№
|
Тема урока
|
Кол-во час.
|
Тип урока.
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Вид контроля.
|
Планируемы результаты освоения материала.
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
Раздел 1. Художник- дизайн- архитектура.(9 часов)
|
|
1-2.
|
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Гармония, контраст и эмоциональная выразитель-ность плоскостной композиции.
|
2
|
Урок изучения нового материала.
|
Объемно-пространственная композиция и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная, фронтальная и глубинная. Гармонично сбалансировать композиции. Творчество: К. Малевича.
|
Предупре-дительный
|
Знать понятия: симметрия, асимметрия и динамическое равновесие, движение и статика, ритм.
Уметь показать в композиции зрительное равновесие, динамику и гармонию.
|
|
|
3.
|
Прямые линии и организация пространства.
|
1
|
Урок формирования знаний, умений, навыков.
|
Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Выполнение коллажно - графических работ с разными видами композиций. Творчество: В. Кандинского.
|
Текущий
Выполне-ние графичес-ких работ.
|
Уметь составлять плоскостную композицию из прямоугольников и линий, которые своим расположением связывают элементы в единое целое.
|
|
|
4
|
Цвет - элемент композицион-ного творчества.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Создание композиции из произвольного количества простейших геометрических фигур в теплой и холоднойцветовых гаммах.Познакомить с акцентуирующей ролью цвета.
|
Текущий
|
Уметь выполнять композицию из произвольного количества разнообразных фигур по принципу цветовой гармонии или контраста.
|
|
|
5-
6
7
|
Буква – строка- текст. Искусство шрифта. Слово и изображение.
Композицион-ные основы макетирования в полиграфичес-ком дизайне.
Многообразие форм полиграфичес-кого дизайна.
|
3
|
Урок формирования знаний, умений, навыков.
Комбинированный урок.
|
Искусство оформления книги. Элементы составляющие конструкцию и художественное оформление книги. Познакомит с историей развития плаката, показать важность агитационной деятельности Художники – иллюстраторы И. Билибин, В. Фаворский, В. Лебедев.
Работа над проектом оформления книги.
|
Текущий
Презента-ция проекта.
|
Уметь анализировать образный язык произведений книжной графики.
Знать художников иллюстраторов.
Уметь составлять коллективное проектирование книги (графическое макетирование).
|
|
|
8
|
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.
|
1
|
Урок формирования знаний, умений, навыков.
|
Знакомство с понятиями: соразмерность и пропорциональность. Баланс объемов между собой и с полем макета.
Практическая работа « Объем и пространство»
|
Текущий.
|
Уметь создавать объёмно-пространственную композицию из 2-3 объёмов.Знать понятия соразмерность и пропорциональность.
|
|
|
9
|
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
|
1
|
Комбини-рованный
урок.
|
Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях.
Построение трех уровней рельефа.
|
Текущий
Выполнение макета.
|
Знать понятие рельефа.
Уметь создавать объёмно-пространственный макет из 2-3 объёмов, стоящих на разно уровневых горизонтальных плоскостях.
|
|
|
Раздел 2. Изображение фигуры человека и образ человека.(6 часов)
|
10
|
Изображение фигуры человека в истории искусства.
|
1
|
Урок формиро-вания новых знаний, умений, навыков.
|
Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в Древней Греции.
Выполнение фризовой композиции с изображением древних шествий.
|
Текущий
Устный опрос.
|
Иметь представление об историческом характере художественного процесса, об особенностях изображения человека в истории искусства.
Уметь воспринимать произведения изобразительного искусства.
|
|
|
11
|
Пропорции и строение фигуры человека.
|
1
|
Урок формиро-вания новых знаний, умений, навыков.
|
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схема движения фигуры человека. Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека.
Работа над проектом «Великие скульпторы» 19-20 века.
|
Текущий
Выставка работ и их анализ.
|
Понимать значение пропорций при изображении фигуры человека.
|
|
|
12
|
Лепка фигуры человека.
|
1
|
Комбини-рованный урок.
|
Виды скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Скульптурное изображение человека в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве и скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения. (Микеланджело, Донателло.)
Работа над проектом. «Великие скульпторы» 19-20 века.
|
Текущий
Анализ, оценка процесса и результата собствен-ного твор-чества.
|
Знать виды скульптуры, материала и выразительные средства, представителей зарубежного искусства и их основные произведения (Микеланджело, Донателло.)
Уметь воспринимать произведения скульптуры, работать в выбранном материале используя его выразительные возможности.
|
|
|
13
|
Изображение человека в истории скульптуры.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Новые представления о выразительности скульптурного изображения человека в искусстве 19-20 вв. Значение особенностей материала для создания выразительного образа в скульптуре. Творчество В.И. Мухиной, С.Т. Коненкова.
|
Текущий
Устный опрос. Презента-ция проектов.
|
Знать представителей зарубежного искусства О. Роден и его основные произведения.
