Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 051000. 62 Профессиональное обучение и профилю подготовки Декоративно-прикладное искусство и дизайн

Скачать 1.74 Mb.

Название	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 051000. 62 Профессиональное обучение и профилю подготовки Декоративно-прикладное искусство и дизайн
страница	7/14
Дата публикации	08.04.2015
Размер	1.74 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 14

уметь:

планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять самоменеджмент;
применять эффективные способы усвоения знаний;
пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией, оптимально выбирать элективные дисциплины;
разработать и проводить профессионально-ориентационную беседу в образовательных учреждениях о направлении подготовки «Профессиональное обучение (дизайн)»

владеть:

технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и др.).

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

-осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся)) (ОК-2);

- готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);

- готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов.

5.Разработчик: БГУ ПИ, доцент кафедры технологии и предпринимательства Г.А. Корытов

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б3.Б.2 ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Цели дисциплины: формирование целостного представления у бакалавров о психологических особенностях человека как закономерностях его деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.1.Б.2).
Для освоения дисциплины «Психология профессионального образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Общая психология», «Введение в профессионально-педагогическую специальность».
Освоение дисциплины «Психология профессионального образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Общая и профессиональная педагогика», «Методика воспитательной работы», «Педагогические технологии», «Методика профессионального обучения».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);

- готов к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);

- готов анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);

- владеет системой эвристических методов и приемов (ОК-29);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;

закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

современные психологические и педагогические концепции.

направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;

выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

технологией педагогического общения;

речевым этикетом, принятым в обществе;

способностью к деловым коммуникациям в профессионально-педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины

5. Разработчик: БГУ, ассистент кафедры психологии детства, Э.В. Будаева
Аннотация рабочей программы дисциплины

Б3.Б.3 ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
1. Цели освоения дисциплины.

Формирование у студентов системы знаний о всемирном историко-педагогическом процессе, о зарождении и развитии теории и практики воспитания и обучения в России и зарубежных странах с древнейших времен до настоящего времени.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История образования и педагогической мысли» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б 3. Б 3).

Для успешного овладения данной дисциплиной студентам необходимы знания в области истории России, философии, общей и возрастной психологии, теоретической и практической педагогики.

Освоение данной дисциплины создаст основу для последующего изучения дисциплин педагогика, психология, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

2. В результате освоения дисциплины студент должен ^⁷:

знать:

процесс становления и развития воспитания, образования и педагогической мысли в России и за рубежом с древнейших времен до настоящего времени;
хронологию всемирного историко-педагогического процесса, ведущие педагогических идеи, теории и концепции различных исторических эпох и периодов;
жизнь и деятельность ведущих мыслителей, педагогов, общественных и политических деятелей прошлого, их вклад в развитие педагогической теории и практики образования;
важнейшие события и факты практики воспитания и обучения, определяющие общую логику развития образования в России и в зарубежных странах.

уметь:

выделять особенности авторских педагогических теорий, концепций, а также систем образования ведущих стран мира разных исторических периодов;
осуществлять историко-педагогический анализ первоисточников, авторских работ и других материалов;
делать сравнительно-сопоставительный анализ педагогических систем, а также идей и взглядов педагогов прошлого.

владеть:

навыками составления отзыва и аннотации на первоисточник или другую историко-педагогическую литературу;
навыками работы над рефератом, курсовой или дипломной работы по историко-педагогической проблеме.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

понимает философию как методологию деятельности человека (ОК-3);
понимает историю становления различных типов культур, владеет способами освоения и передачи культурного опыта (ОК-4);

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

5.Разработчик: БГУ, кафедра педагогики, к.п.н., Маланов И.А.

Аннотация рабочей программы дисциплины

Б3.Б.4 ОБЩАЯ И ПРФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
1.1. Цели освоения дисциплины Формирование высокого уровня педагогических знаний и умений, профессиональной направленности студентов и педагогического мышления, отвечающих современным требованиям подготовки педагогов профессионального обучения.

Место дисциплины в структуре ООП. «Общая и профессиональная подготовка относится к профессиональному циклу.

2. В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- теоретико-методологические основы общей и профессиональной педагогики;

- систему общего и профессионального образования РФ и тенденции ее развития;

- теории целостного педагогического процесса и практику их реализации в учебных заведениях начального профессионального образования (НПО);

- основы педагогических процессов воспитания и обучения;

- общепедагогические принципы, дидактические принципы, принципы профессионального образования;

- основные компоненты целостного педагогического процесса и его видов – обучения и воспитания;

- основы педагогического проектирования педагогических систем, процессов и ситуаций в учебно-воспитательном процессе учебных заведений НПО;

- актуальные проблемы современной общей и профессиональной педагогики.

Уметь :

_- использовать психолого-педагогические знания;

- анализировать и интегрировать различные теоретические представления, разрабатываемые в общей и профессиональной педагогике;

- определять и формулировать педагогические проблемы в виде задач;

- использовать методы педагогических исследований;

- анализировать и прогнозировать тенденции развития системы образования в России и за рубежом;

- проводить аналогии, сравнивать, классифицировать, обобщать педагогические процессы в учреждениях общего и профессионального образования;

- выбирать целесообразные и эффективные компоненты педагогических процессов для решения практических педагогических задач;

- использовать последовательность проектировочных действий при разработке педагогических систем, процессов и ситуаций;

- ориентироваться в предлагаемых индивидуальных педагогических проектах;

- создавать и обосновывать собственные концепции решения педагогических проблем;

- самостоятельно работать с научной педагогической литературой, развивать свои педагогические способности.

Владеть: Высоким уровнем педагогических знаний и умений, педагогическим мышлением, профессиональной направленностью.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины^⁸:

осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся)) (ОК-2);
владеет нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);
способен к когнитивной деятельности (ОК-24);
способен обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);
готов анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);
способен выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
готов к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8);
способен проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.

5. Разработчик: БГУ, кафедра технологии и предпринимательства, к.п.н., доцент Корытов Г.А.
Аннотация рабочей программы дисциплины

Б3.Б.5 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

1.1. Курс дисциплины «Педагогические технологии» ставит своей целью

подготовку студентов к использованию в будущей практической деятельности эффективных технологий преподавания в системе образования; формирование системных представлений о педагогических технологиях как исторических процессах, раскрываемых с точки зрения структурных представлений, демократизации и гуманизации, деятельностного и личностного подходов. В рамках курса студент получает возможность раскрыть сущность, содержание и структуру педагогических технологий, педагогической деятельности и мастерства работников сферы образования; изучить особенности использования новейших технологических средств в образовании.

1.2. Основные задачи учебного курса:

- изучение методологических и психологических основ педагогических технологий; овладение системой научных понятий;

овладение идей универсальности и всеобщности психолого-педагогических знаний через различный спектр педагогических систем и технологий;
овладение знаниями об управлении познавательной деятельностью учащихся в различных формах и системах обучения и воспитания;
интеграция школьного и внешкольного воспитания и образования;
воспитание отношения к образованию как самоценности;
педагогизация новейших технических средств;
развитие стремления к педагогическому творчеству, самоорганизации и профессиональных умений будущего специалиста;
формирование гуманного менталитета личности учителя в условиях образовательного и воспитательного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП:

Для освоения дисциплины «Педагогические технологии» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Философия», «Культурология», «Социология».

Освоение дисциплины «Педагогические технологии» является необходимой базой для изучения дисциплин «Теория обучения», «Современные педагогические технологии», прохождения педагогической практики.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3);
способен организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);
способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);
готов к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10).
способен проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);
готов к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22);

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Студент должен знать:

- методологические и психологические основы образовательных технологий, в том числе технологий начального образования;

об управлении познавательной деятельностью учащихся в условиях различных форм и систем обучения;
характеристику различных педагогических технологий в системе образования;
психологические особенности учащихся разных возрастов;
методы и методики определения способностей и одаренности;

уметь:

владеть системой педагогических понятий, современных образовательно-воспитательных закономерностей и принципов;
понимать критерии технологичности, функции обучения и воспитания в системе педагогических технологий, а также его отражения в частных методиках, практической деятельности учителя;
использовать содержание, формы и методы обучения в условиях информационной, проблемной игровой технологий обучения и их сочетания: проблемно-информационной, проблемно-игровой;
применять знания о системном подходе и управленческом цикле в конструировании и анализе урока (системы уроков) и других форм обучения;
осуществлять рефлексию собственной деятельности и обучать ей учащихся;
владеть коммуникативными умениями в системе педагогического общения, умение определять качество знаний учащихся;
определять индивидуальные программы обучения и развития учащихся, формировать у них интересы и склонности к той или иной профессии.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 14

	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю...		Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в Кабардино... Ооп бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 072600. 62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы и профилю...
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	1. Общие положения Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата,... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) (бакалавриата), реализуемая вузом по направлению...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 190600. 62 – Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов...		Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 035700. 62 Лингвистика по профилю подготовки...
	Российской федерации Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 62 и профилю подготовки...		Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 49. 03. 01 Физическая культура и профилю...
	Высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»...		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100-Педагогическое образование
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки «Прикладная математика и информатика»		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 62 «Юриспруденция» и профилям...
	Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа высшего профессионального образования одобрена Ученым советом института		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 – «Филология» и профилю...

Похожие: