Методические рекомендации для студентов заочного отделения нижний новгород 2006. Печатается по решению редакционно-издательского совета Нижегородского государственного педагогического университета

1. 
   Ознакомление с трудом взрослых как средство развития и воспитания личности.
   
2. 
   Содержание знаний детей о труде взрослых (на основе анализа программы).
   

3. 
   Методы и приемы ознакомления с трудом взрослых.
   
4. 
   Роль совместного труда со взрослыми в воспитании у детей трудолюбия, интереса и уважения к труду взрослых.
   

1. 
   Необходимость воспитания положительных взаимоотношений в детском коллективе.
   
2. 
   Особенности организации коллективной работы с детьми.
   

3. 
   Методы формирования коллективных взаимоотношений детей.
   
4. 
   Организация коллективного труда как одно из средств воспитания положительных взаимоотношений между детьми.
   
5. 
   Анализ опыта студента по воспитанию коллективных взаимоотношений детей дошкольного возраста в разных видах труда.
   

3. 
   Педагогические выводы.
   

• 
  условия для организации разных видов дежурств;
  
• 
  трудовые умения, которые были выработаны у детей в течение года;
  
• 
  нравственные качества воспитанников (особое внимание обратите на детей, имеющих склонность к какому-либо одному виду дежурств);
  
• 
  как привлекались дети к дежурству по занятиям (методы, которые помогли заинтересовать детей);
  
• 
  приемы руководства: одобрение детской инициативы, помощь в выборе рациональных способов выполнения заданий; общение с дежурными как со своими помощниками; привлечение группы к оценке труда дежурных; сообщение родителям о хорошо выполненной работе.
  

1. 
   Дежурства как форма организации труда детей.
   
2. 
   Воспитательная ценность дежурств.
   
3. 
   Содержание дежурств в разных возрастных группах (на основе анализа программы, по которой работает дошкольное учреждение).
   
4. 
   Условия и методы организации дежурств.
   
5. 
   Анализ опыта работы студента.
   
6. 
   Педагогические выводы.
   

1. 
   Необходимость трудового воспитания ребенка с первых лет жизни.
   
2. 
   Характеристика поручений как основной формы организации труда в младших группах.
   
3. 
   Содержание трудовых поручений для детей старшего возраста (на основе анализа программы).
   
4. 
   Методы и приемы руководства поручениями.
   
5. 
   Анализ опыта студента по трудовому воспитанию детей.
   
6. 
   Педагогические выводы.
   

1. 
   Развитие эстетического восприятия окружающего мира как важнейшая задача ознакомления дошкольников с природой.
   
2. 
   Методы и приемы эстетического воспитания при ознакомлении с природой.
   
3. 
   Отражение детьми знаний и впечатлений о природе в творческой деятельности.
   
4. 
   Анализ опыта студента (на примере одной возрастной группы).
   
5. 
   Педагогические выводы.
   

1. 
   Значение игрушки в развитии личности дошкольника.
   
2. 
   Современная классификация игрушек.
   
3. 
   Психолого-педагогические требования к детской игрушке.
   
4. 
   Методика использования игрушки для развития творческой деятельности детей.
   
5. 
   Характеристика предметно-игровой среды дошкольного учреждения.
   
6. 
   Анализ опыта студента (на примере одной возрастной группы).
   
7. 
   Педагогические выводы.
   

1. 
   Значение строительно-конструктивных игр в развитии личности дошкольника.
   
2. 
   Специфические особенности игр.
   
3. 
   Последовательное обучение дошкольников конструктивным умениям как основное условие развития игр данного типа.
   
4. 
   Методы и приемы руководства играми.
   
5. 
   Анализ работы студента (на примере работы одной возрастной группы).
   
6. 
   Педагогические выводы.
   

• 
  цель: содействие становлению и развитию личности воспитанника;
  
• 
  в общении с детьми воспитатель придерживается принципа: "Не рядом и не над, а вместе!";
  

• 
  основная линия поведения: не подтягивать ребенка к некоторым известным заранее стандартам, а координировать свои ожидания с возможностями развития личности ребенка;
  

• 
  профессиональное знание педагогики, психологии, методики;
  
• 
  педагогические способности; творчество, способность к самосовершенствованию;
  
• 
  педагогическая техника, умение управлять собой, умение взаимодействовать.
  

1. 
   Роль воспитателя в развитии личности ребенка.
   
2. 
   Пространство профессионализации личности воспитателя детского сада.
   
3. 
   Требования к профессиональной культуре педагога.
   
4. 
   Структура педагогического мастерства воспитателя и уровни его проявления.
   
5. 
   Характеристика воспитателя, работающего в одном дошкольном учреждении со студентом, анализ содержания его педагогической деятельности.
   

3. 
   Условия семейного воспитания.
   
4. 
   Содержание семейного воспитания детей дошкольного возраста.
   
5. 
   Средства и методы педагогического воздействия в семье.
   

Подписано в печать Печать оперативная

Объем 2,5 п.л Тираж экз. Заказ