Программа на 2012 2013 учебный год посёлок Новокумский Содержание Введение. Миссия школы Раздел I. Целеполагающий модуль образовательной программы

Раздел III. Диагностическо - проектный модуль образовательной программы Диагностический модуль образовательной программы реализуется в соответствии с программой развития. Диагностическая оценка образовательной деятельности школы всеми ее участниками дается на основе проводимого анкетирования учителей, учащихся и родителей (см. Приложение №11). Результаты анкетирования учитывались при формировании собственной образовательной модели школы. Для целесообразного достижения цели учебно-воспитательного процесса, а именно – воспитание всесторонне развитой и здоровой личности, готовой к вступлению в жизнь в современном обществе, на протяжении всего периода обучения проводятся различные диагностические мероприятия: № Название диагностики. Цель проведения 1. Диагностика готовности первоклассников к обучению в школе (Е.Э. Кочурова., М.И. Кузнецова) (для 1 класс) Обследование общего развития познавательных процессов у первоклассников 2. Диагностика школьной зрелости (тест Керна – Иерасека) (для 1 класс) Изучение общего уровня развития школьной зрелости первоклассников 3 Диагностика мотивации (Лусканова) (для начальной школы) Диагностирование общего уровня мотивации к обучению 4. Диагностика познавательных процессов (по Немову) (для 1- 11 кл) - словесно-логическое мышление -развитие памяти -развитие внимания - развитие воображения - развитие речи Выявление уровней познавательных способностей. 5. Диагностика доминантности полушарий (левое и правое полушарии) (для 1-11 кл) выявление доминатности работы полушарий ГМ 6. Адаптированная диагностика межличностных отношений (социометрия) (для 1 – 11кл) Выявление «детей-лидеров» «детей – отвергаемых» 7. Проективные методики: - тест «Я в школе» - тест «Я дома» Выявление тревог и страхов у детей младшего школьного возраста 8. Диагностика ДДО КЛИМОВА профориентация 9. Диагностика «Карта интересов» профориентация 10. Тесты интеллекта ШТУР ШТОМ Выявление уровня развития интеллекта учащихся 11 Диагностика тревожности (Филипса) Выявление уровня тревожности 12 Диагностика школьной адаптации (ранжирование учебных предметов) в 5 классе Выявление проблем у пятиклассников в связи с переходом на другую ступень обучения 13 Полное диагностическое обследование (Немов, Рогов) -диагностика познавательных процессов; -диагностика личностной сферы -диагностика способностей -темперамент -диагностика эмоциональной сферы В зависимости от индивидуальной работы с учащимися На первый план выходит личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации, умение принимать решения и доводить их до исполнения. В свою очередь, иными становятся и задачи учителя – не научить, а побудить, не оценить, а проанализировать. Учитель по отношению к ученику перестает быть источником информации, а становится организатором получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса, побуждающего к действию. Одна из главных задач воспитания – формирование целостной личности. Личность – это целенаправленная, организованная, саморазвивающаяся система, активно познающая мир и саму себя. В основе данной модели лежит учет возрастных ведущих деятельностей, соответствующих им педагогических задач: Этап Педагогические задачи этапа Виды деятельности Будущие первоклассники 1 классы 1. Создание условий для личностного развития ребенка через систему дополнительного образования. 2. Развитие интереса к игре, как первой ступени развития учебно-познавательной деятельности. 3. Развитие разговорной речи. 4. Формирование у детей самостоятельности и ответственности в выполнении заданий и поручений взрослых Учебно-познавательная деятельность: игровая, трудовая, социальная 2-7 классы 1. Создание условий для личностного развития ребенка через систему дополнительного образования и использование часов вариативной части учебного плана. 2. Формирование у школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и обществе. 3. Развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды Учебно-познавательная деятельность: социальная, трудовая, игровая, проектная, исследовательская 8-9 классы 1. Создание условий для свободного и осознанного выбора учащимися своего дальнейшего пути развития. 2. Развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности, представления о собственных интересах и возможностей. 3. Уточнение образовательного запроса в ходе элективных курсов и спецкурсов 1. Учебно-познавательная деятельность развивающего характера, ориентированная на приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики. 2. Выполнение учащимися профессиональных проб. 3. Формирование осознанного образовательного запроса 10-11 классы Завершение профильного самоопределения старшеклассников и формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования 1. Учебно-исследовательская деятельность, проектная деятельность. 