Скачать 3.91 Mb.
|
не нужно, так как заранее неизвестно какой путь лучше. 146 - здесь мы имеем дело скорее не со способом (см. Толкователь) а с методом, который (как и способ) даже у одного и того же индивидуума может быть разным в зависимости от ситуации (в его понимании). 147 - здесь применен термин «тип», ранее был «способ» - это не одно и тоже, т.е. происходит подмена понятия. 148 - указанная ассоциация вызывает большие сомнения. 149 - это не традиционный, а догматический тип. 150 - нельзя. Традиционный тип: так было всегда, вероятно так будет и впредь. Традиционный тип лежит в основе работы всех информационных систем - это вера в то, что предпринятое действие приведет к успеху. Иначе наступит паралич действия. 151 - более чем спорное утверждение. 152 - вот здесь Дж.Сорос абсолютно прав. 153 - он не избегает, он зачастую не видит этого, но преодолевает научным методом. 154 - критерии есть, так как жизнь человека протекает в реальном, а не умозрительном мире, что исключает существование у психически здоровых людей заданной модели (типа) мышления. Реально живущие и действующие люди поступают, несмотря на его грандиозные финансовые успехи, несколько иначе, чем описывает автор. Другое дело, что в больших системах, одной из которых является общество всегда имеется достаточно большое количество ограниченно дееспособных людей. Именно эти люди становятся жертвами всевозможных аферистов, спекулянтов и т.п. деятелей. За примерами далеко ходить не надо все помнят МММ. 155 - критерии есть, многое зависит от того «какова сама традиция». 156 - способен. 157 - умеет. 158 - не будут. 159 - т.е. Дж. Сорос убедительно показывает, что традиционный тип мышления в его интерпретации не существует (т.к. там дано определение мышления догматического типа, который присущ всего лишь отдельным людям, но не обществам в целом). 160 - но откуда эта вера взялась, и насколько отличаются современные типы от тех древних. Ведь идея «открытого общества» сродни идее духа дерева. Общество существует само по себе, а на него навешиваются в силу собственного разумения либо неразумения различные ярлыки: «открытое», «закрытое», «приоткрытое», «традиционное», «экстравагантное», от кутерье... 161 - любой тип мышления не с состоянии увидеть что-либо, видит сам человек, а не его тип мышления. Кроме того, людей, обладающих вымышленными типами мышления, в природе не существует - они есть только «на бумаге». Реальный же человек , как утверждает и сам Дж. Сорос, не придерживается раз и навсегда заданных ему правил, тем более, что он их обычно и не понимает. 162 - структура чего? 163 - абсолютно в любой, реально существующей, а не вымышленной, системе. 164 - т.е. не является традицией. Но тогда зачем вышеприведенные рассуждения? «Зачем?» станет ясно потом. 165 - из машины. 166 - не только может, но так оно и есть. Используя язык, люди (интеллект) превращают изменяющийся мир в стабильные образы, которыми можно уже оперировать. 167 - как минимум, бездоказательное суждение: сила здесь просто непричем. 168 - Доказательство сомнительно и голословно: существует достаточно большое количество альтернативных путей, которые автором замалчиваются.. Достигнуть цели можно, например, доказав правоту господствующей идеи (точки зрения), показав ложность других, их нецелесообразность или невозможность внедрения... 169 -??? - с точки зрения культуры мышления, применение подобных оборотов является признаком того, что «здесь что-то не чисто»: то ли автор не разобрался, то ли он голову нам морочит. 170 - великолепный образец смешения понятий. Много чего наследуется личная собственность, физические и интеллектуальные качества, права и титулы, связи и т.п. - не превращаясь при этом в частную собственность. Причем сама частная собственность, также не превращается в титулы и права. Удивительно. 171 - Понятие частной собственности означает абсолютное владение без каких-либо обязательств. Если это так, то действительно частной собственности на землю быть ни в коем случае не должно. Земля - среда обитания. 172 - закон ради закона. 173 - то есть естественное положение вещей, что мы обычно и наблюдаем в природе. 174 - в данном контексте оборот кажется странным, так как неуместен. 175 - сомнительное утверждение. Сохраняться могут не отношения, а их видимость для невнимательно внешнего наблюдателя, но не участника событий (отношений). 176 - Откуда они берутся? Куда направлен вектор этого выбора? - возможности есть всегда, останавливает человека обычно воспитание. 177 - вот это правильно, но зачем тогда все остальное? Оказывается дело не в типах, 178 - т.е. метод. 179 - в случае если он ложен. 180 - похоже Дж.Сорос был удивлен, когда обнаружил, что Горбачева и его «команду» национальные интересы Советского Союза не беспокоили. 