Предисловие к разделу

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В КУЛЬТУРУ МЫШЛЕНИЯ 3

Предисловие к разделу 3

Список литературы для чтения 5

Программа курса 5

Информационные системы 6

Понятие об информации 6

Основные положения 9

Что такое знание? 13

Немного философии 14

Культура мышления и формула интеллекта 14

Разум и интеллект 16

Принципы мышления 17

Язык и мышление 18

Раздел 2. РОЛЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ЭЛИТЫ В ОБЩЕСТВЕ И ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 20

Национальное и общечеловеческое в системе формирования элиты 24

Общие положения 24

Наука как специфическая форма развития интеллекта 25

Наука и интеллект 25

Студенческая наука в Вузе 26

Предисловие. 32

Введение 32

Глава 1. Введение в предмет: экология, как таковая 33

Тема 1. К вопросу о задачах экологического образования 33

Терминология и содержание понятия 33

Научно-технический прогресс 37

Тема 2. Абиотические факторы глобального масштаба 39

Первовзрыв 39

Абиотические факторы, связанные с Солнечной системой 40

"Солнечный ветер" и магнитное поле Земли 41

Абиотические факторы, связанные с системой Солнце-Земля-Луна 41

Абиотические факторы, связанные с глобальной циркуляцией атмосферы 42

Абиотические факторы, связанные с движением коры Земли 44

Абиотические факторы космического и геологического масштаба. Общие выводы 45

Тема 3. Основные составляющие глобального антропогенного экологического кризиса 46

“Демографический взрыв”. 46

Ядерная война 49

Химическая и бактериологическая войны 50

"Энергетический кризис" 50

"Парниковый эффект" 51

Микроэлементная" катастрофа (!) 53

"Озоновая катастрофа" 57

“Информационная катастрофа” 57

Генная инженерия 59

Концепция “Земля - космический корабль” 59

Тема 4. Биота. Биоценоз (биогеоценоз) 60

Вид, подвид, популяция. Семейство, отряд 60

Роль Ламарка, Дарвина, Менделя в становлении современной биологии 62

Тема 5. Биота. Синтетическая генная теория 63

Строение молекулы ДНК. Гены. Прокариоты и эукариоты 63

Мутации. Аллели генов. Приспособление вида к изменениям внешней среды 64

Скорость мутаций генов 67

Кризис генофонда как составная часть общего антропогенного кризиса экосферы 69

Тема 6. Основная клеточная химическая реакция биоты 70

Общая характеристика. Биогеоценозы 70

Взаимосвязь биомассы и числа видов составляющих биогеоценозов в биосфере 71

Зависимость жизнедеятельности от абиотических факторов 72

Основные абиотические факторы 75

Тема 7. Биогеоценозы и основные законы физики 79

Биогеоценозы и закон сохранения энергии 79

"Пищевая пирамида". Общие положения 79

Пищевая пирамида; форма 81

Биокумуляция в пищевой пирамиде 81

Пищевая пирамида; "островной эффект" 82

Закон сохранения материи 82

Сохранение материи в естественных и антропогенных биогеоценозах 83

Тема 8. Биогеоценозы; их особенности 84

Сукцессия (развитие) биогеоценозов 84

Отношения видов в биогеоценозе 86

Взаимополезные отношения (мутуализм, симбиоз) 87

Общие особенности биогеоценозов 87

Понятие критического звена биогеоценоза. Примеры 88

Тема 9. Развитие человечества. Перспективы выхода из глобального антропогенного кризиса экосферы 89

Развитие человека 89

Перспективы выхода из кризиса 91

Глава 2. Экологические проблемы городов 92

Общие соображения 93

Особенности городских проблем 96

Проблема загрязнение атмосферного воздуха в городах 98

Выбросы и экологическое действие автотранспорта 98

Выбросы промышленных предприятий 99

Проблема загрязнения поверхностных вод 102

Проблема загрязнения грунтовых вод 103

Проблема загрязнения территорий 103

Проблема фонового загрязнения 104

Электрические и магнитные поля 105

Проблема антропогенного изменения климата городов 106

Проблема расползания городов 109

Приложение №1 к разделам «Введение в культуру мышления», «Введение в экологию» 122