2. Профильное самоопределение старшеклассников. Связь с учреждениями НПО, СПО, ВУЗ. Приоритетными направлениями образовательной программы являются: - реализация программы патриотического воспитания Приложение №3; - реализация программы «Здоровье» Приложение №4; - реализация программы «Одаренные дети» Приложение №5 - реализация программ дополнительного образования Приложение №6; - реализация программы правового воспитания Приложение №7; - реализация программы организации школьного питания Приложение №8; - реализация плана воспитательной работы школы Приложение № 9; - реализация плана работы социально-психологической службы школы Приложение №10; - диагностические материалы Приложение № 11. Раздел IV. Собственно программный модуль образовательной программы. Учебные программы соответствуют основным целям деятельности образовательного учреждения, отражают его специфику и реализуются в полном объеме. Учебный план школы (Приложение№1) составлен в соответствии с федеральным базисным учебным планом, нормативными документами, регламентирующими деятельность общеобразовательных учреждений. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части, которая представлена компонентов общеобразовательного учреждения и региональным компонентом. В учебном плане прослеживается преемственность в содержании школьного компонента. Количество часов соответствует нормам федерального учебного плана по максимальному объему учебной нагрузки обучающихся. Расписание учебных занятий составлено в соответствии с нормами и требованиями СанПин и способствует снижению учебной нагрузки школьников (Приложение №2). Образовательные технологии, используемые педагогическим коллективом школы Технология Предметная область Результат использования Развивающее обучение Начальное обучение Всестороннее гармоничное развитие личности ребенка Проблемное обучение Все предметы Всестороннее гармоничное развитие личности ребенка, подготовка базы для продолжения образования Личностно-ориентированный подход Математика, физика, химия Разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями Системно-деятельностный подход Все предметы Отработка образовательных стандартов. Предупреждение неуспеваемости Проектно-исследовательская деятельность Все предметы Достижение практических социально-значимых результатов, выход проектов за рамки предметного содержания Лекционно- зачетная система История, обществознание Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов Технология игрового обучения Начальное обучение, история, география, физическая культура Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения Технология сотрудничества Все предметы Развитие взаимоответственности, способности обучаться при поддержке товарищей Информационно-коммуникационные технологии Все предметы Формирование ИКТ компетентности учащихся, информационной гибкости и мобильности Здоровьесберегающие технологии Все предметы Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. Система критериальной оценки «портфолио» Все предметы Развитие ключевых компетенций учащихся Информационно-образовательное пространство школы, включающее все составляющие образовательного процесса от управления до обучения и воспитания, является одним из важнейших ресурсов повышения качества образования. Использование инновационных технологий, внедрение информационных и коммуникационных технологий в сферу образования имеет регулярный характер. Школа оснащена компьютерной техникой и средствами ИКТ, имеется доступ к сети Интернет, учителя школы проводят уроки в медиакабинете, в кабинетах информатики, химии имеются проекторы, в школьной библиотеке работает медиатека, учащиеся и учителя имеют возможность поработать на компьютере, использовать ксерокс и распечатать рабочие материалы. Применение ИКТ в образовательном процессе открывает возможности для формирования ИКТ-компетентности обучающихся. Информационно-образовательное пространство школы обеспечивает реализацию современной системы образовательных приоритетов. Образовательная область «Филология» Задачи: - воспитывать гражданственность и патриотизм, любовь к русскому языку и литературе, уважение к другим языковым культурам, умение вести межкультурный диалог; формировать языковую, коммуникативную , лингвистическую, культуроведческую компетенцию обучающихся; воспитывать потребность в систематическом чтении художественных произведений, знакомить с литературой родной страны и мира; создавать условия для формирования внутренней потребности личности в реализации своих творческих возможностей, предоставлять возможности для пробы в научной, творческой, интеллектуальной деятельности для одарённых детей; осознание роли гуманитарных предметов в жизни человека и общества; развивать навыки речевого самоконтроля, оценки своей речи с точки зрения правильности. Область «Филология» представлена учебными предметами: русский язык, литература, английский язык Русский язык Задачи: - развивать речевую и мыслительную деятельность; коммуникативные умения, культуроведческие, лингвистические, обеспечивающих свободное владение языком в разных формах и ситуациях общения, готовность к речевому взаимодействию; - формирование знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах; - овладение различными видами речевой деятельности: чтение, говорение, письмо, аудирование; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые явления, оценивать их с точки зрения нормативности - формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки; усвоение норм русского литературного языка и способствовать обогащению словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучать школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формировать общеучебные умения – работать с книгой, со справочной литературой; использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам. Литература Задачи: - формировать опыт эмоционально-личностного отношения к литературе, творческое воображение, образное и аналитическое мышление ; -обогащать духовно-нравственный опыта и расширять кругозор при параллельном изучении русской и зарубежной литературы, формировать умение соотносить нравственные идеалы литератур разных народов ; - способствовать овладению знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения; - овладеть умениями чтения и анализа художественных произведений в единстве формы и содержания с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; - воспитывать культуру чтения, формировать потребность в чтении; - использовать изучение литературы для совершенствования речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи; - формировать ценностные установки на литературном творчестве вологодских мастеров слова. Английский язык Задачи: формировать у обучающихся специальные умения и навыки (говорение, аудирование, чтение, письмо, перевод) в составе речевых умений, а также речевые и технические навыки, обеспечивающие их основные коммуникативно-познавательные потребности; формировать, расширять и углублять у обучающихся содержательные знания (о чем можно говорить, слушать, читать, писать, на немецком языке), позволяющие школьникам участвовать в иноязычном общении и расширять запас знаний за счет использования немецкого языка в качестве средства получения новой информации; развивать общеучебные умения, помогающие им не только в освоении содержания обучения данному предмету, школьного образования в целом, но и в продолжение образования и последующем включении в производственную деятельность; способствовать приобретению обучающимися определенных ценностных ориентаций, обеспечивающих мотивационную базу для изучения иностранного языка, развития их познавательных интересов; воспитывать толерантное отношение к иной языковой среде как национальному признаку, потребность в изучении языка на функциональном уровне для установления межкультурного общения, знакомства с зарубежным искусством. Образовательная область «Математика» (включает предмет «Математика» , «Алгебра», «Геометрия», «Алгебра и начала анализа» и предмет «Информатика и ИКТ») Задачи: - сформировать систему математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; способствовать интеллектуальному развитию обучающихся, формировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимых для жизни в обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления. интуиция. Логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственные представления, способность к преодолению трудностей; формировать представления о математике как части общечеловеческой культуры, значимости математики для научно-технического прогресса; предоставлять возможность участия в различных олимпиадах и конкурсах детей с нестандартным мышлением; обеспечить освоение обязательного минимума содержания основных образовательных программ «Информатика и ИКТ» Задачи: -освоить систему базовых знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; - овладеть умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и средств ИКТ, в том числе для изучения других дисциплин; - развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ; -воспитывать ответственное отношение к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; -приобрести опыт использования информационных технологий в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессии. Образовательная область «Обществознание» Задачи: вооружить обучающихся прочными знаниями о развитии общества с древнейших времен до наших дней; способствовать выработке научного понимания закономерностей общественного развития; воспитывать школьников в духе мира и сотрудничества, взаимопонимания между народами, прививать стремление внести свой вклад в решение глобальных проблем человечества; готовить школьников к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества; развивать творческое мышление учащихся, их познавательную активность самостоятельность суждений, привлекать к социальному проектированию Образовательная область «Обществознание» представлена следующими предметами: - история в 5 – 11 кл - обществознание в 6 – 11 кл, - география в 6 – 11 кл. История Задачи: вооружить обучающихся прочными знаниями о развитии общества с древнейших времен до наших дней; способствовать выработке знаний в доступной для них форме, на основе разбора и обобщения фактического материала; учить школьников рассматривать всякое общественное явление прошлого и современности, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; развивать творческое мышление учащихся, их познавательную активность, самостоятельность суждений; вырабатывать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям национальной и мировой культуры, воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов, расширять историко-культурные знания о родном крае в целях духовно-нравственного воспитания. Обществознание Задачи: - формировать