6.3. Развитие системы национального образования и воспитания в основной школе
Цель системы: обеспечение качества системы национального образования в основной школе на основе формирования ключевых компетенций учащихся и внедрения инновационных технологий.
Базовые цели национального образования и воспитания в основной школе:
формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;
достижение выпускниками уровня функциональной грамотности по национальному образованию и воспитанию, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественно-научному, так и по социально-культурному направлениям.
формирование культуры поведения и общения, духовно-нравственной культуры, гражданской культуры, культуры здорового образа жизни, трудовой культуры, интеллектуальной культуры.
формирование национальной культуры и национального самосознания учащихся на основе обычаев, обрядов, историй и искусства татарского народа.
Задачи:
Пересмотреть содержание программ системы национального образования и воспитания, привести их в соответствие с современными требованиями теории и практики по основной школе с позиции формирования ключевых компетенций.
Разработать диагностические программы по отслеживанию сформированности учебно-познавательных компетенций по предметам, темам, годам обучения в системе национального образования и воспитания.
Создать условия для индивидуальной траектории развития личности, повышать качество обучения по национальному образованию и воспитанию.
Разработать перечень образовательных услуг, предоставляемых ОУ по национальному образованию и воспитанию.
Обеспечить выполнение всеобуча, создать для детей условия, необходимые для получения основного образования.
Создать систему контроля за качеством образования с позиции сформированности ключевых компетенций.
Увеличить количество детей, участников и призеров олимпиад.
Расширить сеть по предоставлению дополнительных образовательных услуг по основной школе в системе национального образования и воспитания.
Разработать и внедрить программу по работе с детьми, мотивированными на обучение на родном языке, создать НОУ учащихся и педагогов.
Компетентностная среда национального образования и воспитания основной школы должна обеспечить:
реализацию государственных образовательных стандартов по татарскому языку и литературе в рамках учебно-воспитательного процесса;
обучение на уроках родного языка не только знаниям, умениям и навыкам, но и ключевым компетенциям за счет внедрения в учебную деятельность проектных ниш, учебных мастерских, лабораторий, исследовательских курсов;
интеграцию базового и дополнительного образования в аспекте реализации нестандартной части образовательных программ по национальному образованию;
получение обучающимися информации о мире профессий, рынке образовательных услуг и рынке труда.
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Ответственные
|
Предполагаемый
результат
|
Приоритет личностного развития детей по отношению к их учебным успехам;
Обеспечение соответствия содержания основного общего образования возрастным особенностям подросткового периода;
Ориентация не только на знаниевый, но в первую очередь на компетентностный подход образования в целях усиления мотивации обучения;
Максимальная реализация способностей, возможностей, потребностей и интересов подростков;
Обеспечение уровня социально-культурной грамотности;
Индивидуализация обучения, оказание помощи обучающимся в выборе профессионального пути, в подготовке к осознанному и ответственному выбору варианта жизнедеятельности;
Анализ программ и планов работы педагогов по обеспечению качества планирования учебного процесса.
Анализ форм обработки информации о состоянии результатов учебно-воспитательного процесса.
Оценка состояния результатов диагностики образовательного процесса.
Создание временных творческих групп.
Контроль за соблюдением режимных моментов педагогами в образовательном процессе.
Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинетов.
Обеспечение научно-исследовательской ориентации образовательных программ, внедрение в практику научно проработанных учебных и методических пособий, методов и средств обучения, учебных программ.
Создание системы контроля за качеством образования, дифференцированной по ступням и уровням образования.
