Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 0.72 Mb.
|
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1.8.1. Рекомендуемая литература основная:
дополнительная:
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1.9.1.Перечень используемых технических средств
Интернет-ресурсы: http://yanko.lib.ru/gum.html — электронная библиотека Янко Славы (огромная коллекция оцифрованной литературы по культурологии, философии и др.); http://www.countries.ru/library.htm - сайт для специалистов (студентов, профильных специальностей, преподавателей) в области культурологии и смежных дисциплин); http://yanko.lib.ru/fort-library/culture/index.html - раздел библиотеки Янко Славы, посвящённый культурологии (книги, учебники) http://www.auditorium.ru/ - сайт по социально-гуманитарному и политологическому образованию http://yanko.lib.ru/books/cultur/karmin-culturology.pdf - учебник по культурологии, Кармин, А.С. http://yanko.lib.ru/books/cultur/kagan-vved_v_ist_mir_cult.rar – учебник (в архиве) Введение в историю мировой культуры (кн.1-2), Каган, М.С. http://yanko.lib.ru/books/cultur/kagan-vved_v_ist_mir_cult-8l.pdf - учебник (как файл pdf) Введение в историю мировой культуры (кн.1-2), Каган, М.С. http://www.philosophy.ru/edu/ref/vsk/index.html — культурологический словарь http://www.velikanov.ru/culturology/ - Культурология ХХ век (в 2-х томах), энциклопедия http://yanko.lib.ru/books/cultur/encyclopcultXX/all.html - Культурология ХХ век (в 2-х томах), энциклопедия. 1.9.2. Перечень используемых пособий Введение в теорию художественной культуры / Под ред. Л.М.Мосоловой. – СПб.,1993. Грибунина Н.Г. История мировой художественной культуры. – Тверь, 1996. Гуревич П.С. Культурология. – М.,1996. Соколов Э. В. Культурология. – М.,1994. Соколов Э.В. Понятие, сущность и основные функции культуры. – Л.,1989. Юдвихин П.А. Мировая художественная культура. – СПб.,1995. 1.10. Примерные зачетные тестовые задания Вариант №1
2. Культура Эгейского мира включала в себя следующие периоды:
3. Появление древнегреческих полисов определяется временными рамками:
4.Основными стилями древнегреческой вазописи являются:
5. Античная статуя юноши носит название:
6. Древнегреческий живописец эпохи Классики:
7. Театр в Древней Греции произошёл от сельских праздников, которые носили название:
8. Этруский канон – это:
9. Особого развития в римской скульптуре достигает:
10. Определите временные рамки культуры Римской империи:
11. Игровые морские бои в Древнем Риме назывались:
12. «13 апостолом» называли императора:
13. Основателем новой формы религиозного творчества – религиозного гимна- канона – считают:
14.Средневековая культура носила характер:
15.Легендарной личностью, объединившей германо-романские земли к концу VIII века, является:
16. Сформировавшимся общественным институтом Западной Европы XI в. было:
17. Возрождение как гуманистическое движение и период в развитии европейской культуры возникло в:
18. И. Гуттенберг изобрёл технику набора текста и книгопечатания в:
19. Испанскими золотоискателями (конкистадорами) были:
20. Художники и архитекторы Северного Возрождения в своём творчестве ориентировались на:
Вариант №2 1. Идеал (внешней и внутренней гармонии), к которому должен был стремиться каждый гражданин древнегреческого полиса, называется:
2. Произведения Гомера носят названия:
3. Основной тип общественного здания в эпоху архаики:
4. Знаменитой «поэтессой любви и счастья» в Древней Греции называли:
5. Знаменитую фразу «Человек есть мера всех вещей…», определившую подход к культуре и искусству античности, произнёс:
6. Древнегреческий храм Парфенон по своему типу строения является:
7. Одно из чудес Света (Родосский Колосс) представляло собой статую бога:
8. Согласно преданию г. Рим (в 753 г. до н.э.) заложили братья:
9. Римляне как строители прославились изобретением:
10.Добрыми духами в Древнеримской мифологии считались:
11. Город Византий был переименован (крещён) в:
12.Слово «Библия» означает:
13. Тип Софийского собора в Константинополе:
14.Ведущими архитектурными стилями Средневековья считают:
15. Памятником немецкого героического эпоса является произведение:
16. «Рыцарем телеги» называли:
17. Ведущими принципами Ренессанса являются:
18. «Титанами Возрождения» являются:
19. Автором скульптурной группы «Пьета» был:
20. Архитектором собора Святого Петра в Риме был:
Вариант №3
1.1.синкретизм
2.1. надмогильные 2.2. грунтовые 2.3. пещерные 2.4. храмовые 3. К ранним формам верования относятся: 3.1. анимизм 3.2. магия 3.3. фетишизм 3.4. тотемизм 4. Самой значительной по размерам является пирамида: 4.1. Хеопса 4.2. Джосера 4.3. Хефрена 4.4. Михрена 5. В изобразительном искусстве Египта тело мужчины изображалось следующим цветом: 5.1. красно-коричневым 5.2. желто-розовым 5.3. белым 5.4. черным 6. Тип одиночной скульптуры обнаженного юноши называется: 6.1. курос 6.2. реалистическая скульптура 6.3. кора 6.4. гражданин полиса 7. К архитектурным ордерам относятся: 7.1. дорический 7.2. ионический 7.3. коринфский 7.4. классический 8. Самый большой театр античного мира является: 8.1. Колизей 8.2. Пантеон 8.3. Карфаген 8.4.Александрия 9. Для архитектуры Западной Европы периода раннего средневековья был характерен стиль: 9.1. романский 9.2. готический 9.3. модерн 9.4. ампир 10. Настенные росписи называют: 10.1. фреска 10.2. икона 10.3. мозаика 10.4. графика 11. К этапам итальянского Возрождения относят: 11.1. Проторенессанс 11.2. Ранний Ренессанс 11.3. Поздний Ренессанс 11.4. Высокий Ренессанс 12. Укажите имена художников Северного Возрождения: 12.1. Ян Ван Эйк 12.2. Питер Брейгель 12.3. Хиеронимус 12.4. Франс Халс 13. В древнерусском храме преобладали: 13.1. мозаика 13.2. фреска 13.3. икона 13.4. эмаль 14. Основоположником русского сентиментализма является 14.1. Н.М. Карамзин 14.2. В.К. Тредиаковский 14.3.И.Д. Фонвизин 14.4. А.П. Сумароков 15. Деисусный ряд предполагает изображения: 15.1. Спасителя 15.2. Богородицы 15.3. Иоанна Предтечи 15.4. Николы Чудотворца 16. Иконостасом называется: 16.1. комплекс икон в виде перегородки с рядами, отделяющий алтарь от части храма 16.2. станковое произведение культового назначения 16.3. система изображения персонажей 16.4. прием изображения 17. Барокко называют: 17.1. культурный стиль, возникший в Европе в 17в. 17.2. культурно-исторический комплекс 17.3.разновидность христианской культуры 17.4. вид изобразительного искусства 18. К формам культуры, в зависимости от создателя и уровня, относят: 18.1. элитарную 18.2. массовую 18.3. народную 18.4. духовную 19. Графика – вид изобразительного искусства, которая включает: 19.1. рисунок 19.2. печатные художественные изображения 19.3. композиции 19.4. росписи 20. К выдающимся Петербургским памятникам 18 в. относят: 20.1. Адмиралтейство 20.2. Смольный монастырь 20.3. Зимний дворец 20.4. Теремной дворец Вариант № 4
2.Определите названия культа неодушевленных предметов: 2.1. тотемизм 2.2. анимизм 2.3. фетишизм 2.4. формализм 3.Для мировоззрения людей первобытного общества характерна: 3.1. мифологичность 3.2.религиозность 3.3. философичность 3.4. утилитарность 4. Египтяне поклонялись: 4.1.богам 4.2. растениям 4.3. животным 4.4. предметам 5. К самой ранней из египетских пирамид относится пирамида: 5.1. Хеопса 5.2. Джосера 5.3. Хефрена 5.4. Михерина 6.Каменное изображение существа с головой человека и телом льва называют:_____________________________________________________ 7.Тип одиночной скульптуры- задрапированной женщины называют: 7.1. курос 7.2. реалистическая скульптура 7.3. кора 7.4. гражданин полиса 8.В римской архитектуре возник новый тип зданий: 8.1. базилика 8.2. амфитеатры 8.3. термы 8.4. цирки 9. Терма – сложный архитектурный комплекс, включающий: 9.1. парк 9.2. банное помещение 9.3. библиотеку 9.4. места для прогулок и игр 10. Готический стиль возник в: 10.1.Англии 10.2. Франции 10.3. Чехии 10.4. Италии 11. Древние греки называли северных соседей варварами: 11.1. за провинциализм 11.2. за необразованность и невоспитанность 11.3. за незнание греческого языка 11.4. за патриархальность 12. Назовите имя древнегреческого скульптора, изваявшего «Дискобола» 12.1. Мирон 12.2. Поликлет 12.3. Скопас 12.4. Лисипп 13. Укажите жанр лирической литературы средневековой Европы: 13.1. баллада 13.2.гимн 13.3. поэма 13.4. сонет 14. Определите прогрессивное движение эпохи Возрождения, направленное к освобождению личности: 14.1. атеизм 14.2.аадемизм 14.3. ересь 14.4. гуманизм 15.Укажите литературные произведения Древней Руси: 15.1. Слово о полку Игореве 15.2. Слово Даниила Заточника 15.3.Поучение Владимира Мономаха 15.4. Слово о погибели Земли Русской 16.Укажите имена художников-импрессионистов: 16.1. Клод Моне 16.2. Камиль Писсарро 16.3. Эдгар Дега 16.4. Арно Хольц 17. Укажите имена русских писателей 18 в., которые занимались журналистикой: 17.1.М.В. Ломоносов 17.2. И.А. Крылов 17.3. Н.М. Карамзин 17.4. А.П. Сумароков 18. Кто из архитекторов-иностранцев занимался строительством в Петербурге и пригородах: 18.1. Ч. Камерон 18.2. Д. Кваренги 18.3. В. Бренна 18.4. Д. Трезини 19.Укажите имена русских поэтов 20 в.: 19.1. Н.С. Гумилев 19.2. Н.А. Клюев 19.3. С.А. Есенин 19.4. М.А. Волошин 20. Кто из художников возглавлял группу «Мир искусства»: 20.1. М.А. Врубель 20.2. А.Н. Бенуа 20.3. В. А. Серов 20.4. И. Я. Билибин 1.11. Примерный перечень вопросов к зачету 1.Возникновение художественной культуры. 2.Особенности художественной культуры в первобытную эпоху. 3.Основные этапы формирования древнеегипетской художественной культуры. 4.Религия и искусство Древнего Египта. 5.Художественная культура Древней Индии. Религии Индии и их влияние на культуру. 6.