Морозов Александр Прокопьевич к т. н., доцент кафедры «Теплотехнических и энергетических систем»
Скачать 2.54 Mb.
|
| крупного имени. Создание кумиров происходит постоянно, по клановым, национальным и другим интересам. В этом отношении развенчание может принести только пользу - развитие независимости инженера научит ценить достижения других не по признаку, что ценить их принято, а потому что, преобразуя аналоги, он сам глубоко осознает их ценность или недостатки. Поэтому в данном пособии, стремящемся развить способности самостоятельному мышлению, неприемлем прием ограничения рекомендательной библиографии, при котором читателя тщательно оберегают от мнений, не одобряемых авторами пособия. Не так трудно приобрести знания, труднее их плодотворно применять. Люди, вынужденные быть в постоянном поиске новых знаний (например, преподаватели), редко бывают практически плодовиты, так как их основная продукция носит компилляционный характер (пособия, книги, лекции). Процесс развития любого умения состоит в тем, чтобы вначале разобраться в необходимых операциях, затем приучиться выполнять их безошибочно и быстро и, наконец, довести привычку до автоматичности выполнения, не требующей постоянного внутреннего контроля. Именно эти стадии соответствуют мысли Станиславского: "Сложное сделать простым, простое сделать привычным, привычное сделать приятным" [55]. «Титул гения раздают с легкостью биографы, слишком ленивые для того, чтобы выяснить обычные свойства ума и характера, которые в соединении с удачей или случайностью сделали необычными этих людей. Для того чтобы выиграть сражение, им понадобилось в огромных дозах терпение, честность и острое зрение, чтобы разглядеть истину во мраке» [65]. Поэтому индивидуальную одаренность в каком-либо специфическом направлении лучше именовать талантом и избегать термина "гений". Эдисон говорил, что талантливость составляется из 1 % вдохновения и 99 % тяжелого труда. Таланту нельзя научиться, но можно развить его через способности (т.е. "задатки" плюс приобретенные навыки). Для развития способностей нужно проявить настойчивое трудолюбие, так как талант развивают только пользованием им, изощряющим и отделывающим его. Помогать развитию способностей можно при любом уровне - чем выше начальные способности, тем больше и прирост их. Без желания затрачивать труд - утрачивают ценность и способности. Главное, чем должен обладать исследователь, состоит не в частных задатках, которые можно развить не в знаниях, которым можно научиться, даже не в умениях, которые можно укрепить практическим опытом, а во внутренней постоянной пытливости, вызванной стремлением к выявлению неизвестного, в склонности искать и обнаруживать неясности. Поглощенность проблемами науки и техники составляет главную черту исследователя, определяющую основной круг его интересов - стремление разгадывать. Если подобной пытливости и страстного увлечения творческими изысканиями нет, отсутствует "одержимость поиском", в лучшем случае удастся достигнуть уровня умелого узкого ремесленника в избранной области. Очень сильная, действенная и устойчивая склонность к какому-либо делу, становящаяся подлинной любовью к этому делу, обычно говорит о наличии важнейших способностей, связанных с этим делом. Стремление делать с подъемом ту работу, которую считают важной, делать ее как можно лучше, люди называют "найти свое призвание". Ценно быть исследователем по призванию, а не именоваться "научным работником" лишь формально. Механизм происхождения интересов человека правильно отметил Ретрер [66], сказав, что человек охотнее делает то, что ему легче удается или человеку начинает лучше удаваться то, к чему он проявляет истинный интерес. Разумеется, настоящий интерес (имеется в виду – достаточно продолжительный) к какому-либо делу не имеет ничего общего с меркантильным решением посвятить себя чему-либо как наиболее "выгодному". Однако, в науку идут и не испытывающие непреодолимой потребности исследовать, а просто выбирающие профессию, в расчете на связанные с нею блага. Например, некоторые высказывания по этому поводу. Н. Винер: «…ученым должен руководить такой непреодолимый импульс к творчеству, что даже если бы их работа не оплачивалась, то они должны были бы быть готовы сами платить за то, чтобы иметь возможность заниматься своей работой. В настоящее время получение высших степеней и выбор того, что можно рассматривать как карьеру, считается скорее вопросом социального престижа, чем делом глубокого творческого импульса". Бакулев А.