Цитаты, тексты и комментарии (пример критического прочтения) 122

Стр.3. Предисловие автора к советскому изданию 122

Стр.7.Введение 123

«Глава II. Теоретическая схема 125

Традиционный тип мышления 126

Органическое общество 129

Критический способ мышления 131

Абстракции 131

Критический процесс 132

Критический подход 133

Научный метод 133

Демократия 134

Поиски определенности 135

Открытое общество 136

Совершенная конкуренция 136

«Глава IV. Распад «советской системы» 137

«Глава V. Европа как открытая система 141

Глава VI. Америка на перепутье 145

Философские основы 147

I. Мировая система 154

1.3. Мировая политическая система 154

1.4. Государства и цивилизации 154

II. Состояние мировой системы и место в ней России. Неустойчивость мировой экономической системы 154

2.4. Экологическая компонента 154

2.5. Сокращение пахотных земель 155

2.6. Тенденции изменения климата 155

2.7. Ограничение природных ресурсов 155

2.8. Демографическая проблема 156

2.9. Тенденция к мировому господству 156

2.10. Неустойчивость мировой системы 156

III. Понятие войн. Современная война. Модель консциентальной войны. Поражение России в четвертой мировой войне 157

З.1. Понятие войны. Определение войны. Разделители войн 157

Окончание Второй мировой войны 158

Окончание холодной войны 158

3.2. Предпосылки новых форм ведения военных действий 159

З.З. Новые формы ведения военных действий. Констиентальные войны 159

Понятие консциентальной войны 159

Консциентальная операция против России 160

1. Глобальная консциентальная операция 160

2. Новая операция против СССР 161

3. Консциентальная экономическая операция - как классическая операция консциентальных войн 162

Модель ведения консциентальных военных действий 163

1. Схема ведения современных консциентальных войн 163

2. Фрактальный характер консциентальной войны 163

3.4. Четвертая мировая война и её результаты 164

Мировой характер происходящих процессов 164

IV. Состояние национальной безопасности России 165

4.1. Понятие национальной безопасности 165

4.2. Виды безопасности 165

4.3. Состояние безопасности России. Угрозы национальной безопасности 166

4.4. Международная оценка состояния национальной безопасности России 167

4.5. Ключевая проблема национальной безопасности 167

V. Пути выхода из системного кризиса. 167

5.1. Системный кризис в России 167

5.2. Общенациональная идея в России 168

5.3. Сохранение и совершенствование вооруженных сил 168

5.4. Первые шаги по выходу страны из государственного кризиса 169

5.5. Другие возможные шаги в обеспечение государственной целостности Российской Федерации 170

Приложение № 3 к разделу «Введение в культуру мышления» 170

Приложение № 4 к разделу «Роль интеллектуальной элиты в обществе и основная задача системы образования» 177

1 - книги для чтения по...

2 - возможно, слабо связанных с перечисленными: проблема воспитания, а, порой, и обучения, заключается в том, что его результат зачастую бывает прямо противоположен задуманному.

3 - Сорос Д. Советская система: к открытому обществу. Пер. С англ. М.: Политиздат, 1991.

4 - здесь требуется небольшое лирическое отступление. Я уже несколько лет читаю в Чувашском государственном университете небольшой курс лекций «Введение в культуру мышления», разрабатывал в свое время «Концептуальные положения о многофункциональном университете национальной республики» и, вероятно, в связи с этим летом этого года меня попросили подготовить статью о Дж. Соросе и его концепции гуманитарного образования. Наиболее доступной оказалась упомянутая книга, которая была куплена мною еще в 1991 году и пылилась вместе с работами М.С.Горбачева, Б.Н.Ельцина и т.п. в шкафу (в те годы я занимался в основном электрофизическими технологиями и о «гуманитарной карьере» даже не помышлял). Каково же было мое удивление, когда оказалось, что мы с Дж. Соросом в научном плане занимаемся близкими проблемами. Отдавая дань уважения его разработкам в области философии мышления, и учитывая роль, которую он сыграл в нашей истории, я предлагаю читателям внимательнее присмотреться в данной работе.

5 - напомним также, что одна из задач настоящего пособия - пробудить мышление масс и неудовлетворенность мысли.

6 - и другим.

7 - и тем не менее мы его предлагаем только в Части 3, а в Части 1 указали, что «материал пособия труден для понимания и требует медленного и многократного (опущено, но подразумевается) /про/чтения».

8 - напомним читателю, что одна из основных функций интеллекта - адекватное ориентирование в окружающем индивидуума пространстве.

9 - список и авторы работ меняются в зависимости от интересов аудитории.

10 - справка о нем из работы [1]: «Имя Джорджа Сороса, финансиста и мультимиллионера, одного из лидеров американского бизнеса, приобрело большую известность и популярность в Советском Союзе за годы перестройки. Дж. Сорос представляет те круги американской элиты, которые с пониманием—встретили идеи нового политического мышления и ориентированы на незамедлительную практическую поддержку политики перестройки в СССР как отвечающей интересам укрепления экономической и политической стабильности во всем мире.