Художественная культура средневековой Индии. Влияние ислама на художественную культуру страны. 7.Особенности художественной культуры Китая. 8.Общая характеристика древнегреческой художественной культуры (периодизация, архетипы, природные и историко-культурные особенности). 9.Крито-микенская художественная культура. 10.Художественная культура гомеровской Греции и периода архаики. 11.Художественная культура классической Греции. 12.Художественная культура эпохи эллинизма. 13.Древнегреческая литература. 14.Архитектура и скульптура Древней Греции. 15.Греческий театр. 16.Истоки и особенности древнеримской художественной культуры. 17. Художественная культура Рима периода Республики. 18. Художественная культура Рима периода Империи. 19. Архитектура и скульптура Древнего Рима. 20. Литература Древнего Рима. 1.12. Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии) – не предусмотрен 1.13. Примерная тематика рефератов
1.14. Примерная тематика курсовых работ - не предусмотрена 1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ - не предусмотрена 1.16. Методика исследования - не предусмотрена 1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине Оценка «отлично» ставится в том случае, если студент строит ответ логично, обнаруживает глубокие и разносторонние знания в области мировой художественной культуры, развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры из научной литературы; обнаруживает аналитический подход в освещении различных научных концепций, обосновывает свою точку зрения; при ответе устанавливает междисциплинарные связи, умеет анализировать и оценивать эмпирические факты. Оценка «хорошо» ставится в том случае, если студент строит ответ логично, представляет в своем ответе различные подходы к рассматриваемой проблеме, но не дает достаточно полного обоснования этих подходов; приходит к правильным выводам, при необходимости подтверждая теоретические положения примерами; допускает непоследовательность при анализе в сопоставлении различных концепций. Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент не может достаточно логично выстроить свой ответ, соблюдает непоследовательность, обнаруживает слабость в раскрытии сущности мировой художественной культуры, владеет знаниями только о отдельных периодах; декларирует выдвигаемые положения без аргументации, испытывает трудность при установлении междисциплинарных связей, ограничено использует специальную лексику. Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент не способен верно раскрыть сущность мировой художественной культуры, проявляет стремление подменить научное обоснование проблемы рассуждениями обыденно-описательного, бытового характера; допускает при ответе неточности в использовании научной терминологии, при анализе и теоретической оценке явлений в мировой художественной культуре опирается на бытовую лексику; не дает при ответе обоснованных выводов и заключений. «Зачтено» ставится в том случае, если студент строит ответ логично, обнаруживает глубокие и разносторонние знания в области мировой художественной культуры, развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры из научной литературы; обнаруживает аналитический подход в освещении различных научных концепций, обосновывает свою точку зрения; при ответе устанавливает междисциплинарные связи, умеет анализировать и оценивать эмпирические факты. «Не зачтено» ставится в том случае, если студент не способен верно раскрыть сущность мировой художественной культуры, проявляет стремление подменить научное обоснование проблемы рассуждениями обыденно-описательного, бытового характера; допускает при ответе неточности в использовании научной терминологии, при анализе и теоретической оценке явлений мировой художественной культуры опирается на бытовую лексику; не дает при ответе обоснованных выводов и заключений. РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы Методические указания к подготовке и проведению семинарских занятий. Одной из учебных форм практических занятий являются семинарские занятия. Семинарские занятия играют важную роль в выработке у студентов совместно с преподавателем навыков применения полученных знаний для решения практических задач. Слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» – рассадник и связано с функциями «посева» знаний, от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании учеников, способных к самостоятельным суждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний. В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным и техническим наукам. Он представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель семинарских занятий – обеспечить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли. В высшей школе практикуется три типа семинаров: семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним; семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы; семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам науки для углубленной их разработки. Формы семинарских занятий: развернутая беседа по заранее известному плану; небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара. Семинар – это всегда непосредственный контакт преподавателя со студентами, установление доверительных отношений, продуктивное педагогическое общение. В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Согласно исследованиям совместной учебной деятельности процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара. В данном процессе реализуются общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у студентов. Такое проведение семинаров обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие научного мышления студентов. Каждый из участников семинара должен научиться точно выражать свои мысли в докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. Необходимым условием продуктивной работы являются личные знания, которые приобретаются студентами на лекциях и в самостоятельной работе. Работа на семинарских занятиях может включать: - выступление на семинарских занятиях; - защита реферата; - рецензирование студентом реферата; - проведение тестирования; - проведение контрольных работ. Подготовительная работа участников семинара заключается в самостоятельной работе с литературой по заданной теме. Литература тщательно просматривается (чтение-просмотр), а затем выборочно читается и фиксируется (в форме аннотаций, выписки цитат, тезисов, конспектов) все, что представляет интерес для темы. Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется его главное содержание, логика движения мыслей (план), подбираются аргументы. В этой работе немалую роль играют индивидуальные особенности студента: его склад ума, умение формулировать мысль, использовать способы изложения, аргументировано отстаивать свою точку зрения и, конечно же, владеть устной речью. Способам и приемам выступления на семинаре можно и нужно учиться. Например, лучше всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто в определенном порядке перечислять мысли (скорее всего – заимствованные), а воспроизвести перед слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и определение причинно-следственных связей. Выступление на семинаре, как правило, не должен быть длительным, но он обязательно должен вызвать реакцию со стороны слушателей, заинтересовать их, - только в этом случае можно считать, что ваша цель достигнута. РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала |
Похожие:
 | Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания гоувпо мггу наумлюк... | | Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Лисицына Т. Н., к п н., доцент кафедры английского языка и английской филологии (мггу) |
| Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Наумлюк М. В., кандидат филологических наук, доцент кафедры рялимп мггу | | Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Дисциплина «Современный русский язык: фонетика» тесно связана с другими филологическими |
| Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Программа предназначена для выполнения учебного плана бакалавров филологического образования | | Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Наумлюк М. В., кандидат филологических наук, доцент кафедры рялиМП |
| Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Программа предназначена для выполнения учебного плана бакалавров филологического образования | | Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: к фил н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Пожидаева О. В |
| Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: к фил н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Пожидаева О. В | | Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Программа отражает актуальную проблематику дисциплины. При подготовке программы использованы труды отечественных и зарубежных культурологов,... |
| Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Цель изучение курса – сформировать основополагающие знания в области социокультурного менеджмента и обеспечить будущему специалисту... | | Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: Макарова О. А. к б н., главный научный сотрудник государственного природного заповедника "Пасвик", заслуженный эколог... |
| Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Целью курса является привить к студентам интерес к современному литературному процессу, дать представление об основных этапах его... | | Мггу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Мггу учебно-методический комплекс дисциплины Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины Антошина С. А., кандидат филологических наук, доцент кафедры русской филологии мггу |