Н.: «В своей профессорской деятельности мне неоднократно приходилось встречать людей, путь которых в науку благодаря покровительству родителей и знакомых был легок и прям, а в результате они оказались верхоглядами в науке[65]. Восточная поговорка гласит, что успех приходит к тому, кто меньше всего думает об успехе, но делает свое дело так, чтобы этот успех был обеспечен. Не секрет, что материальное поощрение исследователей привлекло в их ряды много карьеристов, по существу безразличных к науке, миновавших тем или иным способом установленные "фильтры"; такие люди считаются формально принадлежащими к этой профессии, но, достигнув определенного уровня, далее не создают ничего ценного для науки [65]. Современный инженер-специалист обязан знать наиболее существенное обо всем и все, о немногом. Умение выделять главное, существенное, чрезвычайно нужно при любом приобретении знаний. Без строгого отбора получится наполнение ума всякими сведениями, не столько дающими знания, сколько маскирующими отсутствие серьезных знаний. Подобная опасность велика при излишнем увлечении телевизионными викторинами, играми и кроссвордами. Для исследователя наиболее полезны не те сведения, которые пассивно сообщают о фактах, а те, которые побуждают искать, обобщать новые факты. Было бы ошибочным сводить ценность новатора к наличию у него одних только знаний: для того, чтобы быть плодотворным нужно не просто знать, а уметь. Люди, которые умеют, не зная, - слепые практики, а люди, которые знают, не умея, - беспомощные книжники. Хотя ни то, ни другое недостаточно, все же первое ценнее, потому что любое умение уже включает в себя некоторое (пусть даже неглубокое) знание, притом самое полезное. Даже исключительно одаренные натуры могут вполне развернуть творческие дарования только при наличии целого ряда внутренних и внешних условий. Тут и физическое здоровье, и выносливость, сила характера, моральные качества, материальная обеспеченность, правильное образование, семейные условия, общественное влияние и т.д. Все звенья этой цепи должны быть хорошо пригнаны одно к другому, должны крепко держаться друг за друга. Одно расшатавшееся звено может оказаться фатальным и здесь, в значительной степени имеют дело со случаем и удачей [б5]. Современные молодые люди обычно проявляют интерес к технике и, особенно к тем отраслям, развитие которых в данный период наиболее заметно (например, компьютерная техника). Такой интерес слишком обычен и потому об одаренности не свидетельствует. Напротив, если явно заметен устойчивый интерес к какому-либо ничем не поощряемому вопросу, сопровождающийся в этой области проявлением большого трудолюбия, - это предвестник задатков исследователя. Со временем круг интересов может видоизменяться, но если человек уже стал исследователем, он вряд ли сможет перестать им быть. При этом не так важно, чему учат в вузе, а важно как учат, причем функция вуза не в том, чтобы дать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление. "Водопад" и малодоступность информации порождает дублирование научных работ и изобретений. Это объясняется тем, что ученые мыслят . "параллельно", тем, что "производительных" (или диссертабельных) тем не так уж много. Считается, что главный продукт ученого - это публикации, хотя научная публикация для ученых в промышленности - это только эпифеномен, побочное явление, а главное - создание процессов. Перед молодым ученым встает проблема: выбрать тему научного исследования, ориентируясь на большое научное значение решения проблемы или на быстрейшую защиту диссертации, что далеко не всегда совпадает. Существующая организация науки использует особу "феодальную" систему производства научных исследований, при которой одну часть времени научный работник (аспирант) тратит на совместное исследование ("пашет землю патрона" - докторскую диссертацию), а другую - на свое собственное или интересующее его исследование (кандидатскую диссертацию). Такое объединение ученых на основе добровольности и взаимной заинтересованности приводит к самоорганизации науки [66]. Человек по своей природе является творцом материальных и духовных ценностей, и поэтому потребность в творческой деятельности является одной из самых первичных и неискоренимых потребностей. Однако не каждый человек найдет в себе мужество и возможности заниматься творческой работой в отсутствии материально-денежного