Образовательная программа «волшебной музыки страна»
Скачать 0.6 Mb.
|
V. «Как прекрасен этот мир!». Цель: обобщить музыкально-жизненные впечатления детей, воспитать у детей эмоциональную отзывчивость на доброе и прекрасное в окружающей природе. Теоретическая работа: беседы о природных явлениях, о воздействии музыки на рост растений; дать определение терминам – серенада, квартет. Практическая работа: слушание и анализ музыки, отображающей природу: Вивальди, концерт «Времена года» - «Весна», Чайковский, альбом «Времена года» - «Жаворонок», «Подснежник», «Белые ночи» (видеофильмы); экскурсия в лес – слушание живых звуков природы; исполнение любимых песен, музыкальная викторина, турнир эрудитов, обобщение тем года. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Цель: осознать, что жизнь – источник музыки, а музыка отражение человеческих чувств, мыслей, настроения; развивать творческое воображение и мышление. Теоретическая работа: изучение заповедей музыки, знакомство с историей возникновения музыки и инструментами Древней Эллады, с мифом об Орфее; рассказать о трёх ступеньках развития композитора, привести примеры из жизни известных русских и зарубежных композиторов XIX века, дать понятие терминам: опера, ария, муза, лира, кифара, граммофон, грампластинка; знакомство с творчеством И. Дунаевского, чтение рассказа о детстве композитора. Практическая работа: анализ заповедей музыки через слушание музыки, знакомство с оперой К. Глюка «Орфей и Эвридика», слушание музыки из оперы; слушание музыкальных произведений Глинки, Бородина, Шопена, Бетховена, Моцарта, сочинённых в детстве или юношеские годы; физминутки и упражнения на внимание и мышление, творческие задания – импровизации, развитие певческих навыков; изображение лиры как символа искусства; слушание и исполнение песен И. Дунаевского. Применение ИКТ (видеофильм «С чего всё начиналось?»), просмотр фрагмента из кинофильма «Весёлые ребята» и из оперы «Орфей и Эвредика».
Цель: познакомить с основными элементами музыкальной речи, научить детей определять характер музыки и замысел композитора, показать различные способы создания и передачи настроения в музыке. Теоретическая работа: беседа о музыкальном языке, о выразительности и изобразительности в музыке и живописи; знакомство с выразительными средствами музыки (темп, тембр, динамика, лад, аккомпанемент, ритм), простыми формами музыки (куплетная, одночастная, двухчастная, трёхчастная, вариации), дать понятие терминам: вокализ, сопрано, распев, контраст, мажор, минор. Практическая работа: слушание и анализ музыкальных произведений, выражающих различные чувства и настроение, изображающих картины природы, движения людей и животных; изображение музыки с помощью программы Point («рисуем музыку») на компьютере, разучивание и выразительное исполнение песен различного содержания и настроения. Применение ИКТ в темах: «Выразительные средства музыки», «Формы (построение) музыки». При обобщении темы провести музыкальную викторину и концерт-загадку.