181 - что это может значить для нас? 182 - возрастает роль ТНК. 183 - генеральный секретарь КПСС, первый президент СССР, действия и бездействие которого во многом способствовали уничтожению СССР (России). 184 - т.е. из слов Дж. Сороса ясно, что вопрос о дееспособности (вменяемости?) нашего генерального секретаря, первого и последнего президента СССР уже тогда ставился под сомнение. 185 - если взаимодополняющие, то зачем разрушать. 186 - Интересная мысль приходит в голову. А может быть Горбачеву дали эту схему «со стороны»? Эта мысль на самом деле не такая нелепая, как может показаться на первый взгляд. 187 - весьма сомнительное утверждение: если это «взаимодополняющие альтернативы» (с ударением на первом слове, иначе - это химера), то удаление одной из них это - не созидание, а разрушение целого. Скорее всего в теоретической схеме отношение «взаимодополняющие» не использовалось. 188 - игра слов - вдумайтесь в содержание словосочетания «взаимодополняющие альтернативы». 189 - такие люди называются авантюристами, когда результаты их деятельности приносят вред ттолько им самим, и преступниками, жуликами, проходимцами, если страдают другие. 190 - ограничения «закрытого общества» - снять, ограничения «открытого общества» - внедрить. 191 - самоорганизацию чего? 192 - скорее менее. 193 - правильно, обычно удается делать подобные дела за счет «жертвы». 194 - более древнюю, но тогда - более низкую. 195 - более чем странная. 196 - имеет место быть, тот самый экспорт революции «большевизм», с которым вроде бы борется апологет «открытого общества». 197 - вопрос о «неправильности размещения средств», остается вопросом. А судьи кто? Например, с точки зрения экологии что-то может быть правильно, а с точки зрения получения прибыли то же самое - неправильно. 198 - выделенная часть в комментариях не нуждается. 199 - ??? 200 - Почему речь идет о времени? Какое время имеется ввиду? До какого года должно (!) быть все изменено?... 201 - напомним читателю, что книга издана на Западе и в 1989 г., а у нас «модернизированный вариант» - в 1991 г. 202 - чего нельзя сказать сейчас (на момент написания книги), но это значит, что менталитет западных народов (менталитет «открытых обществ»? - разрушителен (что мы видим из истории) или, по крайней мере не созидателен (как показывает Дж.Сорос). 203 - начинают ли? Ведь если они не начинают (а это так), то все разговоры Дж.Сороса приобретают совершенно другое звучание (особенно для жителей страны - России, в разрушении которой он участвовал и участвует в настоящее время). 204 - народы умели жить вместе, не умели элиты. 205- о военной угрозе - это миф. Уж кому кому, а Дж. Соросу известно, что СССР Военной (!) угрозы не представлял. И официальная доктрина и народ были направлены на решение оборонительных задач. Кстати расширение НАТО на Восток, военные вмешательства на Ближнем Востоке свидетельствуют об агрессивности именно Запада. 206 - Сорос уверен, что гражданский конфликт будет? 207 - есть такая поговорка «кто о чем, а вшивый о бане». Так и здесь - финансист о деньгах. 208 - так ли это, даже в данном контексте. 209 - а возможно, что и не получит, но рекомендации давать все равно будет. 210 - история последних лет показывает, что никто и не собирается отказываться от этого - мир-то перенаселен. 211 - после чего СССР перестал существовать. 212 - «избиратели просто не понимают» - и все тут. Но ведь на то они и избиратели, чтобы не понимать. Иначе была бы создана другая система. 213 - сам же строит свои действия на антикоммунизме. 214 - т.е. сам Джордж Сорос прекрасно и четко понимает, что «открытое общество» - нежизнеспособная химера, и навязывание этой доктрины нам - преследование именно его интересов, но не наших. Требуется ли это России и ее народам? - большой вопрос. 215 - как они это смогут сделать не являясь таковым. 216 - очень сомнительное, а, точнее, совершенно неверное утверждение. 217 - также сомнительное утверждение. 218 - совершенно правильно. 219 - технология принятия решений. 220 - столько же культур мышления. 221 - !!! 222 - ситуации, они на то и ситуации, что это не последовательность а суть событий. Так что здесь нет даже предмета для разговора. 223 - поскольку ситуация не является последовательностью, то и нет ловушки. 224 - другими словами, что «каждый отдельно взятый человек не является существом разумным». Известно, что лучше всего идет в форме диалога. Диалектическое мышление - спор с самим собой. 225 - в настоящее время реализуется у нас на практике. 226 - время работает против нас. 227 - к вопросу о ноосфере и вмешательству в естественные экологические процессы. 