вознаграждения. Психологический фактор (удовлетворение творческой работой) имеет, конечно, меньшее значение, чем удовлетворение материальных потребностей. Презумпции уникальности творческой личности не существует, наоборот, творческие потенции присущи всем нормально развитым людям, а их реализация зависит от обстоятельств, причем возможно целенаправленное развитие творческих свойств каждого человека. Творческое призвание (например, научное) не является только результатом специальной и многолетней подготовки людей в определенных областях знания, следствием их научных занятий. Оно связано с целой совокупностью человеческих чувств, навыков, привычек, особенностей ума. Для людей, которые им обладают, наука является ведущим источником всей эмоциональной жизни. Однако существует жесткая закономерность: жизнь вне творчества, особенно в случае людей науки и техники, может быть вполне заурядной. Обязательной предпосылкой успехов творческой работе, как и во всякой другой деятельности, является трудолюбие - непрерывная и напряженная работа, бесконечные поиски и попытки решения проблем. Только концентрация непрерывных трудовых усилий позволяет человеку значительно развить свои творческие возможности. Состояния вдохновения и прозрения (инсайда и т.п.) оказывают определенное влияние на творческий опыт, но приходят они лишь в тех областях, где люди сознательно действуют и упорно трудятся. Без таких "прозаических" качеств, как настойчивость и усидчивость, стремление к постоянному творчеству, не может быть действенной тренировки и развития мысли, значительных успехов в работе. Предположения, что творческой работой можно заниматься периодически (при желании или необходимости), являются наивными, так как творчество - это процесс и любая остановка приводит к «отставанию от уровня» навсегда. Творческая работа требует много, очень много времени, и потому недаром говорят, что она ревнивее самой ревнивой жены: она мстит за всякое постороннее увлечение. Следствием трудолюбия является многознание: прежде чем изобретать, нужно знать, что уже сделано в данной области. Большое значение имеет целеустремленность, непрерывно связанная с умением правильно организовать и распределить во времени свой труд, видеть перспективу работы, ее этапы. Нельзя прийти к чему либо новому, не думая о нем неотступно, без полного отвлечения от всего побочного, внешнего. Высшая продуктивность наблюдается, когда целеустремленность поднимается на уровень страстности, т.е. такого энтузиазма, который целиком подчиняет духовную активность, эмоциональную настроенность изучению избранной проблемы. Важным психологическим качеством творческого человека является личная инициатива, внутреннее желание работать, связанное с постоянной активностью в постановке анализе задач. Если личная инициатива ослабевает, то наступает, как говорят, внутренняя демобилизация творческой личности, ее продуктивность резко снижается. Эта тенденция начинает проявляться с достижением "критического" возраста в 40-60 лет как результат действия определенных моральных и физиологических факторов. Однако эту тенденцию можно преодолеть усилением внутренней мотивации, развитием инициативы в гой области или административной деятельности [66]. Определяющее значение для новатора имеет чувство новизны, предостерегающее человека от бесплодия и банальных решений, от ложного вдохновения и штампа и способствующее выявлению действительно перспективных проблем. Успехи творчества неотделимы от развития критического взгляда на различные положения и выводы, на свои достижения, способности к скептицизму. Необходимо правильно понимать место и роль авторитетов в науке, учитывать исторические и другие особенности их творчества. В любом деле необходим здоровый скептицизм, связанный с готовностью подвергнуть сомнению всякое убеждение и потребовать для него новых доказательств и выражающий неотъемлемую черту духовной установки творческой личности. Научный труд, став профессиональным занятием, превратился в экономическую деятельность, связанную не только с моральным, но и материальным вознаграждением. В науке появилась целая сфера отношений, не имеющая ни какой связи с познанием, но связанная с распределением материальных благ, власти, престижа. Иерархическое устройство науки неизбежно вызывает у одних стремление получать какие-то привилегии, у других желание властвовать. При организации коллективного труда ученых возможно его отчуждение, так как он становится похожим на труд рабочих ибо тоже оказывается подчиненным.