Уметь анализировать образный язык произведений скульптуры.
|
|
|
14
|
Набросок фигуры человека с натуры.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Образная выразительность фигуры. Наброски одноклассников в разных движениях.
|
Текущий
Само-анализ работ.
|
Уметь работать с графическими материалами, используя выразительные средства графики. Понимать значение соблюдения пропорций при изображении фигуры человека.
|
|
|
15
|
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
Человек-главная тема в искусстве. Искусство в художественных образах отражает представления о красоте человека в различные исторические эпохи.
|
Текущий
Устный опрос.
|
Уметь ориентироваться в основных явлениях русского и мирного искусства.
|
|
|
Раздел 3. Поэзия повседневности ( 6 часов)
|
16
|
Сюжет и содержание в картине.
|
1
|
Урок формиро-вания новых знаний, умений, навыков.
|
Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания произведения. Выполнение набросков, различных по сюжету, но на одну тему.
|
Текущий
Выполне-ние рисунка
|
Уметь применять знания основ изобразительной грамоты в практической работе. Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведений изобразительного искусства.
|
|
|
17-18
|
Жизнь в моем городе в прошлых веках.(историческая тема в бытовом жанре).
|
2
|
Урок творчес-кого примене-ния знаний, умений, навыков.
|
Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа.
Творчество А. Рябушкина, Васнецова. Выполнение композиции на темы жизни людей своей деревни в прошлом.
|
Текущий
Презента-ция и самоана-лиз работ.
|
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства.
|
|
|
19-20
|
Жизнь каждого дня – большая тема искусстве.
|
2
|
Комбинирован-ные уроки
|
Произведения искусства на тему будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. Творчество Ю. Пименова, Пластова, Дейнеки.
|
Текущий
Просмотр и анализ работ.
|
Уметь воспринимать и анализировать содержание и образный язык произведения станковой живописи, работать в выбранном материале, применяя знания языка изобразительного искусства.
|
|
|
21
|
Праздник и карнавал в изобразитель-ном искусстве.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.
|
Текущий
Выставка работ.
|
Уметь передавать настроение праздника, используя выразительные возможности языка изобразительного искусства, творчески работать в технике коллажа.
|
|
|
Раздел 4. Великие темы жизни. (10 часов).
|
22
|
Монументаль-ная живопись.
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Виды живописи. Монументальная живопись эпохи Средневековья и Возрождения. Фрески Микеланджело и Рафаэля. Мозаика. Подобрать репродукции, фото произведений монументальной живописи.
|
Текущий
Устный опрос.
|
Знать виды живописи, выдающихся представителей зарубежного искусства
(Микеланджело, Рафаэль Санти).
|
|
|
23-24
|
Искусство Древней Руси.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Фрески Дионисия. Икона А. Рублева. «Троица». Выполнение коллективной работы фризовой композиции (рельеф из бумаги) «Храмы Древней Руси».
|
Текущий
Анализ результа-тов коллектив-ной деятельно-сти.
|
Уметь ориентироваться в основных явлениях русского искусства, воспринимать произведения архитектуры и изобразительного искусства.
Уметь использовать выразительные возможности бумаги.
|
|
|
25
|
Библейские темы в станковой живописи.
|
1
|
Комбини-рованный урок.
|
История созидания и анализ произведений станковой живописи: Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», Рембрандт «Возвращение блудного сына», И. Иванов «Явления Христа народу».
|
Текущий
|
Знать выдающихся представителей зарубежного и русского изобразительного искусства (Леонардо да Винчи, Рембрандт) и их произведения.
Уметь анализировать произведения станковой живописи.
|
|
|
26
|
Тематическая кар тина в русском ис кусстве XIX века.
|
1
|
Комбинирован-ныйурок
|
Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Картина как философское размышление. Понимание роли живописной картины как события общественной жизни. Творчество В.Сурикова.
|
Текущий
Выполне-не эскиза.
|
Уметьвоспринимать произведения станковой живописи.
Знать выдающихся представителей русского изобразительного искусства (В. Сурикова) и их основные произведения.
|
|
|
27-28
|
Процесс работы над тематической картиной.
|
2
|
Комбинированные
уроки.
|
Этапы создания картины. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детализация. Выполнение композиции на историческую тему.
|
Текущий
Просмотр и анализ поиско-вых эскизов.
|
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные средства художественного материала и языка изобразительного искусства.
Знать основы изобразительной грамоты.
|
|
|
29-30
|
Монументаль-ная скульптура и образ истории народа.
|
2
|
Комбинированные уроки.
|
Виды скульптуры. Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и народного самосознания. Творчест во художников-мону менталистов (Э. М. Фальконе « Медный всадник», И. Мартос «Памятник Минину и Пожарскому».
|
Текущий
Презента-ция проекта.
|
Знать виды скульптуры, выдающихся деятелей искусства и их произведения (Э.М. Фальконе)
Уметь анализировать произведения монументальной скульптуры, творчески работать над предложенной темой, используя приобретенные знания.
|
|
|
31
|
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументаль-
ном искусстве.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России. ( А. Дайнека, А. Пластов, Б. Неменский) Художник-творец- гражданин. Мемориальный ансамбль на Мамаевом кургане.
|
Текущий
Анализ и оценка презента-ции проектной деятель-ности.
|
Знать выдающихся представителей русского искусства и их произведения.
Уметь анализировать произведения станкового искусства.
|
|
|
|
