Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 1.35 Mb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	4/9
Дата публикации	11.11.2013
Размер	1.35 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Культура > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тема 2.1.3. Содержание и организация системы работы воспитателя по развитию речи дошкольников с отклонениями в развитии
Количество часов – 48 часов
Тема 2.1.3.1.Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию звуковой культуры речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии
Задания для практической работы

1. Изучите содержание работы воспитателя по формированию звуковой культуры речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии по плану:

Виды работ по ЗКР проводимые воспитателем в 1 и 2 половине дня.
Взаимосвязь работы воспитателя и логопеда, родителей по данному направлению.

2.Разработайте конспект 3-х игр по формированию звуковой культуры речи (по автоматизации и дифференциации звука, по развитию фонематического слуха) и проведите их.
Количество часов – 14
Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса дошкольников по развитию и коррекции звуковой культуры речи.
Обеспечивающие средства

Реализуемая в ДОУ базовая программа, речевые индивидуальные карты.
Схема анализа «Анализ форм и средств по формированию звуковой культуры речи»
Рекомендации к самостоятельному проведению игр по формированию звуковой культуры
Дидактические игры и упражнения по формированию звуковой культуры речи

Порядок выполнения практической работы

Определить содержание индивидуального занятия с ребенком в зависимости от особенностей звуковой структуры речи и задач формирования ЗКР.
Подобрать 2-3 дидактические игры для решения разных задач по ФЗКР.

План оформления игры:

Название игры.
Задачи.
Оборудование.
Ход игры:
(подробно расписываются игры, от первого лица с прямой речью. Четко прописываются все инструкции, которые предлагаются детям.)
Итог занятия.

Требования к содержанию отчета

1.Таблица «Содержание работы воспитателя по формированию звуковой культуры речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии».

Задачи ФЗКР	Виды работ воспитателя	Средства (игры, наглядный материал и т.д.)
1.
2....

2.Конспекты проведения игр по формированию звуковой культуры речи в ДОУ.
Контрольные вопросы

Какие виды работ по ЗКР проводятся воспитателем в 1 и 2 половине дня?

Какие приемы работы по автоматизации звука использует воспитатель?

Рекомендуемая литература

Нищева Н.В. Комплексная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет).- Издательство:Детство-Пресс, 2007.
Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного. возраста: практ. пособие/ Т.Б. Филичева, Г.В.Чиркина. -4-е изд. -М.: Айрис - пресс, 2007.

Тема 2.1.3.2. Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию лексико-грамматического строя речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии
Задание для практической работы

Проанализируйте речевую среду в группе по формированию грамматического строя речи у детей. Заполните таблицу «Содержание речевой среды по формированию грамматического строя речи».
Количество часов – 10 часов
Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса дошкольников по формированию и коррекции лексико-грамматического строя речи.
Обеспечивающие средства

Реализуемая в ДОУ базовая программа, речевые индивидуальные карты.
Дидактические игры и упражнения по формированию грамматического строя речи.

Порядок выполнения практической работы

В процессе анализа речевой среды необходимо выделить:

виды деятельности, в которых воспитатель проводит работу по формированию грамматической стороны речи у детей;
каким образом, созданная речевая среда способствует закреплению грамматических категорий у детей;
соответствие предложенных игр задачам по формированию грамматического строя речи в данной возрастной группе .

Проанализируйте игры, имеющиеся в группе по формированию грамматического строя речи и оформите таблицу.
Приведите примеры игр по формированию морфологической, синтаксической сторон речи и навыков словообразования. Составьте конспект 2х игр и проведите их.

План оформления игры:

Название игры.
Задачи.
Оборудование.
Ход игры: (подробно расписываются игры, от первого лица с прямой речью).
Итог занятия.

Требования к содержанию отчета- таблица «Содержание речевой среды по формированию грамматического строя речи»

	Игры и упражнения по формированию грамматического строя речи	Задачи
Морфология
Синтаксис
Словообразование

2.Конспекты двух игр по формированию морфологической и синтаксической стороны речи.
Контрольные вопросы

Какие игры по формированию грамматического строя речи целесообразно применять в разных возрастных группах?
Рекомендуемая литература

Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного. возраста: практ. пособие/ Т.Б. Филичева, Г.В.Чиркина. -4-е изд. -М.: Айрис - пресс, 2007.

Нищева Н.В. Комплексная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет).- Издательство:Детство-Пресс, 2007.
Тема 2.1.3.3. Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию диалогической речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии
Задание для практической работы

Проведите наблюдение за общение воспитателя с детьми в течение дня. Результаты наблюдения оформите в таблице «Поводы для общения в группе».
Наблюдение и анализ занятия по формированию диалогической речи.
Составьте конспект занятия по формированию диалогической речи детей и проведите его в группе. Конспект занятия оформляется с прямой речью воспитателя.

Количество часов – 10 часов
Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса дошкольников по формированию диалогической речи.
Обеспечивающие средства

Реализуемая в ДОУ базовая программа.
Таблицы для фиксации результатов наблюдения.
Схема анализа занятия.
Схема конспекта занятия.

Порядок выполнения практической работы

План конспекта занятия:

Тема.

Цель.

Задачи.

Образовательные.
Воспитательные.
Развивающие.
Коррекционные.

Оборудование.

Словарь.

Ход занятия:

Организационный момент.

Актуализация темы.

Основная часть.

Подведение итогов занятия.