Реализация личностно ориентированной развивающей модели;
Формирование общеучебных умений, навыков, и способов деятельности в целях обеспечения успешности всего последующего обучения;
Реализация межпредметных связей, интеграция предметов в целях предотвращения предметной разобщенности и перегрузки обучающихся;
Реализация компетентностного подхода, практико-ориентированного содержания образования, формирование способов деятельности, применение приобретенных знании и умении в реальных жизненных ситуациях; приобретение опыта разнообразной деятельности;
Оказание помощи в реализации способностей каждого и создание условия для индивидуального развития ребенка
Определение норм и требований в области общих учебных умений, навыков и способов деятельности (познавательной деятельности, речевой деятельности в работе с информацией, в организации деятельности);
Инновации в оценивании учебных и личностных достижении школьников (рейтинговая контрольная работа, «рефлексивная карта» ученика, «тетрадь моих достижений», «карта успешности», презентации исследовательских проектов, лист самооценки, содержательная характеристика, подготовленная учителем, «ассамблея знаний», олимпиады по предметам и др
Внедрение образовательных технологий индивидуального обучения
Совершенствование психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
Разработка методических рекомендаций по дальнейшей модернизации образовательного процесса.
Подведение итогов работы по предоставлению качества образовательных услуг.
Обобщение эффективности, сформированности ЗУН по темам, предметам, годам обучения.
Анализ работы за 5 лет по снижению количества слабоуспевающих детей.
|
2010-2015
|
отдел образования, руководители ОУ,
|
Приведено в соответствие с современными требованиями содержание учебных программ с позиции ключевых компетенций и концепции национального образования муниципальной системы.
Адаптированы программы по профильным дисциплинам с учетом НРК.
Разработаны диагностические программы отслеживания учебно-познавательной компетенции по предметам, темам и годам обучения.
Повысилось качество обучения по предмету.
Внедрена эффективность система дифференцированного отслеживания сформированности ключевых компетенций учащихся по темам, предметам и годам обучения с учетом НРК.
увеличилось количество детей, победителей и призеров предметных олимпиад.
Реализована программа по предоставлению дополнительных образовательных услуг через индивидуальной траектории и новые режимы обучения. Внедрены современные принципы контроля усвоения учебного материала
- Успешно функционирует НОУ, увеличилось количество участников и победителей научно-практических конференций, симпозиумов.
Проанализированы достижения учащихся с позиции новой парадигмы национального образования.
Разработаны методические рекомендации по модернизации национального образования по основной школе.
|
Критерии факта
|
Критерии качества
|
Реализация образовательных программ заявленных в уставе.
Система отслеживания результатов итоговой аттестации учащихся за 3 года
Соответствие с водной ведомости по успеваемости и материалов итогов аттестации выпускников: (см. книга выдачи аттестатов 9, 11 кл.)
книга приказов,
протоколы педсоветов,
протоколы экзаменов.
Система введения и хранения материалов итоговой аттестации.
Наличие образовательных программ по предметуи учебно-тематического планирования.
Наличие системы преемственности по национальному образованию между ступенями.
Наличие системы работы с одаренными детьми в системе НРК.
Наличие индивидуальной работы с учащимися (портфолио).
|
Степень реализации образовательных программ по предметам НРК.
Уровень качества знаний умений навыков по предметам НРК.
Уровень обученности.
Результаты итоговой аттестации.
Результаты ЕРЭ.
Результаты олимпиад по предметам НРК.
Уровень сформированности общеучебных ЗУН.
Уровень сформированности познавательности активности и мотивации по изучению национальной культуры.
Уровень усвоения образовательного стандарта.
Степень выполнения образовательных программ по предметам.
Степень удовлетворенности детей и родителей предоставляемыми образовательными услугами по предметам и годам обучения по национальному образованию.
Динамика изменения показателей здоровья.
Динамика заболеваемости детей.
Динамика пропусков уроков по болезни.
Отсутствие травматизма.
|
Методы изучения
|
Самооценка показателей и критериев согласно диагностической программе самооценки (анализ за последние 5 лет).
Трехуровневая групповая оценка эффективности системы национального образования.
Экспертная оценка качества результатов подготовки учащихся и выпускников школы (анализ за последние 5лет)
Аналитическая информация (за последние 5 лет)
Анкетирование учащихся и их родителей, анализ учебного плана и предоставляемых образовательных услуг (экспертиза, наблюдение, внутренний и внешний аудит и т.д.).
| |
