Московский гуманитарный педагогический институт
Скачать 2.64 Mb.
|
Британский королевский дом в годы II Мировой войны, и его влияние на патриотическое воспитание нацииМонархия наряду с республикой является одной из двух форм правления, известных теории государства и права. Правильно устроенная монархия может являться символом единства нации, общественной стабильности. Даже формально конституционные, а фактически декоративные монархии (например, современная монархия в Великобритании) продолжают исполнять важную миссию символа и инструмента единства нации. Британская монархия к моменту начала II Мировой войны имела ряд особенностей. Прежде всего, следует перечислить династии, существовавшие в Англии, а именно: Саксонская, Норманнская династии, Плантагенеты, Тюдоры, Стюарты, Ганноверская династия. Последняя династия воцарилась в 1714 году, к ней и принадлежит королева Елизавета II. Ко времени воцарения Ганноверской династии британский народ, представленный парламентом, установил пределы монархической власти, хотя до истинной демократии пока ещё было далеко. Британская монархия являлась, во-первых, конституционной, а во-вторых – протестантской. Таким образом, монархи превратились в очень важный, но вовсе не определяющий винтик сложной государственной машины, а управление всей системой постепенно перешло в руки народа. Британский монарх, сохраняя статус наследственного главы государства, целиком и полностью зависел от своих подданных – ведь даже королевские дворцы, бесценные коллекции произведений искусства и прочее имущество перестали теперь быть личной собственностью августейшего семейства [1. С.7]. Рассмотрим историю данной династии. Георг III (1738–1820 гг.) и его супруга Шарлотта (женат с 1761– умерла в 1818) первыми в династии создали образцовую модель семьи. Королева Виктория, которая считается «бабушкой всех европейских монархов», к концу своего правления подняла статус британской монархии до небывалых высот. В 1917 году, следуя общим антигерманским настроениям, преобладавшим в английском обществе, король Георг V по предложению своего личного секретаря изменил название династии – отныне она стала называться Виндзорским домом, что связывалось с названием замка, символизировавшего древнюю историю страны. В том же году король показал, сколь многим он готов пожертвовать ради своего престола и своей династии. В России произошла революция, нужно было спасать царя и его семью, ведь все они приходились Георгу ближайшими родственниками, однако он отказался посылать в Россию британский военный корабль, чтобы вывести Романовых, и тем самым фактически подписал им смертный приговор [1. С.26]. Можно предположить, что мотивы поведения короля были таковыми – он испугался, что пример России может поднять революцию и в спокойной Англии. Отметим, что ещё до окончания первой мировой войны наиболее дальновидные из королевских советников предвидели серьёзные сдвиги в сторону демократии. Поэтому весь послевоенный период король пытался представить монархию в виде так называемой «семейной фирмы». Причём, оба старших брата должны были играть активную роль в этой рекламной кампании. Можно сказать, что британская монархия во все времена являлась символом нации, следовательно, члены королевской семьи никогда не должны были забывать о долге перед Родиной, умении держать и вести себя подобающим образом. В качестве примера символа единства нации рассмотрим Британскую монархию в годы II Мировой войны. Георг VI (1895–1952 гг.) стал королём, сменив на престоле своего старшего брата Эдуарда VIII (1894–1972 гг.), который 10 декабря 1936 года отрёкся от престола ради того, чтобы жениться на американке. Разумеется, если монарх не является истинным патриотом своей страны, оказывается трусом и не держит своих обещаний, то народ не сможет одолеть врага. К счастью, Георг VI был добрым и простым человеком, обладал удивительной честностью, патриотизмом, верой в лучшее будущее и своим примером вдохновлял свой народ на героические поступки и вселял веру в себя и надежду на счастливое будущее. Важно отметить, что вся его семья вела себя исключительно положительным образом, иногда даже рискуя собственной жизнью (однажды бомба взорвалась совсем близко от короля и королевы). Например, Георг VI решил, что до конца войны штатской одежды носить не будет. Он также наотрез отказался отправлять дочерей за море, хотя многие родители, особенно из привилегированных классов, сочли за лучшее на время войны эвакуировать детей в США и Канаду. С точки зрения пропаганды было очень важно, чтобы король и королева оставались во дворце и делили опасность с жителями Лондона. Они ночевали в Виндзоре, а в дневное время постоянно находились в Букингемском дворце, и это, безусловно, требовало