Учебные программы и методическое обеспечение образовательного процесса Программы по учебным предметам и их методическое обеспечение

Скачать 1 Mb.

Название	Учебные программы и методическое обеспечение образовательного процесса Программы по учебным предметам и их методическое обеспечение
страница	3/9
Дата публикации	08.01.2015
Размер	1 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Культура > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

знать/понимать

 существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

 существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

 как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

 как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

 как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

 вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

 каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

 смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

уметь:

 выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

 переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;

 округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

 пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

 решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

 устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов; интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;

Алгебра

уметь:

 составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

 выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

 применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

 решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

 решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

 решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

 определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

 моделирования практических ситуаций и исследований построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

 описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

 интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь:

 проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

 извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

 решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения;

 вычислять средние значения результатов измерений;

 находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;

 находить вероятности случайных событий в простейших случаях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);

 распознавания логически некорректных рассуждений;

 записи математических утверждений, доказательств;

 анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

 решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

 решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

 сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;

 понимания статистических утверждений.

Геометрия

уметь:

 распознавать плоские геометрические фигуры, различать их взаимное расположение, аргументировать суждения, использовать определения, свойства признаки;

 пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

 изображать планиметрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач, осуществлять преобразование фигур;

 распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их; представлять их сечения и развертки;

 вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

 решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применять дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;

 проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

 проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;

 решать основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки: угла, равного данному; биссектрисы данного угла; серединного перпендикуляра к отрезку; прямой, параллельной данной прямой; треугольника по трем сторонам;

 решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 описания реальных ситуаций на языке геометрии;

 расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

 решения геометрических задач с использованием тригонометрии;

 решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

 построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Изучение физики в школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды
Информатика ставит следующие основные задачи курса

1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

2) владение навыками алгоритмического мышления и пониманием необходимости формального описания алгоритмов;

3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

4) владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;

6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

В результате изучения информатики при получении среднего общего образования учащиеся должны

знать /понимать:

 виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

 единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

 основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

 разновидности и уровни языков программирования; принципы объектно-ориентированного и структурного программирования;

 назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

 выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы

 оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

 создавать информационные объекты, в том числе:

 создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

 создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

 создавать записи в базе данных;

 создавать презентации на основе шаблонов;

 обрабатывать числовые данные средствами электронных таблиц; представлять числовые данные в виде диаграмм и графиков;

 составлять блок-схемы алгоритмов; реализовывать алгоритмы на одном из языков программирования;

 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

 искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображения и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ(в том числе в форме блок-схем).

 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;

 создавать информационные модели, в том числе для оформления результатов учебной работы;

 передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Выбор программы по информатике авторов Л.Л. Босова, А.Ю. Босовой определен тем, что в программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Класс	Программа	Учебно-методическое сопровождение
5	Рабочая программа составлена на основе авторской программы В.И. Жохова: «Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы». – Мнемозина, 2010 г	Математика 6. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. – М.: Мнемозина, 2012 Дидактические материалы по математике 5 класс. А.С.Чесноков, К.И.Нешков. – М.: Академкнига/ученик, 2012
6	Рабочая программа составлена на основе авторской программы В.И. Жохова: «Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы». – Мнемозина, 2010 г.	Математика 6. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др. – М.: Мнемозина, 2012 Дидактические материалы по математике 5 класс. А.С.Чесноков, К.И.Нешков. – М.: Академкнига/ученик, 2012
7	Алгебра. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования и учебника «Алгебра. 7 класс», Ю. Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова	1.Алгебра 7 класс. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.т – М.: Просвещение, 2008. 2.Дидактические материалы. Алгебра 7 класс. Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.
	Геометрия: Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования и учебника «Геометрия 7-9 класс» Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Юдина И.И.	1.Геометрия 7 – 9. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2009. 2.Геометрия. Дидактические материалы для 7 класса.. Б.Г.Зив, В.М.Мейлер. – М.: Просвещение, 2007
8-б	Алгебра.Рабочая программа на основе примерной программы общего образования и учебника «Алгебра. 8 класс», Ю. Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова Геометрия. Рабочая программа по геометрии для 8 класса составлена на основе авторской программы Т. А. Бурмистровой: «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7 – 9 классы». – М.: Просвещение, 2008г. и учебника «Геометрия 7–9», Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова и др.- М.: Просвещение, 2009г.	1.Алгебра 8 класс. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.т – М.: Просвещение, 2008. 2.Дидактические материалы. Алгебра 8 класс. Л.И.Звавич, Л.В. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.
8-а,в	Алгебра. Рабочая программа составлена на основе авторской программы Т. А. Бурмистровой: «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7 – 9 классы». – М,: Просвещение, 2010 г и учебника «Алгебра 8» Ю. Н. Макарычева, Н. Г. Миндюка и др. – М.: «Просвещение», 2008 г.	1.Алгебра 8 класс. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.т – М.: Просвещение, 2008. 2.Дидактические материалы. Алгебра 8 класс. Л.И.Звавич, Л.В. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008
	Геометрия: Рабочая программа составлена на основе авторской программы Т. А. Бурмистровой: «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7 – 9 классы». – М.: Просвещение, 2008г. и учебника «Геометрия 7–9», Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова и др.- М.: Просвещение, 2009г.	1.Геометрия 7 – 9. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2009. 2.Геометрия. Дидактические материалы для 8 класса. Б.Г.Зив, В.М.Мейлер. – М.: Просвещение, 2007
9	Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования и учебника «Алгебра. 9 класс», Ю. Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова	1. .Алгебра 9 класс. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.т – М.: Просвещение, 2008. 2.Алгебра 9 класс. Н.Я.Виленкин, А.Н.Виленкин и др. – М.: Просвещение, 2005. 4. Дидактические материалы. Алгебра 9 класс. Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.
	Геометрия: Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования и учебника «Геометрия 7-9 класс» Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Юдина И.И.	1.Геометрия 7 – 9. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2009. 2.Геометрия. Дидактические материалы для 8 класса. Б.Г.Зив, В.М.Мейлер. – М.: Просвещение, 2007
10	Алгебра. Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования и учебника «Алгебра и начала математического анализа 10-11» А.Н.Колмогоров и др.	1.Алгебра и начала математического анализа 10 – 11 класс. А.Н.Колмогоров, А.М.Абрамов и др. – М.: Просвещение, 2013 2.Дидактические материалы по алгебре и началам анализа 10 класс. – М.: Просвещение, 2006.
	Геометрия: Рабочая программа по геометрии составленная на основе примерной программы основного общего образования и учебника «Геометрия» 10-11, Л.С.Атанасян	1.Геометрия 10 – 11 классы. Л.С.Атанасян. – М.: Просвещение, 2013. 2.Самостоятельные и контрольные работы. Геометрия 10. А.П.Ершова. – М.: Просвещение, 2005 г.
11	Алгебра Рабочая программа, составленная на основе примерной программы основного общего образования и учебника «Алгебра и нач. матем. анализа 10-11» А.Н.Колмогоров и др.	1.Алгебра и начала математического анализа 10 – 11 класс. А.Н.Колмогоров, А.М.Абрамов и др. – М.: Просвещение, 2013 2.Дидактические материалы по алгебре и началам анализа 11 класс. – М.: Просвещение, 2006.
11	Геометрия: Рабочая программа, составленная на основе примерной программы основного общего образования и учебника «Геометрия» 10-11, Л.С.Атанасян	1.Геометрия 10 – 11 классы. Л.С.Атанасян. – М.: Просвещение, 2013. 2.Самостоятельные и контрольные работы. Геометрия 10. А.П.Ершова. – М.: Просвещение, 2005 г.
10-11	Информатика и ИКТ: Рабочая программа на основе примерной программы основного общего образования и учебника Н. Угриновича	«Информатика и ИКТ» 10 кл, 11 кл. Н Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
5	Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Примерная учебная программа по информатике и ИКТ для 5-7 классов». – М.: БИНОМ. Лаборатория знания, 2009	Информатика и ИКТ. 5 класс. Л.Л. Босово – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2012
6	Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Примерная учебная программа по информатике и ИКТ для 5-7 классов». – М.: БИНОМ. Лаборатория знания, 2009	Информатика и ИКТ. 6 класс. Л.Л. Босово – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2010
7	Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Примерная учебная программа по информатике и ИКТ для 5-7 классов». – М.: БИНОМ Лаборатория знания, 2009	Информатика и ИКТ. 7 класс. Л.Л. Босово – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
8	Рабочая программа составлена на основе авторской программы Бородина М.Н. «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2 – 11». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006	Информатика и ИКТ. 8 класс. Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
9	Рабочая программа составлена на основе авторской программы Бородина М.Н. «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика 2 – 11». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006	Информатика и ИКТ. 5 класс. Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
7	Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы А.В. Пёрышкина «Рабочие программы по физике 7 – 11 классы». – М.: «Глобус», 2008 (раздел: рабочие программы по физике. 709 классы.	1.Физика-7. А. В. Перышкин, Е. М.Гутник. 2010г 2. «Сборник задач по физике для 7 – 9 класса», А. В. Перышкин
8	Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы А.В. Пёрышкина «Рабочие программы по физике 7 – 11 классы». – М.: «Глобус», 2008 (раздел: рабочие программы по физике. 709 классы.	1.Физика-8. А. В. Перышкин, Е.М.Гутник., 2010 г 2.Сборник задач по физике для 7 – 9 класса. А. В. Перышкин
9	Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы А.В. Пёрышкина «Рабочие программы по физике 7 – 11 классы». – М.: «Глобус», 2008 (раздел: рабочие программы по физике. 709 классы.	1.Физика-9. А. В. Перышкин, Е. М.Гутник, 2010 г 2.Сборник задач по физике для 7 – 9 класса. А. В. Перышкин
10	Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы Г.Я.Мякишева «Сборник программ для общеобр. Учреждений, физика 10-11». – М.: Просвещение, 2006	1.Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский Физика. 10 класс М. «Просвещение», 2010. 2.Сборник задач по физике для 10 – 11 классов. Составитель Г.Н.Степанова. М. «Просвещение». 2004.
11	Рабочая программа по физике составлена на авторской программы ГЯ Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: физика 10 - 11 классы. – М:. Просвещение. 2006). основе примерной типовой программы основного общего образования Министерства образованияи науки РФ	1. .Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский Физика. 11 класс М. «Просвещение», 2010. 2.Сборник задач по физике для 10 – 11 классов. Составитель Г.Н.Степанова. М. «Просвещение». 2004.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Отчет по проекту №38: Разработка рекомендаций по реализации Болонского... Программы: Научно-методическое обеспечение функционирования и модернизации системы образования		Основная образовательная программа по специальности Лечебное дело... Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ооп впо
	Тематическое планирование 20 характеристика основных видов учебной... Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины 24		Методическое обеспечение образовательного процесса оп ветеринарная фармакология Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии...
	Методическое обеспечение образовательного процесса оп ветеринарная фармакология Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии...		Содержание Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса в библиотеке колледжа
	Методическое обеспечение воспитательного процесса. Планирование заседаний отдела Проверка наличия учебно-методического обеспечения (образовательные программы, программы деятельности, ктп, планы воспитательной работы,...		Обеспечение образовательного процесса иными информационными ресурсами... Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия,...
	Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса ноу «Основная...		Примерная программа по информатике 5-9 классы Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
	Программа по специальности Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ооп впо		Литература Рабочие программы и ктп по дисциплинам «Литература» Комплексное методическое обеспечение учебного процесса по профессии Оператор электронно-вычислительных машин
	Литература Рабочие программы по ктп дисциплинам: «Литература» Комплексное методическое обеспечение учебного процесса по профессии Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов		О состоянии и результатах деятельности образовательного учреждения... Материально-техническое (учебно-методическое) обеспечение образовательного процесса
	Юридический факультет утверждаю Структуру и содержание дисциплины право интеллектуальной собственности, образовательные технологии, а так же учебно-методическое...		Обеспечение образовательного процесса электронными библиотечно-информационными... Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия,...

Учебные программы и методическое обеспечение образовательного процесса Программы по учебным предметам и их методическое обеспечение

Похожие: