Методические рекомендации для студентов заочного отделения нижний новгород 2006. Печатается по решению редакционно-издательского совета Нижегородского государственного педагогического университета
Скачать 0.69 Mb.
|
| ТЕМА 8. ВОСПИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА Цель работы: обосновать необходимость воспитания дружеских взаимоотношений в детском коллективе, раскрыть методику формирования дружеских отношений в разновозрастной группе детского сада. Методические указания. Осветите особенности взаимоотношений детей в разновозрастной группе детского сада. Обоснуйте значение правильной организации жизни детей, четкого соблюдения режима дня, создания условий для содержательной деятельности, совместных радостных переживаний в игре, труде, художественном творчестве и т.д. Методика формирования коллективных взаимоотношений в разновозрастной группе детского сада имеет свои особенности. Покажите, как учитывается это в ходе организации занятий, игры, труда. Докажите, что взаимопомощь и взаимовыручка, заинтересованность каждого ребенка в общем успехе содействует формированию положительных взаимоотношений. Определите методы, способствующие возникновению и углублению дружбы в коллективе детей, отразите специфику их использования. Проанализируйте свой опыт работы в разновозрастной группе: опишите условия воспитания, раскройте особенности педагогического руководства жизнью детей группы с целью формирования дружеских взаимоотношений. В заключение сделайте выводы об условиях формирования коллективных взаимоотношений в разновозрастной группе детского сада. Примерный план
Литература Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. M., 2001. Герасимова Е. Особенности взаимодействия дошкольников в разновозрастной группе // Дошкольное воспитание. 2002. № 1. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. М., 1987. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. М., 1983. Горшкова Е. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. 2000. № 12. Дубина Л. Развитие коммуникативных способностей. Умение сотрудничать, понимать друг друга // Дошкольное воспитание. 2005. № 10, 11. Калишенко К. К проблеме формирования коллективных межличностных отношений // Дошкольное воспитание. 1984. № 7. Коломинский Я.Л. О взаимоотношениях в группе детей // Дошкольное воспитание. 1986. № 1. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. М., 1984. Нравственное воспитание в детском саду /Под ред. В.Г.Нечаевой, Т.А. Марковой. М., 1984. Репина Т.А., Стеркина Р.Б. Общение детей в детском саду и семье. М., 1990. Тюников Ю., Мазниченко М. «Когда мои друзья со мной»: формирование дружеских взаимоотношений между старшими дошкольниками // Дошкольное воспитание. 2004. № 4. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений // Дошкольное воспитание. 2003. № 8, 9. Суслова Э.К. Воспитание у детей этики межнационального общения. М., 1994. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье / Под ред. В.К. Котырло. М., 1987. Щербакова Е. И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре. М., 1984. ТЕМА 9. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ Цель работы: обосновать значение социального окружения для умственного воспитания дошкольника, его познавательного развития; показать своеобразие содержания и методики ознакомления детей с социальной действительностью. Методические указания: Для раскрытия данной темы используйте знания, полученные в курсе детской психологии, об особенностях развития познавательных процессов в дошкольном возрасте. Обратите внимание, что современное развивающее содержание образования дошкольников основывается на принципах коммуникативно - познавательной деятельности и включает в себя различные составляющие социальной действительности: явления общественной жизни, предметное окружение, мир природы. Раскройте содержание сведений об окружающем той программы, по которой работает дошкольное учреждение. Особое внимание обратите на необходимость отбора материала с учетом поставленных задач. Подчеркните, что сама система знаний, последовательное и постепенное их усложнение в зависимости от возраста ребенка направлены на формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, первоначальных представлений о макросоциальной среде, о деятельности людей, явлениях общественной жизни. Что, в свою очередь, развивает умения анализировать и сравнивать, обобщать, устанавливать связи и закономерности явлений. Раскройте своеобразие методов и приемов ознакомления детей с предметным окружением, социальным окружающим (наблюдение, рассказ, беседа, рассматривание картин, показ кинофильмов и др.), подчеркните необходимость их комплексного сочетания в работе. Проанализируйте свой опыт по ознакомлению дошкольников с социальной действительностью. Для этого используйте один из разделов программы, например ознакомление с трудом взрослых, с предметами быта и обстановки, с явлениями общественной жизни и т.д. Покажите своеобразие методики работы с детьми в зависимости от возраста, особенностей краеведческого материала. В заключение сделайте выводы о значении ознакомления детей с социальной действительностью, окружающей жизнью для их познавательного развития, а также об эффективных методах и приемах работы. Примерный план 1.Значение ознакомления с социальной действительностью, окружающим для познавательного развития ребенка дошкольного возраста.
