приемам работы карандашом.
Развивать навыки решения композиционных задач
|
Работа карандашами на тему: «Этот фантастический мир»
|
Написать мини-рассказ к рисунку.
|
2 четверть. Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт»
|
10
|
Изображение предметного мира- натюрморта. Самоопределение в видах и формах художественного творчества.
|
Познакомить учащихся с многообразием форм изображения мира вещей в истории искусства
б) Расширить знания учащихся о жанре натюрморта, об особенностях натюрморта в живописи, графике, скульптуре.
в) Учить изображать различные предметы
г) Развивать приемы работы красками
д) Воспитывать эстетическую восприимчивость
|
Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов, например кухонной утвари. Работа красками
|
Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта
|
11
|
Понятие формы Многообразие форм окружающего мира
|
Познакомить учащихся с многообразием форм в мире; объяснить понятия формы, линейных, плоскостных и объемных форм. Учить видеть плоские геометрические тела в основе различных предметов окружающего мира Продолжать работу по формированию навыков конструирования из простых геометрических тел, из бумаги. Развивать пространственные представления.
|
Конструирование из бумаги простых геометрических тел.
|
Сбор информации по данной теме
|
12
|
Изображение предмета на плоскости. Линейная и воздушная перспектива.
|
Познакомить учащихся с перспективой как способом изображения на плоскости предметов в пространстве; изучить правила объемного изображения геометрических тел; дать определение понятию «ракурс». Учить приемам объемного изображения геометрических тел. Развивать творческие конструктивные способности, изобразительные навыки. Воспитывать интерес к самостоятельной конструктивной деятельности
|
Построение конструкций из нескольких геометрических тел, выполнить зарисовки карандашом.
|
Сбор информации по данной теме
|
13
|
Освещение. Свет и тень. Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
|
Объяснить понятие «освещения» как средства выявления объема предмета
Познакомить с понятиями « блики», «полутени», «собственная тень», « рефлекс», « падающая тень»; расширить представление о свете как средстве организации композиции в картине.
Учить изображать геометрические тела с натуры с боковым освещением. Развивать приемы работы красками
|
Изображение геометрических тел из дерева или бумаги c боковым освещением. Работа красками
|
Сбор информации по данной теме
|
14
|
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.
|
Расширить представления учащихся о цвете в живописи, богатстве его выразительных возможностей. Учить выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен. Развивать технику работы кистью. Воспитывать художественный вкус, эстетическое цветовое ощущение и изысканность цветовых оттенков.
|
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии:
праздничный натюрморт, грустный, таинственный и т. д. Работа красками, гуашью. Практическая работа предполагает оттиск с аппликацией на картоне.
|
Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта
|
15
|
Выразительные возможности натюрморта.
|
Обобщить знания учащихся о предметном мире в изобразительном искусстве и выражении переживаний и мыслей художника, его личных, душевных представлений и представлений окружающего мира
б) Развивать умения понимать, чувствовать и воспринимать произведения искусства
|
Экскурсия по выставке, просмотр фильмов
|
Оформление своих творческих работ
|
3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве»
|
16
|
Образ человека - главная тема искусства
|
Познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета. Развивать понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир.
Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.
|
Свободная тема. Работа красками.
|
Подобрать картинки и иллюстрации с образом человека
|
17
|
Конструкция головы человека и ее пропорции, пропорциональные отношения.
|
Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица. Дать понятие средней линии и симметрии лица. Учить изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица. Развивать наблюдательность; воспитывать эстетический вкус. Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека; активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу.
|
Работа над рисунком и аппликацией по изображению головы с различно соотнесенными деталями лица (нос, губы, глаза, брови, подбородок, скулы и т. д.)
|
Сбор информации по данной теме
|
18
|
Изображение головы человека в пространстве. Фактура, ритм, формат и композиция.
|
Познакомить учащихся с техникой рисования головы человека. Учить правильно выбирать поворот или ракурс головы; отработать приемы рисования головы. Развивать наблюдательность
Воспитывать эстетический вкус, интерес к предмету. Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.
|
Объемное конструктивное изображение головы. Работа карандашом.
|
Сбор иллюстраций по теме
|
19-20
|
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
|
Познакомить учащихся с историей изображения образа человека в графическом портрете, его особенностями. Учить отражать в портрете индивидуальные особенности, характер и настроение портретируемого, располагать рисунок на листе. Развивать навыки изображения головы человека, наблюдательность. Воспитывать интерес к изучению личности каждого человека, уважение к людям. Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.
|
Рисунок набросок с натуры. Первый урок-работа в карандаше, второй урок - в цвете.
|
Описание внешности и характера литературного героя.
|
21
|
Портрет в скульптуре. Художественные материалы и возможности их использования.