базовые ценности: семья, труд, добро, Родина, личность, закон, формировать человека – гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства, воспитывать национальную идентичность, гражданскую ответственность, приверженность к гуманистическим и демократическим ценностям, любовь к родине, уважение к закону, умелое пользование правами; создавать у обучающихся целостное представление о жизни общества и человека в нем, содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными и религиозными группами, ориентировать школьников на гуманистические и демократические ценности, овладеть умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; формировать опыт применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и общественной деятельности, межличностных отношениях, семейно-бытовых, правоотношениях, самостоятельной познавательной деятельности. способствовать развитию личности в ответственный период социального взросления, её познавательных интересов, критического мышления, нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению. География Задачи: способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности; передать обучающимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им сориентироваться в современном мире; формировать у школьников представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах; способствовать формированию духовности, воспитанию патриотизма, интернационализма будущих граждан России, уважения к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов; формировать картографическую грамотность – важную составляющую культуры каждого человека; приобщать обучающихся к постижению истины и определению ими своего места и роли в мире на основе научно – географического познания действительности; сформировать знания о физической и экономической географии Ставропольского края Образовательная область «Естествознание» Задачи: овладевать научными фактами, понятиями, символикой о физических, химических и биологических объектах, явлениях, процессах, их взаимосвязи как основе целостности природы; формировать на конкретном учебном материале научное мировоззрение, знания о природе как о развивающейся системе, понимание научной картины мира; формировать экологические знания и умения, естественнонаучные основы деятельности человека в природе, знания о человеке как разумной части биосферы; знакомить со строением и жизнедеятельностью организма человека, с мерами охраны его здоровья, санитарно – гигиеническими нормами; формировать потребность в ведении здорового образа жизни обучающимися, обеспечении сохранности жизни,; раскрывать значение естественнонаучных знаний, путей их использования в различных отраслях народного хозяйства; развивать эмоционально – чувственную сферу обучающихся; формировать общеучебные умения, интеллектуальные умения; воспитывать качества духовно-нравственной личности средствами предмета, в том числе через региональный компонент содержания предмет Образовательная область «Естествознание» представлена предметами: - природоведение, биология, физика, химия, биология. Природоведение 5 класс Знать: -о многообразии тел, веществ, явлений природы и их простейших классификациях, об отдельных методах изучения природы; -основные характеристики погоды, факторы ЗОЖ, экологические проблемы своей местности и пути их решения. Уметь: -узнавать наиболее распространённые растения и животные своей местности, узнавать по атласу-распределителю; -приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений растений и животных к условиям окружающей среды; изменений в окружающей среде под воздействием человека; -указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе; -находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звёздной карты; -описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты; -сравнивать природные объекты по 3-4 признакам; -описывать по плану внешний вид изученных тел и веществ; -использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; -кратко пересказывать текст естественнонаучного содержания, выделять его главную мысль; -использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях; -пользоваться приборами для измерения физических величин; -следовать правилам безопасности при проведении практических работ; -использовать знания и умения для определения сторон горизонта с помощью компаса, измерения роста, температуры и массы тела в целях сравнения с нормами, определения ядовитых растений и грибов, ухода за культурными растениями, домашними животными, оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах Физика Задачи: - освоить знания о механических тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, законах, методах научного познания природы и сформировать на этой основе представление о физической карте мира; - овладеть умением проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений и ли измерений с помощью таблиц, графиков; применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов; развивать мышление обучающихся, формировать у них умения самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; способствовать овладению школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; способствовать усвоению школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, пониманию роли практики в познании физических явлений и законов; формировать познавательный интерес к физике и технике, развивать творческие способности, осознанные мотивы учения; готовить к продолжению образования и сознательному выбору профессии; воспитывать убеждённость возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники; уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры; использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования. Химия Задачи: изучать основы науки: важнейшие факты, понятия, химические законы и теории, химическую символику, доступные обобщения мировоззренческого характера; знакомить с технологическим применением законов химии, с научными основами химического производства, с трудом людей на химическом и смежных производствах; воспитывать нравственность, гуманизм, бережное отношение к природе и собственности, уважение к людям науки; воспитывать осознанную потребность в труде, совершенствовать трудовые умения и навыки, готовить к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества; формировать умения сравнивать, вычленять в изученном существенное, устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения, связно и доказательно излагать учебный материал, самостоятельно применять и пополнять и систематизировать свои знания; формировать умения обращаться с химическими веществами, простейшими приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, учитывать химическую природу вещества для предупреждения опасных для человека явлений (пожаров, взрывов, отравлений и т.п.), наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории и в повседневной жизни; фиксировать результаты опытов, делать соответствующие обобщения; формировать умения организовать свой труд, пользоваться учебником, справочной литературой, соблюдать правила работы в классе, коллективе и на рабочем месте, применять приобретённые знания и умения в жизни для экологически грамотного поведения в окружающей среде, для оценки влияния химических загрязнений окружающей среды на здоровье человека, для критической оценки информации о «бытовой химии», для приготовления растворов заданной концентрации. Биология Задачи: способствовать овладению обучающимися знаниями о многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы природе, основными методами ее изучения, учебными умениями; овладеть начальными естественно-научными умениями проводить наблюдения, опыты, измерения, описывать результаты, формулировать выводы; формировать на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры; осуществлять гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического и нравственного здоровья человека; устанавливать гармоничные отношения обучающихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле; готовить школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения, биологических наук, воспитывать бережное эмоционально-ценностное отношение к биологическим ресурсам, применять правила безопасного поведения в природной среде, уметь оказывать простейшие виды первой медицинской помощи Образовательная область «Искусство» Задачи: вооружать школьников системой опорных знаний, умений и способов деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, изобразительным искусством, эстетического самообразования и самовоспитания; формировать у учащихся нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве; развивать эмоциональную сферу обучающихся, воспитывать их музыкальный, эстетический вкус, интерес и любовь к высокохудожественной музыке и произведениям изобразительного искусства; приобщать к общечеловеческим ценностям, способствовать овладению национальным культурным наследием, воспитывать эмоционально-личностную отзывчивость на произведения искусства. Образовательная область «Искусство» представлена предметами: -музыка, изобразительное искусство; Музыка Задачи: воспитывать у детей умение слышать музыку и размышлять о ней; ввести обучающихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров; формировать у школьников музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры. Изобразительное искусство Задачи: способствовать овладению учащимися знаниями элементарных основ рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению; знакомить с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации; развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетическое чувство и понимание прекрасного. Образовательная область «Технология» Задачи: формировать политехнические знания и экологическую культуру; прививать элементарные знания и умения по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи; знакомить с основами современного производства и сферы услуг; развивать самостоятельность и способность учащихся решать творческие и изобретательские задачи; обеспечить обучающимся возможность изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения; воспитывать трудолюбие, предприимчивость, обязательность, ответственность и порядочность, культуру поведения и бесконфликтного общения; овладевать основными понятиями рыночной экономики, умениями применять их при реализации собственной продукции и услуг; использовать в качестве объектов труда потребительские изделия и оформлять их с учетом требований дизайна. Технология (Труд) Задачи: - освоить технологические знания, технологическую культуру создания личностно или общественно значимых продуктов труда, научную организацию труда, метод творческой деятельности, пути построения профессиональной карьеры, - овладеть общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска информации, проектирования и создания продуктов деятельности, безопасными приёмами работы, умениями рациональной организации труда, -Развить познавательный интерес, техническое мышление, пространственное воображение, интеллектуальные, творческие, организаторские, коммуникативные способности, способности к самостоятельному поиску для решения практических задач в сфере технологической культуры; -Воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, целеустремлённость, предприимчивость, ответственность за результаты труда, уважительное отношение к людям различных профессий; - Приобрести опыт применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовность к продолжению обучения в системе профессионального образования; - формировать базовые ценности при изучении семейных традиций, обычаев. Образовательная область «Физическая культура». Задачи: формировать базовую ценность здоровье, укреплять физическое развитие и повышать работоспособность обучающихся; развивать основные двигательные качества; воспитывать потребность в систематических и самостоятельных занятиях физическими упражнениями; приобретать знания и теоретические сведения по физической культуре и спорту; формировать у школьников сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих; приобретать знания и умения для распознавания и оценки опасных ситуаций и вредных факторов среды обитания человека, определять способы защиты от них. Физическая культура Задачи: укреплять здоровье и содействовать нормальному физическому развитию школьников; развивать двигательные (кондиционные и координационные) способности; приобретать необходимые знания в области физической культуры и спорта, их истории и современном развитии, о национальных видах спорта; воспитывать устойчивый интерес и положительное эмоционально-ценностное отношение к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, потребность и умение самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья; прививать нормы этического общения и коллективного взаимодействия в игровой и соревновательной деятельности; научиться осуществлять наблюдения за своим организмом, контроль техники выполнения двигательных действий, соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов, выполнять комплексы общеразвивающих упражнений и корригирующей гимнастики; осуществлять судейство школьных соревнований по одному из видов спорта. Основы безопасности жизнедеятельности Задачи: -сформировать знания об основах здорового образа жизни, -усвоить правила безопасного поведения в городской среде, в квартире, на улице, при природных , техногенных, социальных ситуациях; -обеспечить готовность к применению в повседневной жизни полученных знаний для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах, при пользовании бытовыми приборами, при вызове служб экстренной помощи и др. - формировать компетенцию здоровьесбережения, гражданскую позицию. Информационно-образовательное пространство Раздел V Ресурсный модуль образовательной программы 5.1. Уровень социально-психологической комфортности и материально- техническая база Состояние материально-технической базы школы - обеспечение эффективности образовательного процесса в школе, представляющий максимальные возможности учащимся для их полноценного развития. Количество школьных зданий - 2. Общая площадь – 1603,3 м2 Площадь на одного ученика – 9 м2. Учебный участок для выращивания овощных культур, дендросад, цветник общей площадью 0,08 га. Стадион ( футбольное поле, сектор для прыжков в длину, метания, полоса препятствий, турник, беговые дорожки). Количество классных комнат – 21 : из них начальное звено – 4, специализированные кабинеты –17. Кабинет математики (49.61 м2, 24 учебных места); Кабинет истории (48.36 м2, 24 учебных места); Кабинет русского языка и литературы (48.71 м2, 24 учебных места); Кабинет географии (39.64 м2, 24 учебных места); Кабинет иностранного языка(47.13 м2, 24 учебных мест); Кабинет физики (52.21 м2, 26 учебных места); Кабинет химии и биологии (50.11 м2, 24 учебных места, демонстрационный стол, лаборантская, водопровод, канализация); Кабинет информатики (49.11 м2, 12 учебных мест, 13 компьютеров, мультимедийный проектор); Кабинет начальных классов №2 (49.61м2, 24 учебных мест, интерактивная доска, компьютер, МФУ, проектор) Кабинет начальных классов №1 (47.89 м2, 24 учебных мест,); Кабинет начальных классов №4 (47.19 м2, 24 учебных мест); Кабинет начальных классов №3 (48.71 м2, 24 учебных мест); Кабинет математики (46.14 м2, 24 учебных места, мультимедийный проектор). Кабинет обслуживающего труда (34,18 м2, 6 швейных машин, оверлог, 20 учебных мест); Учебные кабинеты используются рационально, удобно для учащихся и сотрудников, включают стационарную мебель, оборудование, отвечающие санитарно-гигиеническим нормам, требованиям безопасности, физиологии детей. В каждом классном кабинете есть зеленые уголки с различными видами растений. Для осуществлений занятий по физическому развитию детей в ОУ функционирует кроме стадиона спортивный зал. Зал (197м2) оснащён гимнастическими матами, скамейками, баскетбольными щитами, волейбольной сеткой, шведской стенкой, канатом, теннисными столами, спортивным инвентарем. К сожалению, школа не имеет актового зала, для проведения массовых музыкальных мероприятий используется спортзал. Инженерно – технические коммуникации: система отопления централизованная.  