Схема анализа занятия:

Анализ программного содержания занятия, соответствие его возрасту.
Место обучения диалогической речи в контексте занятия, взаимосвязь обучения диалогической речи с решением других задач
Структурные части занятия.
Методы и приемы обучения на занятии
Анализ и оценка речевого поведения детей (умение отвечать на вопросы кратко - подробно; умение вступать в разговор и дополнять ответы; умение самому задавать вопросы; разнообразие и точность словаря; характеристика синтаксической стороны речи; связность и логичность высказываний).

Требования к содержанию отчета – заполнение таблицы.

Таблица «Поводы для общения в группе»

Повод для общения	Общее количество	Воспитатель
Повод для общения	Общее количество	С 1 ребенком	С группой детей
Организационный
Дисциплинарный
Для организации деятельности


Всего:

Анализ занятия воспитателя.
Конспект занятия по формированию диалогической речи детей с ОНР.

Контрольные вопросы

Каковы задачи формирования диалогической речи в разных возрастных группах?
Тема 2.1.3.4. Содержание и организация системы работы воспитателя по формированию монологической речи дошкольников с отклонениями в речевом развитии
Количество часов – 14 часа
Задание для практической работы

Провести наблюдение и анализ занятия по обучению монологической речи детей.
Провести занятие по формированию у детей навыков монологической речи.

Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса дошкольников по формированию монологической речи.
Обеспечивающие средства

Реализуемая в ДОУ базовая программа.
Схема анализа занятия.
Схема конспекта занятия.

Порядок выполнения практической работы

Примерный план анализа:

Соответствие программного содержания и темы занятия уровню развития монологической речи детей
Место обучения монологической речи в контексте занятия
Структурные части занятия, их взаимосвязь и роль в решении основных задач

Методы и приемы обучения на занятии, направленные на развитие монологической речи.

План конспекта занятия:

Тема.

Цель.

Задачи.

Образовательные.
Воспитательные.
Развивающие.
Коррекционные.

Оборудование.

Словарь.

Ход занятия:

Организационный момент.

Актуализация темы.

Основная часть.

Подведение итогов занятия.

Анализ и оценка речевого поведения детей: умение связно высказываться, точно следуя теме рассказа; умение строить рассказ (соблюдать структуру, языковые средства); разнообразие и точность словаря.
Оценка занятия с точки зрения умственной нагрузки на детей, учета индивидуальных особенностей развития ребенка.
Оценка формы организации занятия.

План конспекта занятия по формированию монологической речи:

Тема.

Цель.

Задачи.

Образовательные.

Воспитательные.

Развивающие.

Коррекционные.

Оборудование.

Словарь.

Ход занятия:

Организационный момент.

Актуализация темы.

Основная часть.

Подведение итогов занятия.
Требования к содержанию отчета - анализ занятия воспитателя, конспект занятия по формированию монологической речи.
Контрольные вопросы

Каковы методы и приемы обучения на занятии в разных возрастных группах, направленные на развитие монологической речи?
Тема 2.1.4. Содержание и организация системы работы воспитателя по экологическому образованию дошкольников с отклонениями в развитии
Задание для практической работы

Изучите и проанализируйте соответствующий раздел в общеразвивающей программе, по которой работает ДОУ.
Разработайте конспект и проведите занятие: «Наблюдение за живыми объектами».

Количество часов – 36 часов
Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса по экологическому образованию дошкольников.
Обеспечивающие средства

Реализуемая в ДОУ базовая программа
Рекомендации к самостоятельному проведению занятий по экологическому воспитанию с детьми дошкольного возраста

Порядок выполнения практической работы

Разработайте конспект занятия по экологическому воспитанию, а именно: (определить тему с учетом возрастных особенностей, сезона, имеющихся условий; определить программное содержание: образовательные и воспитательные задачи; ход: выбор приемов, способствующих активизации ребенка и решению задач программного содержания).

Проведите самостоятельно занятие.

Вопросы для анализа занятия:

Какие задачи сформулированы в программном содержании занятия, на сколько они соответствуют теме занятия, возрастным особенностям детей, программным требованиям

Представлены ли в программном содержании следующие виды задач: образовательные (познавательные), обучающие, развивающие, воспитывающие, речевые.

Организация обстановки, размещение детей.

Структурные части занятия, их логичность, последовательность, взаимосвязь.

Методические приемы, используемые в каждой части занятия, их соответствие программным задачам занятия, возрастным особенностям детей:

- приёмы привлечения внимания детей к наблюдению и возбуждение интереса (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемные ситуации) их действенность

- приёмы побуждения животного к разным способам поведения

- характер заданий и вопросов, последовательность их постановки (логика занятия)

- характер и содержание ответов детей

- включение обследовательских действий в ходе наблюдения, их характер и результативность

- использование приёмов активизации умственной деятельности ребёнка (поисковые вопросы и действия, сравнения, использование детского опыта и др.)

- проявление интереса в ходе наблюдения (эмоции, вопросы, сосредоточенность внимания)

- индивидуальные проявления детей на занятии, индивидуальный подход

- обеспечивает ли содержание наблюдения, используемые приемы решению поставленных задач

- какие дополнения, уточнения, усовершенствования данного занятия Вы можете предложить.

Аргументируйте свою позицию.
Требования к содержанию отчета- конспект занятия.
Контрольные вопросы

В чем отличие содержания соответствующего раздела в разных возрастных группах общеразвивающей программы?

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: