Практическое занятие 42. Кукольный театр.
Вопросы для обсуждения
История становления и развития кукольного народного театра в разных странах.
Виды народных кукольных театров в разных странах.
Герои традиционных народных кукольных театров.
Вертеп как особая форма кукольных представлений в России.
Представления в театре Петрушки.
Задания для самостоятельной работы:
Написать сценарий представления в народном театре по мотивам фольклорных эпических произведений разных народов. Инсценировать представление.
Литература
Ивлева Л.М. Дотеатрально-игровой язык русского фольклора. – СПб., 1998.
Ивлева Л.М. Обряд, игра, театр: К проблеме типологии игровых явлений. – Л., 1974.
Савушкина Н.И. Русская народная драма. Художественное своеобразие. – М., 1988.
Практическое занятие 43. Технология массовой социокультурной деятельности.
План.
Изучение специфики организации массовых мероприятий.
Анализ массовых праздников в г. Мурманске.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Специфика организации массовых праздников.
Методика и организация фестивалей.
Массовые праздники в Мурманске: исторические аспекты и особенности организации.
Спортивные праздники в Мурманске.
Задания для самостоятельной работы.
Сделать доклад на тему «Исторические аспекты и специфика проведения массовых праздников в г. Мурманске и области».
Литература:
Генкин Д.М. Театрализованные формы массовой работы клуба – Л., 1972.
Генкин Д.М. Массовые праздники. – М., 1975.
Клубоведение – М., 1980.
Жарков А.Д. Клуб в дни всенародных праздников – М., 1983.
Лабораторная работа 14. Технология массовой социокультурной деятельности.
План
Защита проектов проведения массового праздника.
Анализ проектов.
Задание для самостоятельной работы:
Разработать технологию проведения массового (народного, религиозного, профессионального, государственного, городского, школьного) праздника с указанием целей, задач и организационно-методического обеспечения.
Цель: изучение структуры технологического процесса массовой социокультурной деятельности.
Литература:
Жарков А.Д. Клуб в дни всенародных праздников – М., 1983.
Жигульский К. Праздник и культура. – М., 1985.
ПанкеевИ.А. Русские праздники. – М., 1988.
Пропп В.Я. Русские аграрные праздники. – Л., 1967.
Энциклопедия российских праздников / Сост В.Воскобойников, Н.Голь. – СПб., 1997.
Практическое занятие 45. Технология групповой социокультурной деятельности.
План.
1.Изучение специфики групповой социокультурной деятельности.
2. Защита проектов деятельности дискуссионного клуба.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Специфика работы с группой, отличие от массовой аудитории.
Основные формы работы социокультурных учреждений с различными социально-демографическими группами населения.
Задание для самостоятельной работы
Разработать цикл мероприятий для дискуссионного клуба: тематика, проблемы, вопросы для обсуждения, организационно-методическое, информационное обеспечение.
Цель: сформулировать рекомендации по улучшению и активизации групповой социокультурной деятельности в учреждениях социокультурной сферы.
Литература:
Комисаренко С.С. Клуб как социально-культурное явление: Учеб. пособие. – СПб., 1997.
Лисовский В.Т. Методы подготовки к проведению диспута в клубе. – Л., 1980.
Триодин В.Е. Организация и методика работы клубных объединений: Учеб. пособие. – М., 1982.
Фоменко Н.К. Диспуты и дискуссии. – М.,. 1985.
Ядов В.А.Социологические методы исследования клубной работы. Метод. Пособие. – М., 1986.
Практическое занятие 46. Технология индивидуальной социокультурной деятельности.
План.
Изучение специфики индивидуальной социокультурной деятельности.
Анализ особенностей общения специалиста СКД.
Вопросы для обсуждения.
Особенности общения специалиста СКД с посетителями учреждений культуры.
Пути формирования социально-психологической компетентности и профессионального мастерства специалиста СКД.
Задания для самостоятельной работы.