Вентиляция естественная. Приток воздуха осуществляется через форточки. Система водоснабжения: водопровод. Канализация автономная, выгребные ямы. Электроснабжение: замер сопротивления электропроводки проведен в 2008г. Система пожарозащиты: к школе обеспечен подъезд, имеются пожарная сигнализация; первичные средства пожаротушения, план эвакуации на случай пожара, уголок противопожарной безопасности, пожарный водоём, два пожарных крана с рукавами. Здание и прилегающая территория находятся в удовлетворительном состоянии. В школе обеспечен световой режим (лампы накаливания и лампы дневного света), тепловой режим (стационарная котельная, работающая на твердом топливе), питьевой режим (фонтанчик), санузел, оборудованный сантехникой. В школе работает столовая на 80 мест, оборудованная овощным, мясным. Технические средства обучения: -Диапроекторы 1шт. -Телевизоры 2 шт. -DVD 2 шт. -Видеомагнитофоны 1 шт. -мультимедийные проекторы - 3 шт. -компьютеров – 32, -ксерокс – 1, -сканер -1, -принтеры – 8, -музыкальный центр -1, - магнитофон -1, -фотоаппарат -2. Проблемы: -недостаточное оснащение наглядными пособиями классных комнат (начальные классы, математика, география)  -отсутствие актового зала Пути решения: привлечение спонсорских (родительских) средств.        участие в конкурсах, проектах. 5.2. Обеспеченность учебно-методической и художественной литературой В школе имеется библиотека. Фонд библиотечно – информационных ресурсов укомплектован научно-популярной, справочной, художественной литературой, детской литературой, периодическими изданиями с учетом современных задач учебно – воспитательного процесса, а также учебными пособиями педагогической и методической литературой, нетрадиционными носителями информации. Создан фонд видеотеки, медиатеки. Общий фонд библиотеки составляет - 19672 экземпляра в том числе : - учебников - 3651; - учебно-методической литературы – 3744; - художественной литературы – 10897; - справочно-информационные издания - 420; - прочие издания 960.

Похожие:

	Анализ деятельности маоу «сош №8» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году школа осуществляла свою деятельность по реализации Программы развития «От школы универсальных знаний к школе...		Основные показатели школы по начальному обучению за 2012-2013 учебный год Наименование школы Краткая информация о достижениях учителей начальных классах в профессиональных конкурсах за 2012-2013 учебный год
	Анализ воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году воспитательная работа школы продолжала строиться согласно утвержденной вице-президентом России Дмитрием...		Программа составлена: август 2013г. Срок действия: 1год. 249300 Калужская... Настоящая программа определяет основные направления и принципы функционирования и развития школы на 2013-2014 учебный год. Программа...
	Анализ работы школы за прошедший учебный год Администрация школы строила свою работу, исходя из анализа учебно – воспитательного процесса за 2012 – 2013 уч г., исходя из основной...		Программы развития школы на 2011 2015 годы (за 2012 2013 учебный год) Демянской средней школы в 2012/2013 учебном году. Надеемся, что доклад будет способствовать развитию партнерских отношений между...
	Полного общего образования на 2012 – 2013 учебный год содержание программы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования 7		Итоги работы школы и района за 2012-2013 учебный год. Отв. Гусишная... По первому вопросу слушали директора школы Гусишную Р. Б. Она рассказала о работе школы в 2012-2013 учебном году
	Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией...		План работы гбоу средней общеобразовательной школы города москвы №393 на 2012/2013 учебный год Педсовет «Итоги работы школы в 2011-2012 учебном году. Задачи на новый учебный год»
	Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В текущем учебном 2012-2013 году школа работала над проблемой: «Индивидуальные программы как средство повышения результативности...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На основании анализа работы школы за 2011-2012 уч год коллектив школы определил основные сохраняющиеся проблемы школы и задачи на...
	Доклад о деятельности гбоу нпо «Профессиональное училище №79» г.... Направленность образовательного процесса на удовлетворение образовательных запросов родителей и обучающихся		Пояснительная записка к учебному плану общеобразовательных классов... Учебный план школы на 2012-2013 учебный год разработан в соответствии с нормативными документами, определяющими содержание общего...
	Доклад о деятельности мбоу сош №129 за 2012 -2013 учебный год В 2012 – 2013 учебном году программа школы определила следующие направления работы коллектива школы		Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год В 2012 – 2013 учебном году коллектив школы работал над выполнением следующих задач