определённого мужества. Георг VI, несмотря на многочисленные предложения различных официальных инстанций так и не перебрался в подземный бункер, а всего лишь распорядился, чтобы укрепили кровлю дворца. Англии нужно было усилить свои позиции после угрожающих действий Гитлера, и частью таких приготовлений стал первый визит королевской четы в США в июне 1939 гг., прошедший с большим успехом. Тем самым была подготовлена почва для будущего англо-американского сотрудничества. После массированных бомбёжек Ковентри Георг посетил этот город в знак общенациональной решимости держаться до победного конца. Вид короля, его супруги среди рабочих на военных фабриках, в госпиталях, на проводах новобранцев был немаловажным моральным фактором [3. С.104]. В парке Букингемского дворца король обучался обращению с различным оружием, хотя и без того был неплохим охотником. В случае оккупации Англии он собирался участвовать в движении Сопротивления. Принцессы Елизавета (1926-) и Маргарет (1930-) собирали металлолом, свёртывали бинты, вязали носки для солдат, из своих карманных денег делали взносы в пользу Красного Креста, герлскаутов и Фонда военно-воздушных госпиталей [1. С.112]. Принцесса Елизавета мечтала внести посильный вклад в помощь фронту так же, как и все её подруги и сверстницы, но король никак не хотел позволить своей дочери заняться каким-нибудь делом. В 1942 году Елизавета зарегистрировалась на бирже труда. Принцессу назначили полковником гвардейского гренадёрского полка. Вскоре ей, наконец, позволили записаться на курсы унтер-офицеров для Вспомогательной территориальной службы. Впервые в истории в течение трёх недель принцесса королевского дома должна была пройти курс армейского обучения вместе с обычными людьми и не только стать профессиональным водителем, но и научиться авторемонтным работам. После обучения принцессу произвели сразу в майоры. Итак, можно сделать вывод, что война и непрекращающиеся бомбардировки навсегда соединили короля и подданных. Застенчивый заикающийся король смог доказать, что он храбр и близок народу, а также что он не случайный человек на троне, а занимает своё должное место в истории Великобритании и в сердцах своего народа. Однажды, когда он ездил смотреть разбомблённую улицу, кто-то крикнул: «Спасибо Господу за хорошего короля!» Георг VI на это ответил: «Спасибо Господу за хороший народ!» [1. С.110]. |
Похожие:
 | Московский гуманитарный педагогический институт Принципы разграничения честей речи в немецком языке | | Московский гуманитарный педагогический институт Программа предназначена для студентов, получающих второе высшее образование по специальности «Иностранный язык» на факультете английской... |
| Институт: социально- гуманитарный Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Департамент образования города москвы московский гуманитарный педагогический... Конспект родительского собрания в средней группе детского сада «Вся семья вместе так и душа на месте» |
| Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения... О работе уфимского филиала фгбоу впо московский государственный гуманитарный университет | | Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение... Вильде Т. Н., канд пед наук, зав кафедрой дизайна и изобразительных искусств ноу впо «Новый гуманитарный институт» Евстифеева М.... |
| «Московский социально-гуманитарный институт» утверждаю проректор по учебной работе Юргуэс к эн., доцент Колесникова Е. В. (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия) | | Российской Федерации Негосударственное образовательное учреждение... Багрова А. Я., канд пед наук, доцент, факультета иностранных языков ноу впо «Новый гуманитарный институт» |
| Уроках информатики титова Юлия Ивановна kastet Московский городской педагогический университет Институт математики и информатики (мгпу ими) |  | Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова... Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Высшее, Московский государственный педагогический институт им. В. И. Ленина, 1987г., преподаватель – исследователь по педагогике... |
| «московский финансово-правовой институт» «moscow institute of finance and law» Ноу впо "Московский финансово-правовой институт" (далее институт), порядок приема на работу и увольнения работников, основные права... | | Портфолио Мелешко Ирины Юрьевны, 22 октября 1956 г р., учителя географии... Образование: высшее, Московский Государственный заочный педагогический институт, 1982 год |
| Московский государственный областной гуманитарный институт Цель реализации программы формирование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области применения... | | Правительство Москвы Московский комитет образования Московский городской... Вводные замечания |