Цель: научить понимать язык музыки и почувствовать ее волшебное влияние на душу человека с помощью сказки; воспитание эстетически-нравственных качеств в области музыки. Теоретическая работа: знакомство с нотной грамотой через чтение сказок из книги А. Лопатиной и М Скребцовой «Волшебный мир музыки» и Е. А. Королёвой «Музыка в сказках, стихах и картинках». В весёлой увлекательной форме познакомить детей с основными музыкальными терминами и инструментами. Развивать творческое воображение и фантазию детей, вызвать желание выразить музыкальные впечатления в форме высказывания. Вспомнить содержание сказок: «Снежная королева», «Щелкунчик», «Сказка о царе Салтане», «Волшебная флейта». Дать понятие терминам: ноты, нотный стан или нотоносец, длительности звуков, альтерация, диез, бемоль, бекар, скрипичный ключ, такт, тактовая черта, размер, метр. Практическая работа: выполнение творческих работ и заданий по нотной грамоте, решение ребусов, кроссвордов, слушание музыки из оперы «Сказка о царе Салтане», из балета «Щелкунчик», «Волшебная флейта», «Петрушка». Знакомство с творчеством композитора И. Штрауса. При обобщении темы провести турнир эрудитов и концерт-загадку. IV. Мир детства Цель: обогатить эмоциональный мир детей через восприятие ярких образов в музыке для детей. Теоретическая работа: познакомить с историей создания «Детского альбома» Чайковского, песенного и фортепианного циклов Мусоргского «Детская» и «Картинки с выставки»; рассказать о детстве и юности Л. Бетховена (по книге «Один против судьбы») и В. А. Моцарта (по рассказу «Похищение из Сикстинской капеллы Ватикана»); познакомить с содержанием рассказа Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и творчеством Д. Б. Кабалевского. Практическая работа: слушание и анализ произведений из «Детского альбома» Чайковского, песенного и фортепианного циклов Мусоргского «Детская» и «Картинки с выставки» («Балет невылупившихся птенцов»), «Утро» Э. Грига. Разучивание песен Кабалевского. Исполнение любимых песен. Музыкальные игры. Концерт-загадка, музыкальная викторина. Обобщение тем года. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ I. Моя земля – моя Отчизна. Цель: формировать представления детей об окружающем мире, нравственных нормах общения, выработать навыки этического поведения, обеспечить взаимосвязь знаний, умений и навыков поведения, нравственных отношений в семье и в школе, воспитать чувство патриотизма и гуманизма у воспитанников, любви к родной природе. Теоретическая работа: беседа на темы: «Что значит любить Родину?», «С чего начинается Родина?», «Быть верным дружбе», формировать понятия: род, Родина, малая Родина, природа, патриотизм, гуманизм, героические интонации, этика, былины. Тема войны и мира в искусстве. Пословицы и поговорки о Родине, дружбе. Знакомство с творчеством М.Огинского и Ф. Шопена, композиторов и поэтов-песенников ЯНАО. Практическая работа: вокальная работа: разучивание и выразительное исполнение песен о любви к Родине, северному краю, природе, о дружбе. Развитие певческих навыков, дыхания, звукообразования, артикуляции. Слушание музыки: полонез Огинского «Прощание с Родиной», прелюдии и ноктюрны Шопена. Экскурсия в лес. При обобщении темы провести концерт-загадку. II. Взаимовлияние жизни и музыки. Цель: сформировать представления детей о неразрывной взаимосвязи жизни и музыки; воспитывать в детях чувства красоты и доброты как источника радости, опираясь на средства музыки, на её связи с жизнью, на закономерности её развития и на практическую музыкальную деятельность самих детей. Теоретическая работа: формировать понятия: материнство, образ, праздник, доброта, милосердие, доброжелательность, красота, подвиг, долг, семья, культура, романтизм, гармония. Применение ИКТ в темах: «Образ Родины в музыке народной», «Календарь русской природы в музыке народной и композиторской», «Богатыри земли русской», «Жизненная сила музыки Чайковского» (видеофильм «Последняя симфония») и «Жизнь рождает музыку» (компьютер). Практическая работа: слушание и анализ произведений: вступление к опере Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством», вариация Феи Зимы из балета Прокофьева «Золушка», Рождественские песнопения, Шестая симфония Чайковского, вальсы Шопена, симфония № 5 Бетховена – 1 часть, «Лунная» соната Бетховена, Концерт № 2 и 3 (фрагменты) С. В. Рахманинова, симфония № 40 В. А. Моцарта, Токката и фуга ре минор для органа И. С. Баха; психологические игры для снятия напряжения и усталости, разучивание и исполнение песен о маме, зиме, Новогоднем празднике. Разучивание Рождественских песен и колядок. При обобщении темы провести музыкальную викторину и концерт-загадку. III. «Так давайте устроим большой хоровод!» Цель: обобщить музыкально-жизненные впечатления детей, формировать потребность к здоровому образу жизни, стремление к нравственному совершенству и самовоспитанию средствами музыки; воспитание высоконравственной личности; развитие творческих и музыкальных способностей через применение игровых технологий и исполнения песен и слушание музыки. Теоретическая работа: формировать понятия: мир, дружба, любовь, доброта, верность, вежливость. Практическая работа: слушание и разучивание военных песен, песен о мире, дружбе, любви. Музыкальные подвижные игры. Развитие певческих навыков через исполнение любимых песен. Слушание любимых произведений композиторов-классиков. Применение ИКТ в теме: «Фронтовые песни – «музыкальная летопись» войны». При обобщении тем года провести игры: «Угадай мелодию», «Поле чудес», музыкальную викторину. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Для реализации содержания образовательного процесса в программе предусматривается определённая последовательность основных форм занятий с воспитанниками: - слушание и анализ музыкального материала – песен, фрагментов или небольших музыкальных произведений целиком; - разучивание и исполнение песен, попевок, отдельных фрагментов музыкальных произведений в ансамбле с педагогом; - ритмические движения под музыку (с помощью движений детям легче «войти в образ», почувствовать музыку, глубже проникнуться её настроением); - игра на элементарных музыкальных шумовых инструментах (ЭМШИ) - игра в оркестр (данная форма создаёт у детей впечатление участия в исполнении музыки, это активизирует их восприятие); - «мы рисуем музыку» (после 2-х-3-х раз повторного слушания произведения предлагается нарисовать картинку, которая возникла у них в воображении при восприятии музыки); - сочинения (после полного анализа прослушанного произведения воспитанники описывают свои впечатления); - игровая деятельность. Занятия по данной программе, являясь развивающими, включают разнообразные игры: творческие, дидактические, импровизированные, сюжетно-ролевые, направленные на развитие у воспитанников культуры взаимоотношений, воображения, фантазии, художественно-эстетического вкуса, экологической культуры, творчества. Именно игровые технологии способствуют сотворчеству и содружеству взрослых и детей (концептуальные положения Л.С. Выготского и Н. М. Таланчука). Игровая обстановка способствует созданию комфортной эмоциональной атмосферы в детском творческом объединении, в которой дети входят в различные образы. Входя в образ, ребёнок в своём социальном развитии поднимается на ступеньку выше. Каждая из перечисленных форм работы может осуществляться по-разному, в зависимости от того музыкального материала, который используется, и от поставленных целей. При этом главное – подчинить все виды учебно-познавательной деятельности воспитанников раскрытию темы занятия. Программа предлагает также и инновационные формы организации занятий в системе дополнительного образования детей, эффективные методы образовательно-воспитательной работы с детьми: занятия с использованием компьютерных технологий, беседы, игры – путешествия, конкурсы, викторины, экскурсии в лес и в церковь, мастер - классы, встречи в музыкально-художественном салоне, подготовка и проведение семейных праздников и тематических вечеров. Также программа предусматривает следующие типы занятий: - изучение нового материала; - развитие творческих способностей; - комбинированное занятие; - совершенствование знаний, умений, навыков; - обобщение и систематизация; - занятие контроля и коррекции знаний, умений, навыков. Учебный процесс в студии строится таким образом, чтобы количество практических занятий на первом году обучения немногим преобладало над теоретическими. Иначе резко теряется интерес воспитанников к учебному процессу. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, его нужно развивать исподволь, постепенно. Теоретический материал излагается по мере необходимости применения его на практике. На последующих этапах обучения теоретическая часть программы преподаётся аналогично первому году обучения, с той лишь разницей, что все темы объясняются более углубленно. Продолжительность теоретической части занятия составляет не более 10-15 минут. Наиболее значимыми в учебно-воспитательном процессе являются следующие методы: - метод создания «композиций» в форме диалога, раскрывающего интонационно–образное содержание музыкальных произведений; - метод использования широких ассоциативных связей музыки с другими видами искусства; - метод перспективы и ретроперспективы в обучении («забегания вперёд» и возвращения к пройденному); - объяснительно-иллюстративный метод; - исследовательско-поисковый метод (обучение поискам самостоятельного решения творческих замыслов); - метод применения информационных коммуникационных технологий; - метод проектного обучения. Также на занятиях используются частные методики, связанные с различными направлениями музыкальной педагогики. В организации образовательного процесса очень важное значение имеет музыкальный материал. «Музыку» составляют, прежде всего, сами музыкальные произведения, которые представляют основу накопления у воспитанников опыта эмоционально-нравственного отношения к действительности. Существует 3 критерия отбора музыкального произведения: - художественная ценность и увлекательность; - педагогическая целесообразность; - воспитательное воздействие. Введение в программу классических музыкальных произведений значительно расширяет жизненный опыт детей. Весь музыкальный материал сгруппирован в соответствии с уровнем общего и музыкального развития воспитанников. Программа содержит в себе систему знаний о закономерностях музыкального искусства. Здесь необходимо выделить два уровня музыкальных знаний: 1) знания, способствующие формированию целостного представления о музыкальном искусстве – «ключевые»;
Помимо этого, мы опираемся на выделенные в музыкальной педагогике (Э Б. Абдуллин, Е.В. Николаева) «знания музыки» и «знания о музыке», о которых мы упоминали выше. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Методические материалы включают в себя: - библиотеку, содержащую справочный материал, музыкальные энциклопедии, музыкально-методическую литературу; - методические пособия, разработанные педагогом с учётом конкретных ситуаций, возникших в ходе реализации программы или при необходимости более глубокого изучения какой-либо темы; - хрестоматии музыкальных произведений и песен для слушания и разучивания; - песенники. Дидактическое обеспечение программы представляют: - учебно-наглядные пособия: - видеотека (видеокассеты, DVD – диски, компьютерные презентации); - фонотека (аудиокассеты, СD , МР3 – диски); - тематические стенды; - портреты русских и зарубежных композиторов; - папки с буклетами «Шедевры мировой классической музыки»; - репродукции картин русских художников; - раздаточный материал (карточки для устного опроса, цветовые карточки, карточки динамических оттенков). Материально-техническую базу студии представляет актовый зал, который на данный момент полностью укомплектован необходимым оборудованием: - синтезатор; - музыкальный центр; - DVD-проигрыватель; - видеомагнитофон; - телевизор; - столы, стулья; - минидисковый проигрыватель; - микрофоны; - компьютер; -мультимедийный проектор; - микшер. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Развитие и закрепление темы «Гомофония и полифония». Знакомство с новыми типами музыки; сравнение музыки немецких композиторов... |  | Уроки 19 26 Задание на дом. Пользуясь схемой структуры волшебной сказки (схему см в тетради №1– задание 9), выявить черты сходства и различия... |
| Урок 11. Волшебная сказка «Царевна-лягушка» Цели: показать особенности жанра волшебной сказки на примере «Царевны-лягушки»; показать характер отражения реальной жизни в волшебной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Звуки музыки волшебной…». Женские образы в музыке, литературе, живописи так назывался урок литературы в 8 «Б» классе, который мы... |
| Вы пришли такие нарядные, радостные, с красивыми букетами цветов. А какой сегодня праздник? Верно, сегодня День Знаний и мы отправляемся в увлекательное путешествие по волшебной стране. Мы будем путешествовать по ней 4 осени,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная – обучать детей игре на дми, учить и реагировать на смену музыки, учить сопоставлять ритмические движения характеру... |
| Образовательная программа Автор-составитель: Ананичева Л. В., преподаватель... Программа «Слушание музыки 1 класс» адресована учащимся музыкального и хореографического отделении Очерской детской школы искусств... | | Образовательная программа по дисциплинам «Слушание музыки» Программа предназначена для народного отделения по дисциплинам «Слушание музыки», детской школы искусств. В ней раскрывается специфика... |
| Календарно-тематическое планирование для 6 класс Родная страна и страна/страны изучаемого языка.(столицы, их достопримечательности) | | Сведения о методическом пособии Хохотания», «Страна мудрых уроков», «Страна Поэзии», «Страна Почемучка» и соответствует программе. Кроме того, подобран материал... |
| Урок в 7 классе Тема «Родная страна, страна изучаемого языка» Воспитательная: расширить кругозор учащихся, познакомить с историей Олимпийских игр | | Тема урока: «Образ России в музыке» Цели урока: Создать обобщенный музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры: классической музыки,... |
| Пояснительная записка Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Россия – это моя страна. Здесь я родилась, здесь сейчас живу и учусь. Многое страна делает для своих граждан, в том числе, и для... |
| Урока музыки по теме «Можем ли мы увидеть музыку?» Цель урока музыки: показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие | | Рабочая программа по музыке для 5 класса Составитель: учитель начальных классов Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством.... |