Прежде всего Джордж Сорос известен у нас как организатор благотворительного "Фонда Сороса — Советский Союз", который вместе с Советским фондом культуры и Советским фондом мира образовал советско-американский фонд "Культурная инициатива" для оказания финансовой поддержки творческим инициативам советских граждан в области науки и культуры. Взнос Дж. Сороса в бюджет "Культурной инициативы" составляет ежегодно в среднем 2—3 млн. долларов (по данным на 1991 год - В.Г.).

Помимо своей деятельности в связи с фондом, Дж. Сорос на протяжении нескольких последних лет оказывал экспертную помощь руководству страны.

Это прежде всего проект "открытого сектора" и программа "500 дней". Джордж Сорос с большой заинтересованностью и пониманием относится к процессам перестройки и демократизации в странах Восточной Европы. Сегодня в большинстве этих стран работают благотворительные фонды, финансируемые Джорджем Соросом.

Джордж Сорос родился в Венгрии в 1930 году.

После второй мировой войны в возрасте 17 лет покинул Венгрию. Учился в Лондонской школе экономики. В 50—60-е годы был специалистом по биржевым операциям. Сейчас Джордж Сорос является—управляющими совладельцем международного инвестиционного фонда "Квантум", активы которого выросли с 1969 года в 500 раз. Вероятно, это, мировой рекорд темпов роста для фирм-тяжеловесов.

Дж. Сорос, по отзывам западной прессы, являет собой пример финансиста нового типа. Он автор двух книг и целого ряда публикаций по глобальным экономическим и социально-политическим проблемам. Человек высокообразованный: кроме экономики изучал философию, право, свободно владеет четырьмя языками. Американская пресса называет Джорджа Сороса "Микеланджело, Ренуаром и Бетховеном Уолл Стрит, соединенными в одном лице"».

Как мы видим из содержания книги Дж. Сорос активный борец с коммунистической системой, и прекрасно понимал, что уничтожение ее приведет к уничтожению Советского Союза - «дома всех советских людей» и т.п.

11 - в полном смысле этих понятий.

12 - в организме клетки или органы решают «свои задачи» - отсюда и рак, и другие болезни.

13 - как явствует из вышеизложенного любая информационная система является подсистемой охватывающей ее системы,

14 - вообще-то отношение - это и есть отношение. Но одни виды отношений мы определяем как любовь и называем это словом «чувство», другие как безразличие, третьи как ложь (неискренность лежащая в ее основе, это ведь тоже отношения). Применительно к феномену информации особого желания «оттачивать формулировки» нет - диатропический подход представляется более правильным.

15 - если система разрушается, то это уже просто «физический сигнал» или «дезинформация» (игра слов).

16 - но подозревала, отсюда и заминка.

17 - преимущественно уголовной.

18 - так как они «суются» туда куда их не просят; как гражданин любой человек имеет право участвовать и бороться за общество свободное от представителей самых «древних профессий» - проституток, жуликов, журналистов и репортеров. Последних в структуре общества вполне может и не быть: с их работой могут справляться и соответствующие государственные и общественные структуры, например: система образования, интернет, общественные организации со своими средствами массовой информации (это не журналисты). С точки зрения теории разделения властей они тем более не нужны.

19 - тщательно замалчивается вопрос о том, что такое информация вообще и т.п.

20 - в этом качестве, скорее всего, - всегда.

21 - нет более глухого человека, чем тот, который не хочет слышать.

22 - привычкой думать, честностью и целеустремленностью.

23 - как было отмечено в Части 1: “"К счастью, на деле нам надо не столько знать будущее, сколько уметь разумно действовать. А это значит, что главная ценность прогноза - в указании наиболее опасных вариантов развития событий. Если опасность осознана как в принципе возможная, то меры против нее надо предусмотреть независимо от того, вероятна она или нет".

24 - развитием этой мысли является: "Там, где ты ничего не хочешь, там ты ничего и не можешь" - что правильно.

25 - насколько эффективно - это уже другой вопрос.

26 - некоторые из людей.

27 - мнение основной массы людей.

28 - цитата из книги Карла Левитина «Горящий светильник»/ М.: Знание, 1983.:

«Прежде всего мысль не «запускается» сама по себе — всегда существуют потребности мотивы, ради которых мозг включается в свою нелегкую работу. А вот машине, напротив, все равно — работать или нет, решать шахматную задачу, писать музыку или заниматься бухгалтерским счетом. Это безразличие обрекает ее на статику — нет мотивов для саморазвития интеллекта! Но ни в одном известном мне серьезном проекте создания «думающих машин» потребностно-мотивационная сторона, необходимая для всякой мыслительной деятельности, не учитывается.

Нельзя сбрасывать со счетов и то обстоятельство, что наша мысль имеет сложную эмоциональную регуляцию. А ведь именно эмоции контролируют мысль, они направляют мозг в правильную сторону, позволяют выделить зону некоторых решений, сразу же отбросив огромный массив ненужной информации, «... Без «человеческих эмоций» никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины»,— писал Ленин.

И наконец, человеческий интеллект — это совсем не устройство для решения заданных ему задач. Нет, он сам способен ставить себе цели и даже, будучи занят какой-то вполне" определенной проблемой, может так переформулировать свою задачу, что она выйдет за рамки заданных извне условий, и тогда вся решаемая в данный момент проблема вдруг переоценивается. Естественно, машинный интеллект не способен к такому целеполаганию — и потому, что никто не собирается снабдить его этой важнейшей чертой человеческой мыслительной деятельности, и потому, что непонятно, как это можно было бы сделать.

Получается, что выражение «искусственный интеллект» надо считать всего лишь метафорой. Всякий, кто понимает его буквально, то есть верит, будто машины, управляемые теми программами, что готовят для них сегодняшние кибернетики, способны к мысли и творчеству,— подобен человеку, который, услышав, что у него «золотые руки», спешит в скупочный пункт по приемке драгоценных металлов».

29 - вспоминаю разговор с одним бизнесменом, откровенно называющим себя спекулянтом. Неплохой парень. В наше нелегкое время он ежедневно оперирует суммами, вероятно, намного превышающими мой годовой заработок (ну может быть немного меньшими). И тем не менее я был вынужден ему сказать, что работать он не умеет: делать деньги - да, делать дело (работать) - нет. Так как это далеко не одно и то же...

30 - обладает, но не пользуется.

31 - культура мышления тесно связана с культурой речи, но...

32 - например, в зависимости от темы разговора (знакомства с предметом, желания вести беседу, заниматься размышлениями на данную тему...), симпатии к собеседникам и т.п.

33 - помню, один хороший знакомый мне сказал очень интересную фразу: "Знаешь, Володя, я не хочу заниматься карате, так как если будешь уметь драться, то придется вступаться за кого-нибудь. А так я стою себе в стороне и знаю, что ничего не могу сделать".

34 - умным, честным и порядочным человеком быть трудно: общество построено так, что в нем гораздо больших материальных успехов достигают нечестными путями - благодаря эксплуатации (индивидуальной или коллективной не так важно).

35 - диатропика.

36 - считается, что интеллект при правильной организации процесса тренировки и образа жизни практически перегрузить нельзя, так как мозг обладает огромным запасом прочности.

37 - из яйца курицы может появится и динозавр.

38 - любая избыточность относительна, что позволило, например, как отмечено в книге Дж.Сороса «Сорос о Соросе. Опережая перемены» иметь успех в области инвестиций за «счет теории взаимодействия между реальностью и человеческим восприятием».

39 - там же находятся и желания, эмоции, воспитание и пр.

40 - «Соединение сознательной и подсознательной сфер мышления и дает как раз тот неповторимый гибрид, что называется человеческим мышлением на языке психологической науки. Сегодняшние затруднения на пути создания мыслящих машин формулируются так: специалисты в области кибернетики до сих пор не осознали, что интуитивные механизмы мышления, роль неосознаваемых образов и стимулов—это вовсе не пережитки или «рудименты» сознания, а, наоборот, связаны с высшими проявлениями человеческого интеллекта, а логические процедуры могут быть менее значительными операциями, рутинно выполняемые мозгом».

41 - структуру или ее нарушение.

42 - профессиональные, национальные и этнические особенности личности.

43 - термин "отражение" пока определять не будем

44 - слово «нехорошее», но психологи его используют и небезуспешно.

45 - отметим также, что все жалуются на недостатки своей памяти и практически никто не жалуется на недостаток ума (разума) и воспитания.

46 - как правило эти ответы всегда «неточные, но удовлетворительные».

47 - тяжелой и неблагодарной.

48 - тривиальные истины, но все-таки истины.

49 - клетка - это сообщество отдельных более простых информационных систем, так легче объяснить ее невероятную сложность, т.е. клетка - это микро-биосфера.

50 - по крайней мере, самонаблюдения автора это не подтверждают: бывают ситуации, когда просто «закладываешь» задачу в голову, некоторое время ждешь, не думая ни о чем, и «вдруг» получаешь ответ. Причем субъективно ощущаются какие-то предвестники того, что ответ вот-вот будет.

51 - наблюдения специалистов по поведению животных - этологов показывают, что у животных тоже есть язык, общение, обучение потомства и друг друга, причем на уровне характерном для 3-летнего ребенка.

52 - национальные культуры сейчас - это перевод общечеловеческих достижений на тот или иной язык, либо их стилизация под старину.

53 - отражение - философская категория, обозначающая соответствие изменений, происходящих с одной вещью под действием другой, возникающее в результате их взаимодействия либо одностороннего влияния. Вопрос: «Какие изменения происходят в отражающем зеркале?» Читателю рекомендуется посмотреть эти понятия в серьезных книгах и возразить автору.

54 ЭЛИТА - лучшая часть чего либо (определение достаточно правильное и достаточно невразумительное, что обусловлено неоднозначностью слова “лучше”, которое имеет смысл только при рассмотрении вместе с внешними обстоятельствами и определяемой ими функцией цели). Тем не менее, понятие “элита” в любом случае подразумевает ведущую роль ее представителей в обществе.

55 - Есть такое понятие “нормальное распределение”. Если есть нормальное, то существует и ненормальное.

56 - варварские атомные бомбардировки мирного населения в Японии, начало «холодной войны» с СССР.

57 - известно, что воспроизводство может быть неполным, полным и расширенным. Современный мир предъявляет к системе образования достаточно жесткие требования.

58 - есть предметы, которые изучают в школе на достаточно высоком уровне, но которыми почему-то в жизни пользоваться не принято: мы еще в школе изучали (середина 50-х годов) круговорот воды в природе, но ученые-академики уменьшавшие площадь озера Севан в 70-е, с целью получения электроэнергии и (внимание!) уменьшения площади зеркала и, соответственно, испарения воды, вспомнили об этом лишь тогда, когда изменился климат и было подкошено сельское хозяйство региона. Академики не пали духом, остались при деле и стали искать способ, как исправить положение (проекты публиковались в печати).

59 - темы, рассматриваемые в этих книгах: 1. Народонаселение и пищевые ресурсы. 2. Загрязнения воды и воздуха. 3. Энергетические проблемы человечества. 4. Здоровье и Среда, в которой мы живем.

60 - можно рекомендовать книгу Дмитриева А.Д. Экология Чувашской Республики. Учебное пособие для 9 кл. средней школы. - Чебоксары: Чув. кн.изд-во, 1996.

61 - разговор со школьниками, представителями СМИ, депутатами и домохозяйками.

62 - хотя не исключено, что “во-первых”.

63 - имеется ввиду “живое” - не являющееся человеком. В какой-то степени это определение тавтологично, дом он и есть лишь для живого, для мертвого - это уже не дом. В то же время, как образный ряд определение представляется вполне приемлемым.

64 - то есть теоретически ВСЕ, активно работающие в настояшее время бизнесмены, политики, учителя школ, научные работники и т.п., имеющие в США (на Западе) высшее или среднее специальное образование и находящиеся в возрасте до 45 - 50 лет знают, в отличие от наших: ЧТО НА САМОМ ДЕЛЕ ПРОИСХОДИТ НА ПЛАНЕТЕ!

65 - Донелла Х. Медоуз и др. Пределы роста: доклад по проекту Римского клуба “Сложное положение человечества”. - М.МГУ,1991. (Несмотря на то, что в современной литературе по экологии этот доклад зачастую подвергается резкой критике, его следует считать скорее более близким к существующему порядку вещей, чем более поздние и, в силу заданности позиций, более конъюнктурные работы).

66 - на наш взгляд американский подход также страдает определенной неполнотой. В этом плане гораздо лучшее впечатление производит книга “Дайте планете шанс!” [24].

67 - что подтверждается способностью к полноценному “скрещиванию” между собой представителей всех расс и национальностей, т.е. видообразования у человека не наблюдается. Хотя не исключено, что подобные явления имели место, но эти народы ушли с исторической арены.

68 - антропос - человек.

69 - в первую очередь о недооценке проблем мировым сообществом.

70 - некоторые из этих вопросов были рассмотрены в Части 1 настоящего пособия.

71 - как одна из задач курса.

72 - без учета антропогенного влияния.

73 - сравним, например, с вышеприведенными содержание американского учебника Небела “Наука об окружающей среде”(первый на русском языке систематический начальный курс экологии и охраны окружающей среды):