5.Педагогические выводы. Литература Алешина Н. Методика ознакомления с социальной действительностью // Дошкольное воспитание. 1997. № 1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх для дошкольников. М., 1992. Большакова М. Фольклор в познавательном развитии // Дошкольное воспитание. 2004. № 9. Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца и Т.А.Марковой. М., 1976. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. М., 1978. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. М., 1993. Герасимова З. «Родной край свой люби и знай» // Дошкольное воспитание. 2001. № 12. Гризик Т. Познаю мир // Дошкольное воспитание. 2003. № 2. Грабаровская Л. Познай свое «Я» // Дошкольное воспитание. 2004. № 9. Груба Г.В., Помелова И.К. Ребенок познает мир. Н. Новгород, 2003. Денисенкова Н. Ваш ребенок познает мир // Дошкольное воспитание. 2000. № 1, 2. Згурская Л. Знакомим с окружающим миром // Дошкольное воспитание. 2004. № 1. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим // Дошкольное воспитание. 2003. № 7. Как помочь ребенку войти в современный мир / Под ред. М.В. Антоновой. М., 1995. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М., 1998. Лабынцева Н. и др. Конспекты занятий по развитию речи и знакомству с миром окружающих предметов // Дошкольное воспитание. 2002. № 1. Маневцова Л. Ребенок познает мир природы // Дошкольное воспитание. 2004. № 1. Нескучаева Л. Игра-путешествие как средство развития познавательной активности детей // Дошкольное воспитание. 2004. № 10. Полякова Н., Брусова В. Воспитывать радость познания // Дошкольное воспитание. 2004. № 12. Пороцкая Е. Дошкольный возраст: основные этапы развития познавательных способностей // Дошкольное воспитание. 1995. № 2. Степанова Г. Социальное развитие дошкольника и его педагогическая оценка в условиях детского сада // Дошкольное воспитание. 1999. № 10. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. П.П. Поддьякова, Ф.А.Сохина. М., 1988. ТЕМА 10. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ Цель работы - раскрыть основные подходы и формы организации обучения дошкольников в современной дидактике детского сада; значение занятий для развития ребенка и подготовки его к школе. Методические указания. Начните работу с выявления отличий обучения дошкольников и младших школьников. Определение занятия как одной из форм обучения детей в детском саду. С этой целью используйте данные исследований в области дидактики А.П.Усовой, А.В.Запорожца, Н.Н. Поддьякова и др. Подчеркните взаимосвязь учебной и воспитательной работы на занятиях. Рассмотрите основные их виды и содержание. Выделите вопрос об особенностях занятий в детском саду, укажите на необходимость соответствия их содержания задачам воспитания детей с учетом их возраста и индивидуальных возможностей. Обоснуйте необходимость применения разнообразных методов обучения (наглядных, словесных, практических), их сочетания в зависимости от вида и содержания занятий, решения конкретных учебно-воспитательных задач. При этом руководствуйтесь тем, что взаимосвязь учебной и воспитательной работы в ходе обучения предполагает решение педагогических задач: сообщение знаний, воспитание у детей умственной активности, любознательности, познавательных интересов, развитие творчества, самостоятельности, инициативы. Раскройте вопрос о ведущей роли воспитателя на занятии, подчеркните необходимость его творческого отношения к поиску эффективных методов обучения и воспитания детей, осуществления индивидуального подхода. Проанализируйте свой опыт по обучению детей на занятиях в одной из групп детского сада), обратите внимание на содержание, методику проведения, организацию педагогического процесса. В частности, покажите, как в ходе занятий вы развиваете у детей навыки самостоятельности при выполнении поставленной задачи, умения планировать свои действия, работать аккуратно. Дайте оценку своего опыта работы.  В заключение сделайте выводы о необходимости совершенствования методики проведения занятий в детском саду.Примерный план
Литература Безруких М. Чему и как учить до школы // Дошкольное воспитание. 2002. № 3. Борисова И. Новый подход в проведении занятий // Дошкольное воспитание. 1996. № 4. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М., 1999. Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. М.,1981. Воспитание и обучение в детском саду /Под ред. А.Б.Запорожца, Т.А. Марковой. М., 1976. Годовикова Д. Формирование познавательной активности у детей // Дошкольное воспитание. 1986. № 1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста через эксперименты. М., 2001. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под ред. Л.Г.Нисканен. М., 2002. Кудрявцев В. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание. 1999. № 1, 3. Куликова Т.А. Обучение дошкольников: мифы, реальность и пути совершенствования // Дошкольное воспитание. 2000. № 3. Дидактика детского сада //Дошкольная педагогика: Учеб. пособие /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М., 1988. Ч. 2. С. 5-92. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования. М., 1993. Обучение детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольная педагогика: Учебник / Под ред. С.А.Козловой, Т.А. Куликовой. М., 2000. С.205-257. Особенности обучения детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика: Учебник /Сост. Л.Р.Болотина, Т.С.Комарова, С.П.Баранов. М., 1998. С. 126-141. Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. Ф.А. Сохина. М., 1977. Пути активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. У.В. Ульенковой. Горький, 1981. Умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н.Поддьякова. М., 1984. Усова А. П. Обучение в детском саду. М., 1981. ТЕМА 11. СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ Цель работы - обосновать роль дидактических игр в сенсорном воспитании детей, раскрыть методические требования к их организации и проведению. Методические указания. Дайте определение понятия «сенсорное воспитание». Докажите, что оно является основой умственного воспитания, проследите взаимосвязь чувственного и логического познания в процессе ознакомления ре- бенка с окружающим миром. Для этого используйте знания, полученные при изучении курса детской психологии, об особенностях чувственного опыта дошкольников, о развитии на его основе мышления, о роли слова. Обоснуйте значение сенсорного воспитания для гармоничного развития личности ребенка. Охарактеризуйте задачи, содержание и методы сенсорного воспитания в дошкольном возрасте. Особое внимание обратите на методику. Докажите необходимость обучения детей способам обследования предметов для выделения тех или иных их качеств и свойств. Раскройте пути освоения детьми системы сенсорных эталонов. Для успешной реализации поставленных задач в дошкольном учреждении должны быть созданы специальные условия вовлечения детей в содержательную, результативную деятельность. Покажите преимущество дидактических игр перед другими видами деятельности (дети решают задачи, предложенные в занимательной форме), раскройте их структуру и своеобразие. Далее изложите вопрос об организации дидактических игр и руководстве ими на занятиях и в свободное время в разных возрастных группах. Проанализируйте свой опыт использования дидактических игр в сенсорном воспитании детей (на примере одной возрастной группы). Охарактеризуйте дидактический материал и игры с сенсорным содержанием, имеющиеся в группе, как они помогают решать задачи сенсорного воспитания. Оцените условия, которые созданы для таких игр в групповой комнате, в специально оборудованном помещении и на участке детского сада. Анализ плана учебно-воспитательной работы позволит вам сделать вывод об использовании дидактических игр на занятиях (как часто они проводятся, являются самостоятельной деятельностью или частью комплексного занятия, на формирование каких сенсорных способностей влияют). Опишите методические приемы, направленные на развитие у детей способов обследования предметов, на освоение системы эталонов. В заключение сделайте выводы о роли дидактических игр в сенсорном воспитании детей, об эффективных условиях, методах и приемах их организации и проведения. Примерный план 1. Сенсорное воспитание как основа умственного воспитания детей.
Литература Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М., 1998. Богуславская Э.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М., 1991. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. М., 1983. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М., 1988. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой. М., 1982. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет / Под ред. А.А.Столяра. М., 1991. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию / Под ред. Л.А. Венгера. М., 1978. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. С.Л.Новоселовой. М. , 1985. Дыбина О. Игра – путь к познанию предметного мира // Дошкольное воспитание. 2005. № 4. Игра дошкольника / Под ред. С.Л. Новоселовой. М., 1989. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игры с правилами. М., 2000. Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. М.., 2000. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. М., 1993. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М., 1982. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. М., 1991. Шевелев К.В. Развивающие игры для дошкольников. М., 2001. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по подготовке выпускных квалификационных работ самара, 2008 Печатается по решению редакционно-издательского совета Самарского государственного педагогического университета | | Научно-исследовательские студенческие работы. Структура и правила... Печатается по решению Учебно-методического Совета и постановлению редакционно-издательского совета Сыктывкарского государственного... |
| Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | | Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета |
| Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | | Академия информатизации образования ... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины ... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины ... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины ... | | Практический курс второго (немецкого) иностранного языка ... |
| Методические указания к дипломному проектированию по специальности 2901 архитектура Печатается по решению редакционно-издательского совета Владимирского государственного университета | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению редакционно-издательского совета Благовещенского государственного педагогического университета |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению редакционно-издательского Совета Мурманского государственного педагогического университета |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
