Ведущий 1: Из известных исполнителей рока можно назвать следующие имена: Eric Clapton, Bob Dylan, Elton John, Billy Joel, Chris De Burgh, Bryan Adams, Bon Jovi, Buddy Holly, Phil Collins и другие.
(См. Презентацию)
Ведущий 3:Так,… посмотрим дальше.
(Книга сверкает. Музыка превращения. Ведущие оказываются в другом времени)
Ведущие рассматривают афиши. Презентация.
Ведущий 2: Книга нас знакомит с основными стилями и направлениями РОК-МУЗЫКИ.
Рок-н-ролл, Рокабилли, Поп-рок, Сёрф-рок, Бит-музыка, Ритм-энд-блюз, Глэм-рок, Блюз-рок, Фолк-рок, Кантри, Хард-рок, Альтернативный рок, Психоделический рок, Прогрессивный рок, Хеви-метал, Панк-рок, Рок-авангард, Новая волна.
Выступление ученика 9 б класса Гребенюк Алексея с музыкальной композицией.
Ведущий 1:Ну, вот мы опять в своем классе.
Ведущий 2:Ничего себе у нас получилось путешествие. Вот эта книга!
Ведущий 3:Зато мы многое узнали из истории рок музыки. Тише, Виктория Сергеевна идет. Мы ее сейчас удивим.
Teacher: So, are you ready, children?
Pupil 1: Yes, of course. We have learned a lot of interesting information about music.
Teacher: OK. What style of music have you studied?
Pupil 2: We have studied the information about rock music and learned the poem by heart.
Teacher: All right. Who begins?
Pupil 3: I want to tell you about rock. Rock is a music style that has very interesting history of its development. There were and there are different rock groups and rock singers famous around the world. They are Bill Hailey, Elvis Presley, Chubby Checker, Beatles, the Rolling Stones, Nirvana and many others.
Teacher: It’s very good for you.
Pupil 1: And I’ve learned the poem:
The world music
The world’s a very happy place
Where every child should laugh and sing
And always have a smiling face.
The world is such a happy place
That children, whether big or small
Must always have a smiling face
And never, never sulk at all.
Teacher: I am so pleased to listen to you. But …. You know there are many other popular musical styles. For example, pop music. It’s very beautiful and interesting too. It will be the topic of our next lesson. OK? And now listen to me, please.
Выступление ученицы 8 класса Еремеевой Виктории с музыкальной композицией
“Let’s dance”
Слайды (Презентация)
Слайд 1
|
Слайд 14
|
|
|
Слайд 2
|
Слайд 15
|
|
|
Слайд 3
|
Слайд 16
|
|
|
Слайд 4
|
Слайд 17
|
|
|
Слайд 5
|
Слайд 18
|
|
|
Слайд 6
|
Слайд 19
|
|
|
Слайд 7
|
Слайд 20
|
|
|
Слайд 8
|
Слайд 21
|
|
|
Слайд 9
|
Слайд 22
|
|
|
Слайд 10
|
Слайд 23
|
|
|
Слайд 11
|
Слайд 24
|
|
|
Слайд 12
|
Слайд 25
|
|
|
Слайд 13
|
Слайд 26
|
|
|
|
Новичкова Л.Н. учитель английского языка МОУ Курагинская СОШ №1.
Образование высшее, окончила факультет иностранных языков Кемеровского Госуниверситета в 1984г. Стаж работы 26 лет. Квалификационная категория высшая.
|
Сценарий вечера иностранных языков
“Путешествие вокруг света”
1. Дорогие друзья! Сегодня нам с вами предстоит совершить увлекательное путешествие. Мы посетим страны, в которых говорят на английском и немецком языках.
2. Европейские страны издавна называют старым светом, наверное, потому, что именно в Европе начинается история современного человечества.
1. Итак, обратите внимание на небольшое государство в центре Европы. Это – Германия
Народное искусство Германии дошло до наших дней.
Посмотрите весёлый танец “Liebe Schwester tanz mit mir” (“ Милая сестрёнка потанцуй со мной”) в исполнении учащихся 7Б класса.