Задание 1. Подготовьте и проведите беседу по проблемам использования свободного времени со знакомым посетителем клуба.
Задание 2 . Подготовьте и проведите беседу с незнакомым посетителем клуба (с целью выявлении я специфики досуговых потребностей посетителя)
Задание 3 . Подготовьте и проведите беседу в условиях малой группы (на менее 3-х человек) посетителей группы.
Цель заданий: разработка и использование различных психолого-педагогических моделей поведения при проведении бесед, преодоление психологических барьеров при вступлении в контакт, развитие эмпатии.
Литература:
Беляева Л.И. Психологические основы культурно-просветительской деятельности: Учеб. Пособие. – М., 1988.
Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. – М., 1998.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1982.
Стрельцов Ю.А. Общение в учреждениях культуры – М., 1984.
Чернышева М.А. Культура общения. – Л., 1983
Практическое занятие 47. Социозащитные технологии в структуре социокультурной деятельности.
План.
Изучение специфики социозащитных технологий.
Особенности деятельности учреждений социальной защиты в г. Мурманске.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Социально-культурная деятельность государственных и общественных служб социальной защиты населения (на примере г. Мурманска).
Социально-культурная деятельность обществ и объединений лиц, нуждающихся в социальной защите. (Общество инвалидов, Общество слепых, Общество ветеранов Великой Отечественной войны и т.д.).
Задания для самостоятельной работы.
Изучить и законспектировать основные определения, представленные в учебнике «Технологии социальной работы».
Литература.
Григорьев С.И. Теория и методология социальной работы. – М., 1994.
Никитина Л.Е. Социальная педагогика. – М., 2003.
Социальная защита человека: региональные модели / Под ред. В.Г.Бочаровой. – М., 1995.
Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. Ред. Проф. Е.И.Холостовой – М., 2004
Практическое занятие 48. Социальная диагностика города, района.
План.
Представление результатов социальной диагностики.
Анализ результатов.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Значение, цели и задачи социальной диагностики.
Методы социальной диагностики.
Задания для самостоятельной работы.
Провести социальную диагностику города, района (на примере мурманской области) по следующим параметрам: органы государственного управления; характеристика экономики; демографическая структура; учреждения науки и образования, здравоохранения, социальной защиты, спорта, культуры и искусства, досуга; общественные организации, союзы.
Выявить специфику и проблемы в институциональной структуре города, района и предложить варианты решения проблем.
Определить соответствие институциональной и демографической структуры города, района (количество лиц, нуждающихся в социальной защите и наличие учреждений социальной защиты, количество выпускников школ и наличие средних и высших учебных заведений и т.д.).
Цель: выявить наиболее актуальные направления социальной и социокультурной работы в данном городе, районе.
Источники информации.
Статьи в периодических изданиях.
CD «65 лет Мурманской области».
Лабораторное занятие 15. Социальная диагностика образовательного учреждения.
План.
Представление результатов социальной диагностики учреждения дополнительного образования.
Анализ результатов.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Специфика социальной диагностики учреждений образования, культуры.
Отличие социокультурной, социальной и социально-педагогической диагностики.
Задание для самостоятельной работы.
На основе предложенной методики [1, с.191] провести социально-педагогическую диагностику учреждения дополнительного образования.
Цель: выявить специфику психолого-педагогического и образовательного компонентов работы учреждения дополнительного образования и определить пути дальнейшего развития.
Литература:
1. Никитина Л.Е. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов. – М, 2003.
Практическое занятие 49. Социальная профилактика.
План.
Изучение специфики социальной и социокультурной профилактики.
Анализ форм социокультурной профилактики в общеобразовательных школах г. Мурманска.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Причины и формы девиантного поведения.
Работа с трудными подростками в школе.
Профилактика наркомании в средних и высших образовательных учреждениях.
Профилактика СПИДа и реализация федеральных и региональных программ профилактики СПИДа в учреждениях социокультурной сферы.
Профилактика правонарушений, пьянства в образовательных учреждениях.
Задания для самостоятельной работы.
Привести примеры использования различных форм социокультурной профилактики и общеобразовательных школах г. Мурманска.
Литература:
Антонян Ю.М. Преступность и психические аномалии. – М., 1987.
Иващенко Г.Т. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специальных учреждениях. – М., 1996.
Криминальная мотивация. – М, 1986.
Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло. \\ Социс. – 1998, №9.
Социальная реабилитация безнадзорных детей и несовершеннолетних с девиантным поведением: Учебно-методич. Пособие / Под ред. М.А.Новиковой. – М., 1999.
Практическое занятие 50. Социокультурная реабилитация (4 ч.)
План.
Изучение специфики социокультурной реабилитации.
Анализ различных форм социокультурной реабилитации.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Основные формы и методы арттерапии.
Специфика использования арттерапии, игротерапии, сказкотерапии для различных социально-демографических групп.
Задания для самостоятельной работы
Подготовить сообщение на одну из тем: «Значение и использование арт-терапии, игротерапии, сказкотерапии в социокультурной реабилитации детей дошкольного и школьного возраста».
Провести занятие в группе, используя элементы изученных технологий.
Например:
Ассоциативное рисование (моя любовь, мой страх, мое будущее).
Разыгрывание и просмотр сценок.
Сказка о себе и своих друзьях.
Цель: практическая реализация теоретических навыков, выявление наиболее эффективных техник социокультурной реабилитации в зависимости от возраста участников.
Литература:
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989.
Игры для интенсивного обучения. / Под ред. В.В.Петрусинского. – М., 1991.
Копытин А.И. Основы арт-терапии. – СПб., 1999.
Кэдьюсон Х., Шеффер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб., 2000.
Практикум по арт-терапии / Под ред. А.И.Копытина. – СПб., 2000.
Практическое занятие 51. Социальная реабилитация.
План.
Изучение специфики социальной реабилитации.
Анализ проблем социальной реабилитации в г.Мурманске.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Участие учреждений социокультурной сферы в реабилитации различных социально-демографических групп (на примере Мурманска).
Особенности социальной реабилитации инвалидов, детей-сирот
Задания для самостоятельной работы.
Подготовить сообщение на тему:
Социальная реабилитация инвалидов: проблемы и методы решения.
Социальная реабилитация детей-сирот: проблемы и методы решения.
Социальная реабилитация малоимущих семей.
Литература.
Сафонова Т. Я., Цьшбол Е. И., Ярославцева Н. Д., Олиференко А. Я. Реабилитация детей в приюте. — М., 1995.
Андреева Д. А. О понятии адаптации // Человек и общество. Вып. 13.- Л., 1973.
Практическое занятие 52. Технологии индивидуального, группового, семейного туризма.
План.
Изучение особенностей туристской деятельности.
Защита проектов туристской поездки.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Современное состояние российского и мирового туристического бизнеса.
Современные проблемы туристской сферы
Социальное значение туризма
Экономическое значение туризма.
Задания для самостоятельной работы
Разработать проект туристской поездки по следующим параметрам:
Целевая аудитория тура (анализ потребностей и проблем тех категорий и групп населения, которые нуждаются в данном виде туризме и определение мотивов потенциальных туристов).
Цели и задачи тура.
Содержание поездки (карта туристского маршрута и краткая история памятников культуры и архитектуры).
Туристско-экскурсионные услуги (размещение, питание, транспорт, экскурсии).
Литература:
Ильина Е.Н. Туризм – путешествия. Создание туристской фирмы. Агентский бизнес: Учебник для туристских колледжей и вузов. – М., 1998.
Квартальнов В.А. Туризм: Учебник. – М., 2004.
Менеджмент туризма: Учебник. – М., 1996
Практическое занятие 53. Реклама в сфере туризма.
План.
Изучение основных понятий рекламной деятельности.
Анализ законодательства в области рекламы.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Понятия недобросовестная, недостоверная, неэтичная, ложная, скрытая реклама.
Особенности рекламы в радио- и телепрограммах.
Специфика социальной рекламы.
Ответственность рекламодателя, рекламопроизводителя и рекламораспространителя.
Задания для самостоятельной работы.
Провести анализ Законов РФ «О рекламе», «О товарных знаках, знаках обслуживания и наименования мест происхождения товаров», «О защите прав потребителей».
Литература:
Закон РФ «О рекламе» № 103-ФЗ от 14 июня 1995 г.
Закон РФ «О товарных знаках, знаках обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров» № 3520 – 1 от 23 сентября 1992 г.
Закон РФ «О защите прав потребителей» (в ред. Федеральных законов от 09.01.1996 №2-ФЗ, от 17.12.1999 №212-ФЗ)
Практическое занятие 54. Технологии менеджмента рекреационной сферы.
План.
Изучение специфики менеджмента рекреационной сферы.
Анализ информационного письма обращения потенциальным спонсорам.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Специфика поиска потенциальных спонсоров.
Фандрейзинг по почте и по телефону.
Спонсорство СМИ.
Дизайн письма-обращения к потенциальным спонсорам.
Задания для самостоятельной работы.
Разработать информационное письмо-предложение потенциальным спонсорам конкретного проекта из ранее разработанной программы. Текст письма должен содержать обращение, суть предложения, информацию об организаторах и их компетентности, потенциальных партнерах, об отношении властей, степени участия СМИ, дополнительных выгодах, контактные данные.
Литература.
Джиллиан Хенбери Пул Когда менеджмент приносит деньги / Пер. с англ. СПб., 1999.
Менеджмент и культура. – СПб., 1998.
Тульчинский Г.Л., Шекова Е.Л. Менеджмент в сфере культуры: Учебное пособие. – СПб., 2003 г.
Практическое занятие 54. Маркетинг рекреационной сферы.
План.
Изучение специфики маркетинга рекреационной сферы.
Анализ творческих заданий.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Типы и виды стратегий маркетинга.
Отличительные черты зоны деловой активности, маркетингового комплекса.
Методика составления бизнес-плана.
Задания для самостоятельной работы.
Разработать бизнес-план деятельности фирмы в рекреационной сфере по предложенным параметрам (например, объединение менеджеров музыкальных коллективов по организации концертов, проведению фестивалей, гастролей и т.д.):
Цель и задачи объединения.
Оценка рынка сбыта.
Оценка конкурентов.
Стратегия маркетинга (календарные планы гастролей, цены на билеты, афиши, реклама)
Формирование общественного мнения о фирме.
Организационный план
Финансовый план.
Литература.
Грибалев Н.П.., Игнатьева И.Г. Бизнес-план. Практическое руководство к составлению. – СПб., 1994
Морозова Н.С., Морозов М.А. Реклама в социально-культурном сервисе и туризме: Учебник для студентов высш. учеб. заведений. – М, 2004.
Для изучения дисциплины, подготовки к практическим и лабораторным занятиям следует обратиться к специальной литературе, которая представлена в списках основных и дополнительных источников
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
Бакланова Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры: Учебное пособие. – М., 2003.
Бакланова Н.К. Есенгалиева А.М. Профессиональное общение специалиста культуры: Метод пособие. – М., 2000.
Бирженюк Г.М., Марков А.П. Основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ. – СПб., 1992.
Вайль П., Генис А. 60-е. Мир советского человека. – М., 2001.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник – М., 2002.
Вдовенко Т.В. Досуг пожилых людей: Зарубежный опыт. – Л., 1991.
Геллер М., Некрич А. Утопия у власти: История Советского Союза с 1917 года до наших дней: В 3-х кн. – М.: МИК, 1995.
Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Методическое пособие для преподавателей. – Новосибирск. – М., 1997.
Добренко Е. Формовка советского читателя. Социальные и эстетические предпосылки рецепции советской литературы. – СПб., 1997.
Давыдова М., Агапова И. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины. – М, 1999.
Дымников А.И. Управление культурой в рыночной экономике. – СПб., 2000
Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. – М., 1994.
Жарков А.Д. Клуб в дни всенародных праздников – М., 1983.
Жарков А.Д. Организация культурно-просветительной работы: Уч. Пособие. – М., 1994.
Новикова И.А. Об использовании зарубежного опыта в подготовке специалистов культуры // Культура на пороге 3 тысячелетия. – СПб., 1994.
Зоркая Н.М. На рубеже столетий (У истоков массового искусства в России 1900-1910 гг.) – М, 1976.
Измайлов К. Н. Молодежный культурный центр. М., 1998.
Изучение досуговых интересов населения и запросов клубной аудитории. – Л., 1990.
Иконникова С.Н. История культурологических теорий. – СПб., 2005.
Каган М.С. Философия культуры. – СПб., 1996.
Кармин Культурология. – СПб., 2003.
Кротова Ю.Н. Государство и досуг (на материале англоязычных стран). – СПб, 1996.
Кротова Ю.Н. Досуг в экономически развитых странах (на примере США, Великобритании и Канады). – СПб., 1993.
Конституция (Основной закон) Российской федерации. – М., 1992.
Комисаренко С.С. Культурные традиции русского общества. – СПб., 2003.
Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под научной редакцией академика РАЕН А.Д. Жаркова и профессора В.М. Чижикова. - М.: МГУК, 1998.
Киселёва Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: Учебник. – М., МГУКИ, 2004.
Культурная деятельность. Опыт социологического исследования. –М., 1981.
Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. Учебное пособие. – СПб, 1997.
Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. Учебное пособие. – СПб, 1997.
Новаторов В.Е. Интегральный маркетинг в организациях социально-культурной сферы. – Омск, 2001.
Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности. – М., 2004.
Оганов А.А., Хангельдиева И.Г. Теория культуры: Учебное пособие для вузов. – М., 2003
Организация досуговой деятельности школьников за рубежом.:Учеб. Пособие. – СПб., 1994.
Основы законодательства Российской Федерации о культуре.- М., 1993.
Паперный В. Культура Два. – М., 1996.
Рябцев Ю.С. История Руссой культуры: Художественная жизнь и быт 11 – 17 вв.: Учебное пособие. – М., 2001.
Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры: Художественная жизнь и быт 11 – 17 вв. – М., 2001.
Рапацкая Л.А. Русская художественная культура: Учеб. Пособие для студентов высш. Учебн. Заведений. – М., 2002.
Стрельцов Ю.А. Общение в учреждениях культуры – М., 1984.
Тоталитаризм как исторический феномен. – М.: Памятники истор. мысли, 1996.
Ушаков И.Ф. Кольская старина. – М., 1986.
Художественная жизнь России 1970-х годов как системное целое. – СПб., 2001.
Художественная жизнь современного общества. // Под ред. К.Б. Соколова. - СПб., 1996.
Шашина В.П. Методика игрового общения. – Ростов н/Д ., 2005.
Дополнительная литература
Беляева Л.И. Психологические основы культурно-просветительской деятельности: Учеб. Пособие. – М., 1988.
Бибарцева Т.С. Методика стимулирования творческих способностей игровыми средствами: Учеб. пособие. – СПб., 1995.
Бореев В.Ю. Видео: техника, досуг, культура. – М., 1990.
Буров А.Г. Режиссура и педагогика – М., 1987.
Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. – М., 1998.
Методика информационно-просветительской деятельности в сфере досуга / Сост. М. Б. Климантович. – СПб., 1993.
Методика информационно-просветительской деятельности в сфере досуга. – СПб., 1993.
Мосалев Б.Г. Досуг: Методология и методика социологических исследований. Учеб. пос. – М., 1995.
Никитина Л.Е. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов. – М, 2003.
Основы социальной работы: Учебник / Отв. Ред. П.Д.Павленок. – М., 2003.
Петрова З.А. Методология и методика социологических исследований культурно-досуговой деятельности: Учеб. пос. – М., 1990.
Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг межличностного общения. – М., 1991.
Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: Учебное пособие. – М., 2005.
Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга. – Л., 1977.
Титов Б.А., Кострова Н.А. Досуг в США. – СПб., 1992.
Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. – М., 2004.
Хант Дж. У. Управление людьми в компаниях. Руководство для менеджера. – М., 1999.
Чижиков В.М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности: Учеб пос. – М., 1991.
Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 1999.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
2 семестр
Сущность и типология культурно-охранных технологий.
Технологии сохранения и реставрации и использования объектов, входящих в культурное наследие.
Типология культурно-охранных технологий
Технологии музеефикации частных художественных собраний и коллекций.
Технологии учета и изучения памятников истории и культуры, ландшафтных зон и историко-культурных заповедников.
Нормативно-правовые документы по охране историко-культурного наследия. Единый государственный реестр объектов культурного наследия.
Система мониторинга сохранности и использования памятников истории и культуры.
Технологии развития туристско-экскурсионных маршрутов на базе историко-культурных объектов.
Исторические аспекты развития мирового и российского научно-познавательного туризма.
Поисково-исследовательская работа по изучению культурного наследия региона.
Федеральные и местные учреждения охраны культурного наследия.
Деятельность общественных организаций в области сохранения культурного наследия.
Сущность и типология культуротворческих технологий.
Технологии самодеятельного художественного творчества.
Технологии научно-технического творчества.
Технологии прикладного творчества
Технологии организации творческих лабораторий, мастерских, художественно-творческих студий, школ, центров эстетического воспитания и творчества.
Технология детского творчества.
Технологии в области дизайна одежды и моды.
Технология научно-технического творчества.
Технология разработки сценария клубного театрализованного представления.
Основы режиссуры театрализованного представления.
Технологические особенности научно-просветительской деятельности в Мурманске.
Технология культурно-творческой деятельности в Мурманске.
Технологии индивидуального группового и семейного туризма
Современное развитие сферы туризма.
Планирование и разработка туристского продукта.
4 семестр
Сущность рекреативных технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности.
Психофизиологические особенности рекреации
Социокультурные особенности рекреации.
Рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и повышения культуры быта
Организация игровой деятельности.
Организации спортивно-оздоровительной деятельности
Технологии индивидуального группового и семейного туризма
Современное развитие сферы туризма.
Планирование и разработка туристского продукта.
Реклама в сфере туризма.
Рекреационно-оздоровительные, курортологические технологии организации отдыха и развлечений.
Природоохранные, экологические технологии рекреации.
Проектные технологии рекреации.
Технологии менеджмента рекреационной сферы
Маркетинг рекреационной сферы.
Рекреативный потенциал праздников.
Организация художественно-зрелищных программ.
Организация отдыха и развлечений в санаториях и лечебно-профилактических центрах.
Современные проблемы курортного комплекса в России.
Освоение новых курортных центров.
Организация отдыха за рубежом.
Проблемы организации семейного отдыха и развлечений и варианты проектного решения.
Проекты развития молодежного досуга.
Специфика организации отдыха для детей
Фандрейзинг рекреационной сферы.
Типы и виды стратегий маркетинга.
Отличительные черты зоны деловой активности, маркетингового комплекса, бизнес-плана.
Исторические корни праздников.
Знаково-символическая атрибутика праздника.
Проблемы и перспективы возрождения народных праздников.
Сценарный замысел художественно-зрелищной программы.
Композиционное построение сценария художественно-зрелищной программы.
6 семестр
Педагогические аспекты профессиональной деятельности технолога социально-культурной сферы
Сущность и специфика образовательной деятельности в социально-культурной сфере.
Педагогический процесс в социально-культурной сфере и его структура.
Педагогические способности.
Стили педагогического руководства.
Педагогическое общение.
Индивидуальные стили педагогической деятельности. Мотивы педагогической деятельности
Психологические аспекты воспитательных технологий.