228 - обе части фразы сомнительны. Скорее всего это не так. 229 - судя по всему эта книга первой половины века (издатели не указали даты ее нвписания). 230 - он превращается в человека знающего. 231 - в том числе: отсутствие гражданской позиции. 232 - Глава1 из учебника: Биология / Слюсарев А.А., Жукова С.В.- К.: «Вища школа», 1987 - адаптированная для настоящего учебного пособия - (адаптация и комментарии к главе - В.Г). 233 - диалектико-материалистическое. 234 - Высшая ли? Скорее - более поздняя. 235 - топология. 236 - живые системы создают информацию и затем уже обмениваются ею между собой. 237 - и все же, что такое свойство? 238 - с передачей ли информации? - скорее просто с реакцией. 239 - раздражимость связана с реакцией на изменения во внешней среде, то есть с изменением гомеостаза (равновесия) между организмом (живой системой) и средой. И если реакция «правильна», то устанавливается новое равновесие. 240 - вынуждены. 241 - создание. 242 - не только это, а еще, например, внутривидовых и межвидовых отношений (поведения), взаимодействий и т.п. 243 - в неживой природе подобным образом «ведут» себя кристаллы и минералы. 244 - таким же образом они могут и исчезнуть. Правда, с гораздо меньшей степенью вероятности, что обуславливается необходимостью проникновения изменений в генетический механизм всех (или достаточно большой части) живущих на данный момент представителей вида. Тем не менее для борьбы с вредителями сельского хозяйства, или с «пчелами убийцами» подобные методы использовались и, вероятно, используются до сих пор. 245 - появился новый тип информационных систем - социальный, а не «форма существования материи». 246- непонятно, что это такое? Диалектическим единством (?) характеризуется не жизнь, как таковая, а наше понимание (точнее не столько понимание, сколько представление) процессов, протекающих в мире. Но причем здесь жизнь. 247 - и хищников, которые ускоряют и даже, определенным образом, обеспечивают генетический (естественный) отбор. 248 - передается. 249 - т.е. при определенных внешних по отношению к нему условиях. 250 - информацией. 251 - в том числе и одноклеточных. 252 - информацией. 253 - вещей, тел. 254 - учебник для медицинских специальностей. 255 - при условии, что не будет атомной войны или других социально-экологических катаклизмов, выполнение которыми функции «обратной связи» вернет систему в состояние «близкое к исходному», но все же от него отличающееся. 256 - обмен происходит также и между человеческими организмами. 257 - у животных точно так же. 258 - как личности. |
Предисловие Предисловие переводчика Утверждение тем рефератов по истории отрасли науки для сдачи кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки» | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | ||
Урок по этому разделу, урок-обобщение. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Цель: 1 обобщение знаний детей по данному разделу, закрепление литературоведческих понятий | Тема урока : Обобщающий урок по разделу «Там на неведомых дорожках…» Цели урока: Совершенствование техники чтения и развитие умения понимать прочитанное; систематизировать полученные знания по данному... | ||
Рабочая программа по разделу «Технологии ведения дома» «Введения... Требования к уровню подготовки учащихся по разделу «Технологии ведения дома» | Методическое пособие к разделу «Историко-философское введение» С 32 Сергеева Т. Б. Античная философия: методическое пособие для преподавателей по философии к разделу «Историко-философское введение»... | ||
План конспект открытого урока по физической культуре в 6-м классе... План – конспект открытого урока по физической культуре в 6-м классе б по разделу "Волейбол" | Темы для работы в группе ас выздоровление продолжается… Предисловие 2 | ||
Практикум для гуманитарных специальностей. Оглавление. Предисловие. Часть 1 психология | Крёстный тесть Предисловие или вот так это все начиналось | ||
Предисловие издателя Об обеспечении требований пожарной безопасности в Кузнецовской средней общеобразовательной школе | Тексты к разделу III | ||
Методические рекомендации проведения занятия по разделу: «Ремонт... Методические рекомендации проведения занятия по разделу: «Ремонт элементов систем водоснабжения и канализации» на уроках технологии... | Методическое пособие Предисловие Соотносительный анализ календарно-тематического планирования на 1 полугодие с учебными предметными программами | ||
Оглавление стр. Предисловие 2 Что же следует понимать под профилактическим, естественным, исцеляющим, правильным дыханием? 25 | Лекция по теме №10 «наука и методология» принадлежит к разделу II.... Теме №10 «наука и методология» принадлежит к разделу II. «Философские проблемы социально-гуманитарного знания» рабочей программы... |