2. Древние германские племена саксов умели не только отдыхать, они славились своей воинственностью и стремились покорить соседние государства, в которые они приносили свой язык. Одними из первых были Люксембург и Лихтенштейн. Несмотря на то, что эти государства маленькие, они привлекают много туристов. Особенно интересно там детям. Послушайте детскую песенку “Шнаппи”, которая рассказывает о том, что любит делать веселый крокодил.
1. Австрия – это страна, в которой также говорят на немецком языке. Её столица Вена связана с именем Иоганна Штрауса. Его вальсы любимы, популярны и исполняются до сих пор. Предлагаем вашему вниманию вальс “Прекрасный голубой Дунай” в исполнении учащихся 8А класса.
2. Чтобы наше путешествие не было скучным и утомительным, давай те споем веселую песенку , а ребята из 6 класса помогут нам.
(арам-зам-зам)
1. Любознательность и жажда новых земель привела древних германцев в Великобританию. На месте современной Англии появилось новое королевство англосаксов, а английский язык обогатился немецкими словами. Послушайте английскую народную песню “Number One” о любимых вещах английского джентльмена в исполнении 7 В класса.
2. Затем к английскому королевству была присоединена Шотландия, люди которой славятся своей практичностью и трудолюбием. В этом вы можете убедиться, послушав песню “Old MacDonald Had a Farm” в исполнении 7 Г класса.
1. Северная Ирландия была последней страной присоединенной к королевству. Красота ирландских девушек и музыки известна всему миру. Предлагаем вам убедится в этом, посмотрев танец в исполнении девушек 10 а класса.
2. Великобритания стала могучей морской державой. Её корабли бороздили просторы мирового океана. В своих плаваниях моряки любили петь песню о том, что где бы они не были, они вернутся на Родину к своим близким. Давайте споем эту песню все вместе.
(“My Bonny”)
1.Итак мы плывем по следу английских моряков и достигаем берегов Индии. Индия была жемчужиной в короне Британской империи. Даже после приобретения независимости английский язык остается в ней государственным.
Предлагаем вашему вниманию индийский танец в исполнении Чупровой Екатерины.
2. Продолжаем наше путешествие и попадаем в воды Тихого океана. А какой континент находится в Тихом океане? Правильно, Америка. Именно в Северную Америку отправились английские переселенцы в поисках лучшей жизни. Америка стала их Родиной, о чем поется в песне “This Land Is Your Land”.
1. И твой и мой он – наш край желанный
От океана до океана,
От Калифорнии до Нью-Йорка
Земля твоя здесь и моя.
поют учащиеся 7 А класса.
2. Все дальше и дальше плыли британские моряки и добрались, догадайтесь до какой страны.
Она располагается под нами
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там на изнанку вывернутый год,
Там расцветают в октябре сады,
Там в октябре, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то)
1. Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют,
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье.
2. Австралия, название которой происходит от греческого “Australis”, что означает “южная” - единственная страна мира, занимающая территорию целого одноименного материка, а также о. Тасмания и прилегающих островов. Её площадь около 7,700,000 кв. км и примерно равна по площади континентальной территории Соединенных Штатов Америки. Страна расположена в южном и восточном полушариях, омывается морями Тихого и Индийского океанов. Приблизительно 40% территории находится в тропиках.
1. Австралия - материк пустынь, полупустынь и сухих редколесий, занимающих обширные внутренние пространства. Центральную часть занимает обширная сухая пустыня. На восточном побережье страны поднимается невысокая горная цепь Большого Водораздельного хребта с самой высокой точкой страны - г. Косцюшко (2228 м.). Вдоль восточного побережья почти на 2000 км. протянулось скопление мелких островов, подводных возвышенностей и коралловых рифов - Большой Барьерный риф.
2. Из-за своих огромных размеров и уникального географического положения, страна обладает широчайшим разнообразием климатических условий. Самое жаркое время года - с ноября по январь, в это время по всей территории страны температура составляет от +20 С до +32 С, а в центральных районах может доходить и до +38-42 С. При этом уже через 1,5 - 2 часа после захода солнца, температура может опускаться на 10-12 С. На побережье Тихого океана и островах Большого Барьерного Рифа погода в это время более мягкая. Относительно холодно в июне - августе, температура поднимается не выше +15-18 С, а в умеренном поясе иногда опускается и до 0 С. В зимнее время часто идут дожди.
