Анализ программ и планов работы педагогов по обеспечению качества планирования учебного процесса на основе новой парадигмы образования.
Анализ форм обработки информации о состоянии результатов учебно-воспитательного процесса с позиции сформированности ключевых компетенций.
Оценка состояния результатов диагностики образовательного процесса.
Контроль за соблюдением режимных моментов педагогами в образовательном процессе.
Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинетов.
Обеспечение научно-исследовательской ориентации образовательных программ, внедрение в практику научно проработанных учебных и методических пособий, методов и средств обучения, учебных программ ориентированных на формирование ключевых компетенций.
Реализация личностно ориентированной развивающей модели.
Формирование общеучебных умений, навыков, и способов деятельности в целях обеспечения успешности всего последующего обучения.
Реализация межпредметных связей, интеграция предметов в целях предотвращения предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.
Реализация компетентностного подхода, практико-ориентированного содержания образования, формирование способов деятельности, применение приобретенных знании и умении в реальных жизненных ситуациях; приобретение опыта разнообразной деятельности.
Инновации в оценивании учебных и личностных достижении школьников (рейтинговая контрольная работа, «рефлексивная карта» ученика, «тетрадь моих достижений», «карта успешности», презентации исследовательских проектов, лист самооценки, содержательная характеристика, подготовленная учителем, «ассамблея знаний», олимпиады по предметам и др.
Внедрение образовательных технологий индивидуального обучения.
Совершенствование психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
Подведение итогов работы по предоставлению качества образовательных услуг.
Обобщение эффективности, сформированности ЗУН по темам, предметам, годам обучения.
Анализ работы за 5 лет по снижению количества слабоуспевающих детей.
|
2010-2015
|
отдел образования, руководители ОУ
|
Приведено в соответствие с современным требованиями содержание учебных программ по национальному образованию.
Разработаны диагностические программы отслеживания сформированности ключевых компетенций на уроках татарского языка и литературы.
Увеличилось количество детей, победителей и призеров предметных олимпиад.
Реализована программа по предоставлению дополнительных образовательных услуг через индивидуальные траектории и новые режимы обучения.
Внедрены современные принципы контроля усвоения учебного материала по НРК.
Реализована в полном объеме программа работы с детьми из числа различных групп риска, отсутствуют потерянные дети.
Проанализированы достижения в ЗУН. Разработаны методические рекомендации по модернизации системы национального образования в начальной школе.
|
Реализация образовательных программ заявленных в уставе.
Система отслеживания результатов итоговой аттестации учащихся за 3 года.
Система введения и хранения материалов итоговой аттестации.
Наличие образовательных программ по предметам и учебно-тематического планирования.
Наличие системы преемственности между ступенями.
Наличие системы работы с одаренными детьми.
Наличие индивидуальной работы с учащимися (портфолио).
|
Степень реализации образовательных программ по национальному образованию.
Уровень качества знаний умений навыков по национальному образованию.
Уровень обученности.
Результаты итоговой аттестации по национальному образованию.
Результаты и олимпиад по специализированным предметам и НРК
Уровень сформированности общеучебных ЗУН.
Уровень сформированности познавательности активности и мотивации на изучение национальной культуры.
Уровень усвоения образовательного стандарта.
Степень выполнения образовательных программ по предметам.
Степень удовлетворенности детей и родителей предоставляемыми образовательными услугами по предметам и годам обучения в рамках системы национального образования.
Количество классов с татарским языком обучения.
Динамика изменения показателей здоровья.
Динамика заболеваемости детей.
Динамика пропусков уроков по болезни.
Отсутствие травматизма.
|