чужой воле и чужой мысли. Кооперирование научного труда становится несвободным, насильственным [67]. Отсутствие научной продуктивности волнует организаторов науки, например, академик М.А.Лаврентьев считает, что: "Группируются такие коллективы вокруг бесталанных людей, хотя и со степенями и званиями, тому, что в процессе функционирования этих коллективов есть все, кроме циркуляции идей и мыслей. Дорогостоящее оборудование часто является причиной застоя в науке, когда люди оказываются прикованными к техническим средствам, между тем все, что можно было открыть, было открыто, а люди продолжают "уточнять" замеры - топтаться на месте. Иногда создаются дорогостоящие установки, в основе которых заложена ложная идея. Нередко такие установки оказываются весьма живучими и люди продолжают что-то мерить, хотя совершенно ясно, что все эти замеры никому не нужны" [67]. Американские исследователи [67] обнаружили неожиданный для них парадокс: наиболее продуктивными оказались ученые с сильно выраженной научной, а не "личностной" ориентацией. Иными словами, для организации более выгодными оказываются ученые, ориентированные на работу для науки, не ради успеха организации или собственного продвижения в ней. Нельзя игнорировать материально-экономическую заинтересованность ученого, ведь его труд является источником, обеспечивающим его существование. Норма бескорыстности противостоит проникновению и распространению прагматизма в науке и нередко входит в противоречие с мотивами и ролью ученого. Ведь ученый в организации выполняет роль не только исследователя, работающего над расширением определенной области знания, но и роль практика-прикладника, способствующего практическому применению.. получинного знания в интересах организации, а также роль служащего, члена организации, находящегося в финансовой зависимости от данного учреждения, которого постоянно контролируют, которому "задают" тему исследования, его направленность. Причем стремление к успеху нередко превращается в единственный способ сохранить себя как личность Муки, особенно для молодых ученых [68]. Конечно, деятельность в сфере науки требует, с одной стороны, признания, а с другой - она должна быть свободна от утилитарной заинтересованности в достижении репутации или материальной обеспеченности любыми средствами. Особенно остро это противоречие нормативной структуры науки проявляется в условиях рыночных отношений, провозглашающих выгоду и успех общественным идеалом. По этому поводу А.Эйнштейн писал: «Некоторые занимаются наукой с гордым чувством своего индивидуального превосходства; для них наука является тем подходящим спортом, который должен дать им полноту жизни и удовлетворение честолюбия. Можно найти и других людей: плоды своих мыслей они приносят в жертву только в утилитарных целях. Подобных людей удовлетворяет любая арена человеческой деятельности: станут ли они инженерами, коммерсантами или учеными - зависит от внешних обстоятельств [69]. Если у руководителя научного подразделения большое число информационных связей, то у него не остается времени для собственной научно-исследовательской работы и постепенно это влечет либо к дисквалификации руководителя, либо к превращению руководства в номинальное, а подразделение в неуправляемое. Поэтому каждый научный руководитель должен располагать оптимальным числом непосредственно подчиненных ему людей (от 6 до 9 человек) [70]. Существует «критический размер» плодотворно работающего коллектива: 3-10 человек с увеличением от фундаментальных к прикладным исследованиям и для разработок. Увеличение штата по сравнению с оптимальной нормой втрое приводит к увеличению продолжительности работ вдвое. При этом надо учитывать еще убытки от содержания балластного штата. Возрастание стоимости научного исследования пропорционально квадрату числа всех участвующих в работе сотрудников, а увеличение выпуска "научного продукта" пропорционально лишь корню четвертой степени из их числа. Например, если для научной работы объединены 100 сотрудников, то их работа в 10000 раз дороже, чем деятельность одного, хотя они создают всего в 3 с лишим разе больше, чем один [71,72] . Формулу движения научного труда можно выразить так: фундаментальные (теоретические) исследования; прикладные исследования; разработка; проектирование; освоение; промышленное производство. Признаками любой научной работы являются следующие: 1. |