1. Австралия - единственный континент, на котором проживает одна нация, в основном европейского происхождения. Население в основном проживает в прибрежных районах с приятным климатом, мягкой зимой и большим числом солнечных дней в году. Главные города - Сидней, Мельбурн, Аделаида, Перт, Брисбен, Хобарт.
2. Самым отдаленным от Великобритании местом является остров Новая Зеландия. Но и там побывали английские моряки. Английские переселенцы живут там уже несколько веков, коренное население переняло их язык, но при этом сохранило свою самобытную культуру. Посмотрите танец аборигенов Новой Зеландии в исполнении 7 б класса.
1. Наше путешествие заканчивается, а вечер продолжается.
2. А теперь дискотека и откроют ее учащиеся 7Б класса зажигательным немецким танцем.
|
Внеклассное мероприятие по немецкому языку
Учитель: Рогулина Ольга Михайловна
Класс: 5 класс
Тема: Die Familie
|
Der Wettbewerb “Die Familie”
Цель:
- подведение итогов по теме «Die Familie», систематизация материала, подготовка к контрольной работе.
- формирование навыков коллективной работы, установление дружеских отношений между учащимися.
Используемый материал: кроссворд, письмо, карточки со словами, призовые жетоны, буквы для игры «Поле чудес», картинки по теме, дипломы для награждения, маркеры и ватман для коллажа.
Ход мероприятия:
Учитель:
Guten Tag! Heute machen wir eine Reise in das Thema “Die Familie”. Und wir machen einen Wettbewerb! Am Ende sehen wir, wessen Familie lustiger und netter ist. Hier habe ich Kärtchen. (показывает ученикам карточки: 2 разрезанные (по количеству учеников), перемешанные картинки) приложение 1. каждый из учеников берет по кусочку картинки.
Учитель:
Und jetzt sollt ihr aus diesen Stückchen 2 Bilder machen. ( Дети собирают картинки, т.о. образуется 2 команды)
Учитель:
Gut. Wir haben 2 Teams. Ihr sollt jetzt den Kapitän wählen und die Benennung und das Motto ausdenken. (на доске написаны образцы для представления названия команды и девиза: Wir heiϐen…..Unser Motto ist…..)
Учитель:
Jetzt hören wir die erste Mannschaft. (Der Kapitän sagt: Wir heiϐen......und alle sagen im Chor die Benennung. Dann sagt der Kapitän: Unser Motto ist......und das Team sagt das Motto).
Hören wir die 2. Mannschaft .(выступает вторая команда).
Alle haben diese Aufgabe gut gemacht. (каждая команда получает по жетону приложение 2)
Учитель:
Und jetzt lost ein Kreuzworträtsel.
(детям раздаются кроссворды и они их разгадывают) приложение 3.
Учитель:
Prüfen wir! Jede Mannschaft nennt das Wort. Wenn es nicht richtig ist, kann andere Mannschaft den Fehler korrigieren. (проверяют кроссворд. Слова команды называют по очереди и за каждый правильный ответ получают жетон. Если ответ неправильный, а вторая команда правильно его исправляет - жетон получают они.)
Учитель:
Und jetzt habt ihr solche Aufgabe. Jede Mannschaft hat ein Brief bekommen. Aber dort gibt es einige Lücken. Stellt bitte die Wörter in die Lücken. Приложение 4.
(дети выполняют задание, затем проверяем. Команда, которая лучше и быстрее справилась с заданием получает жетон).
Учитель:
Und unser Lars hat auch seine Familie. Und er will auch etwas über seine Familie erzählen. Aber er hat die Sätze in 2 Teile zerreisst. Also, finden wir passende Teile. Приложение 5.
(дети выполняют задание. Проверяем и распределяем жетоны за правильные варианты.)
Учитель:
Und jetzt spielen wir «Поле чудес». Ihr seht 3 Wörter auf dem Tafel. Ihr sollt Familienmitglieder erraten. (на доске зашифрованы 3 слова, которые отгадывают дети). Приложение 6.
Учитель:
Und noch eine Aufgabe. На доске записаны названия родственников. Но буквы даны в разноброс. Отгадайте, что это за слова. Приложение 7.