|
Познакомить учащихся с историей с историей портрета в скульптуре, выразительными возможностями скульптуры. Учить изображать портрет человека из пластилина, соблюдая пропорции и добиваясь сходства. Развивать пространственное мышление
|
Работа над изображением из пластилина портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером.
|
Описание внешности и характера литературного героя
|
22
|
Сатирические образы человека. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.
|
Познакомить учащихся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, приемом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства - карикатурой и ее разновидностями. Учить отбирать детали и обострять образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей. Развивать наблюдательность, технику рисования карандашом
|
Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей
|
|
23
|
Образные возможности освещения в портрете. Реализация совместных творческих идей в проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к карнавалу и др.
|
Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении, с изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против света, с контрастностью освещения. Развивать приемы изображения человека, наблюдательность, технику рисования однородной акварелью (черной)
|
Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. Черная акварель.
|
Подготовить реферат на тему: Жизнь и творчество И. Е. Репина.
|
24
|
Портрет в живописи. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому – создание художественного образа.
|
Познакомить учащихся с ролью и местом живописного портрета в истории искусства, обобщенным образом человека в живописи Возрождения, в 16-19 и 20 веках
б) Учить составлять композицию в портрете; совершенствовать технику работы карандашом, красками
|
Зарисовки композиции портретов с натуры в карандаше
|
Сбор информации по данной теме
|
25
|
Роль цвета в портрете
|
Познакомить учащихся с цветовым решением образа в портрете; дать понятие цвета, тона и освещения в портрете. Развивать понимание того, что цветом можно выражать настроение и характер героя портрета.
|
Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека (члена семьи, друга).
|
Подобрать материал на тему: Великие портретисты
|
26
|
Великие портретисты
|
Обобщить знания учащихся о жанре портрета. Проанализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Воспитывать творческую активность, интерес к искусству
|
Презентация работ- портретов; отчет по рефератам, их анализ и оценка.
|
Оформление своих творческих работ
|
4 четверть. Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве»
|
27
|
Жанры в изобразительном искусстве (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический).
|
Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства
Познакомить с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи
|
Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический жанр.
|
Проиллюстрировать в словарях жанры ИЗО
|
28
|
Изображение пространства
|
Расширить знания учащихся о видах перспективы в изобразительном искусстве. Познакомить с особенностями изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции, правилами линейной перспективы в искусстве и историей их открытия
|
Пространство иконы, его смысл. Потребность в изображении глубины пространства, открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота.
|
Продолжить работу со словарями и энциклопедической литературой
|
29-30
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
Расширить знания учащихся о перспективе как учении о способах передачи глубины пространства в искусстве. Дать понятие точки зрения, точки схода. Познакомить с правилами линейной и воздушной перспективы и изменения контрастности. Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы; совершенствовать технику работы карандашом и гуашью.
|
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил перспективы. Материалы: карандаш, гуашь с ограниченной палитрой.
|
Сбор информации по данной теме
|
31
|
Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства.
|
Расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве. Познакомить с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае. Европе. Учить выбирать формат бумаги для картины, высоту горизонта, находить правильное композиционное решение при заполнении пространства; совершенствовать технику работы с красками
|
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь реки» и пр. Выполнение задания может быть как индивидуальным, так и коллективным с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями.
|
Сбор иллюстраций с изображением пейзажей.
|
32
|
Пейзаж- настроение. Природа и художник.
|
Расширить знания учащихся о пейзаже как таком жанре в искусстве ,который предполагает гармоничное сочетание чувств художника и их выражения в творческой деятельности. Познакомить с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в зависимости от освещения;
|
Пейзаж- настроение. Работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Изменчивые и яркие цветовые состояния.
|
Выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры.
|
33
|
Городской пейзаж. Художественная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека.
|
Познакомить учащихся с изображением образа города в живописи, особенностями городского пейзажа в истории искусства в разные эпохи и в российском искусстве 20 века. Учить выполнять городской пейзаж с соблюдением правил линейной перспективы.
|
Работа над графической композицией «Городской пейзаж», «Мой город». Коллективная работа путем аппликации отдельных изображений в общую композицию после предварительного эскиза. Внимание на ритмическую композицию листа
|
Подготовить доклады о работах художников- пейзажистов
|
34
|
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
|
Обобщить изученный за прошедший учебный год материал; подвести итог общей дискуссионной проблемы, обсуждаемой в течении года, о значении изобразительного искусства в жизни людей. Повторить виды изобразительного искусства, средства выразительности, основы языка. Воспитывать на лучших образцах произведений живописи интерес и уважительное отношение к отечественному искусству
|
Выставка лучших работ учащихся за учебный год.
|
Оформление своих творческих работ
|