Основные понятия психологии обучения.
Концепции обучения и их психологические основания.
Учебная деятельность. Мотивы учения.
Психологические основы развивающего обучения.
Соотношение обучения и воспитания.
Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения.
Психологические аспекты компьютеризации обучения.
Многофакторность педагогического процесса в социально-культурной сфере.
Источники и составные части образовательных технологий.
Классификация образовательных технологий по целям, содержанию, средствам и методам, применяемым в социально-культурной деятельности.
Особенности организации процесса воспитания в социально-культурной сфере, его структура, модели и методы.
Особенности организации процесса обучения в социально-культурной сфере: принципы дидактики и методы обучения.
Система и методы непрерывного образования.
Интеграция воспитательных функций, возможностей учреждений культуры, образования и социальной работы
Инновационные модели образовательного процесса в социально-культурной сфере.
Технология информационно-просветительской деятельности: общая характеристика.
Информационно-просветительская деятельность библиотек.
Информационно-просветительская деятельность музеев.
Информационно-просветительская деятельность СМИ.
Информационно-просветительская деятельность клубов.
Информационно-просветительская деятельность общественных объединений.
7 семестр
Понятие и сущность этнокультурных технологий.
Этническая культура социально-культурных процессов.
Этнологические теории и концепции.
Этнопедагогика в современной теории и практике социально-культурной деятельности.
Этнопедагогические механизмы передачи от поколения духовно-нравственных ценностей и идеалов народа, стереотипов и моделей поведения.
Формирование духовно-нравственных ценностей средствами народной педагогики.
Этнический характер совершенного человека.
Этнические модели поведения.
Экологическое воспитание и народная педагогика.
. Этнопедагогические функции детского фольклора.
Народные игры, их значение и методика организации.
Народная обрядность в жизни русского человека.
Роль русского декоративно-прикладного творчества.
Творческие, развивающие, обучающие, рекреативные технологии на различных ступенях гуманитарного, художественного образования. Дошкольный уровень этнохудожественного образования.
Творческие, развивающие, обучающие, рекреативные технологии на различных ступенях гуманитарного, художественного образования. Этнокультурные технологии в начальной школе.
Этнохудожественное образование в средней общеобразовательной школе.
Технологии этнокультурного образования в системе дополнительного образования.
Роль региональных традиций народной художественной культуры в подготовке специалистов в среднем звене.
Национально-культурные и культурно-образовательные центры, национально-творческие дома, воскресные школы, студии, общественные организации и объединения.
Этнокультурные центры народов России.
Культурно-образовательные центры, их структура, особенности организации, содержание деятельности.
Национально-творческие дома в системе культурных учреждений, направления их деятельности.
Национально-культурные и культурно-образовательные центры, национально-творческие дома, студии, общественные организации и объединения в г. Мурманске и Мурманской области: опыт работы, проблемы и перспективы развития.
Технологии организации межнационального культурного обмена.
Современное состояние и перспективные направления изучения теории и практики этнокультурных технологий.
Технология массовой социокультурной деятельности.
Технология групповой социокультурной деятельности.
Общение как основа технологического процесса
Технология индивидуальной социокультурной деятельности.
Социозащитные технологии в структуре социокультурной деятельности.
Государственное управление социальной защитой.
Общественные организации в области социальной защиты.
Специфика социокультурной работы с лицами, попавшими в трудную жизненную ситуацию.
Значение диагностики в социально-культурной работе.
Специфика социальной диагностики города, района.
Специфика диагностики учреждения социокультурной сферы.
Диагностика психолого-медико-педагогических особенностей личности.
Социальная профилактика в структуре социокультурной деятельности.
Участие учреждений социокультурной сферы в профилактике девиантного поведения
Социальная реабилитация, опека в структуре социокультурной деятельности.
Технологии социокультурной реабилитации.
Ряд практических занятий по дисциплине предусматривает защиту рефератов, с этой целью студентам предлагается для выбора
|