Учитель:
А в заключении давайте сделаем коллаж на тему «Die Familie». А затем каждая команда защитит свой проект. (дети делают коллажи. Учитель в это время подсчитывает жетоны, доска делится на 2 части – на каждой написано название команды и количество набранных жетонов). Затем дети защищают свои коллажи.
Учитель:
Alle Collage sind wunderbar. Jede Mannschaft bekommt 2 Punkte. Und wer hat mehr Punkte? Zählen wir!
(победители награждаются дипломом за 1 место, вторая команда получает диплом за 2 место) приложение 8
Учитель:
Все вы очень хорошо выполняли задания, показали, что усвоили материал по теме «Die Familie». Спасибо за работу. Auf Wiedersehen!
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
6
10
1
8
4
5
9
3
Senkrecht:
1.Бабушка
3.Сестра
5.Сын
7.Тётя
9.Двоюродный брат
Waagercht:
2.Братья и сёстры
4.Родители
6.Дядя
8.Кузина
10.Семья
2
7
Приложение 4
Berlin
den 10.08
Lieber Klaus!
Wie ……..1……….es dir? Vielen Dank für deinen Brief. Ich schreibe dir über meine.........2............ Meine Familie ist nicht besonders ......3........Das sind mein.....4......, meine Mutter und meine .....5........ Mein Vater ist.....6....... von Beruf. Meine Mutter ist .......7........ Meine Schwester besucht ......8....... Schreibe mir bitte über deine Familie.
Es grüsst dich
Dein Lars.
Vater gross Apothekerin Familie Agronom
die Schule geht Schwester
Приложение 5
Ich heiϐe a. Agronom von Beruf
Ich bin b. Klavier
Das ist c.ist Schülerin
Meine Mutter ist d. Lars
Mein Vater ist e. 11 Jahre alt
Meine Schwester f. Meine Familie
Sie spielt g. Lehrerin von Beruf
Приложение 6
Приложение 7
O G V G T K N I RE A K W O E E L SS I U MTE S N U H EN T T T S E E T S RTR E C R
Приложение 8
Dieses Diplom wird an das Team
für die 1. Stelle im Wettbewerb “Die Familie” verliehen.
Juri _______________________________
_______________________________
Разработка классного часа «Воспитание толерантности»
Классный руководитель 6а класса
Надежда Андреевна Сергеева
Теперь, когда мы научились
летать по воздуху, как птицы,
плавать под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного:
научиться жить на земле, как люди.
Б.Шоу
Человеческое общество подобно мозаике. Оно состоит из множества групп людей разного возраста, пола, профессий. Разнообразие нашего мира во многом возникло и оттого, что в нем живут многочисленные народы, говорящие на разных языках, сохраняющие свои особые традиции, исповедующие различные религии. Образ жизни одного народа может показаться странным и чуждым для людей другой культуры, однако именно это разнообразие и составляет яркую картину окружающего нас мира.
Как научиться понимать другого человека, особенно, если он совсем не похож на тебя? Одни полагают, что надо вынудить окружающих отказаться от того, что делает их особенными и не похожими на других. Есть люди, которые считают, что надо просто не замечать тех, кто живет не так, как они, и дать им возможность жить спокойно, но изолированно. А может быть, имеет смысл попытаться вступить с не похожими на тебя людьми в диалог и постараться получить пользу от такого общения?
Проблема культуры общения — одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» — те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе.
Действительно, образовательная деятельность является главным средством развития толерантности в обществе, как отмечается в «Декларации принципов толерантности UNESCO, 1995». Основой, фундаментом толерантности в самом широком понимании является индивидуальный уровень, так как эта индивидуальная добродетель содержит в себе все прочие аспекты бытия толерантности (цивилизационная, этническая, социальная формы).
Ученые часто называют культурой систему ценностей и образ жизни, характерные для той или иной группы людей. Можно говорить о национальной культуре и о культуре определенного района страны, о культуре материальной и духовной, а еще можно встретить упоминание рок-культуры или массовой культуры, или, например, противопоставление культуры городской и деревенской…
Наша страна с самого начала своего существования была поликультурной. На ее нынешней территории жили угро-финские, балтские, славянские, тюркские и многие другие народы. Здесь соседствовали и взаимодействовали языки, религии, обычаи. Сюда приходили торговцы, дипломаты, воины из Византии и Скандинавии, из Западной Европы, Китая и из Арабского халифата. Все они оставляли следы в культуре Древней Руси. После возникновения империи Чингисхана жители Руси соприкоснулись с многочисленными проявлениями культур народов Азии, присоединение Поволжья и Сибири к Московскому царству еще больше увеличило разнообразие народов, входивших в состав страны. Присоединение Украины в XVII веке не только способствовало дальнейшему усилению этнического, религиозного и культурного многообразия, но и расширило связи с Западной Европой.
В XVII веке западное влияние стало усиливаться, а особенно возросло оно, конечно же, начиная с правления Петра I. Завоевания и мирные присоединения XVIII—XIX веков превратили Россию в огромную империю, простиравшуюся от Балтийского до Черного моря и от Центральной Европы до Тихого океана. Сотни народов, языков, культур, верований соседствовали здесь — иногда мирно, иногда нет. Даже сегодня, когда территория России стала меньше территории Российской империи, одно из главных ее богатств — огромное этническое разнообразие, превращающее нашу страну в уникальную мозаику культур.
Исходя из этих условий важно, чтобы ребята осознали важность принятия других культур, научились уважать человеческое достоинство и индивидуальность.
Современный культурный человек - это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Поэтому важнейшей задачей является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть. Задача школы в том, чтобы из ее стен вышли воспитанники не только с определенным багажом знаний, умений и навыков, но люди самостоятельные, обладающие толерантностью как основой своей жизненной позиции.
Цели и задачи классного часа
помочь младшим подросткам оформить личностное понимание толерантности учащимися, увидеть взаимосвязь способности к толерантности с качествами личности,
способствовать формированию у учащихся представления об особенностях толерантной личности и принципах толерантности; развитию навыков толерантного общения.
Приёмы воспитания:
Диалоговая рефлексия - диалог педагога и ребенка, способствующий формированию отношения ученика к какой-либо значимой проблеме, вопросу, проявляющегося в соответствующем поведении и поступках. Для воспитания толерантности можно применить следующие приемы в рамках проведения рефлексивной беседы с ребенком.
«Ролевая маска». Детям предлагается войти в роль другого человека и выступить уже не от своего имени, а от его лица.
«Прогнозирование развития ситуации». Во время беседы педагог предлагает высказать предположение о том, как могла развиваться та или иная конфликтная ситуация. При этом как бы ведется поиск выхода из сложившейся ситуации.
«Сочини конец истории». Детям предлагается завершить предлагаемую историю. Придумать свое завершение проблемы отношений между людьми или животными, которые являются героями литературного произведения.
Оборудование и материалы:
Плакат или распечатки со значением слова ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
Набор картофелин или грецких орех для игры.
Мультфильм «Ёжик должен быть колючим».
Компьютер, мультимедиа проектор, экран.
Распечатки ситуаций для обсуждения в группах.
Классный час состоит из 4 частей
Первая часть – вводная беседа учителя - мотивация, в процессе которой создается представление о поликультурном обществе, в котором мы живем, раскрывается понятие толерантности.
Вторая часть классного часа состоит из тренинга и беседы учителя, в которой он делает акцент на то, что своей неповторимой уникальностью, каждый человек по-своему выражает себя в делах, в творчестве, в общении. Если вы цените свою уникальность, то вы естественно уважаете уникальность других людей.
Третья часть занятия - мозговой штурм. Основной вопрос: Как должен вести себя толерантный человек? Ребята вместе с учителем озвучивают шаги, которые будут способствовать формированию толерантного отношения к «Другому».
Четвертая часть занятия носит практический характер и связана с решением задач-ситуаций связанных с проявлением толерантного отношения в обществе. Школьники обсуждают ситуации, предлагают свои варианты их «проживания».
Пятая часть – рефлексия. В ходе заключительной части урока учащиеся актуализируют полученные знания, представляя и обобщая качества толерантной личности, приходят к пониманию, что в многообразии заключается наша сила и гармония.
Сценарий классного часа
|
