Тема 2.1.6. Содержание и организация работы воспитателя по музыкальному воспитанию дошкольников с отклонениями в развитии
Количество часов – 19 часов
Тема 2.1.6.1. Дидактические основы музыкального воспитания детей с проблемами в развитии в ДОУ компенсирующего вида.
Задание для практической работы 1
Наблюдение и составление анализа организации процесса по музыкальному воспитанию детей (музыкальные занятия, музыкальные дидактические игры, развивающая среда в группах).
Количество часов – 4 часа
Цель: ознакомление с общими подходами в музыкальном воспитании дошкольников с разной патологией развития в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) компенсирующего вида, так и специфическими особенностями содержания и организации коррекционной работы средствами музыки для определенного варианта психического дизонтогенеза.
Обеспечивающие средства
Реализуемая в ДОУ базовая программа, результаты диагностики музыкального развития детей.
Требования к организации коррекционно-развивающего направления работы по музыкальному воспитанию в ДОУ компенсирующего вида.
Порядок выполнения практической работы
Проанализируйте годовой план работы в дошкольном учреждении компенсирующего вида, изучите содержание перспективного и календарного планов музыкальных руководителей и воспитателей, итоговые отчеты педагогов (старшего воспитателя, музыкального руководителя) на педсовете.
Отметьте преемственность задач и содержания работы по музыкальному воспитанию в годовом, перспективном (на три месяца) и календарном планах воспитателя и музыкального руководителя.
Схема анализа:
Место, которое отводится решению основных задач музыкального вос питания дошкольников с проблемами в развитии в годовом плане педагогического коллектива;
содержание перспективного плана работы музыкального руководителя (качество репертуара, его роль в решении общих воспи тательных, образовательных и коррекционных задач в работе с дошколь никами с проблемами в развитии.
задачи коррекционного музыкального воспитания и обучения дошкольников с проблемами в развитии, взаимосвязь задач музыкального и общего развития детей);
содержание и формы методической работы по музыкальному воспита нию в ДОУ компенсирующего вида: педсоветы, коллективные и индивидуальные консультации, семинары-практикумы, просмотр открытых занятий и т.п., оценка их разнообразия, взаимосвязи и регулярности проведения;
методическая помощь и контроль за работой воспитателя и музыкального руководителя (глубина, широта охвата вопросов, педагогическая грамотность, результативность);
оснащенность методического кабинета и кабинета музыкального руко водителя учебно-методической литературой и пособиями по музыкальному воспитанию дошкольников с проблемами в развитии (монографии, методические рекомендации, посо бия для воспитателей и музыкальных руководителей, материалы по диагно стике музыкального развития дошкольников и т.п.);
наличие в методическом кабинете материалов из опыта работы до школьного учреждения (конспекты занятий, сценарии вечеров-развлечений, тематических бесед о музыке, праздничных утренников, протоколы проведе ния педагогических советов, родительских собраний, методических объединений по вопросам музыкального развития детей с проблемами в развитии и коррекционного музыкального воспитания и обучения дошкольников;
наличие в кабинете музыкального руководителя наглядных пособий, произведений изобразительного искусства, художественной литературы, за писей музыкальных произведений (в том числе и классической музыки для детей), музыкально-дидактических игр и т.п.;
оснащенность музыкального зала и музыкальных уголков в группах музыкальными инструментами, игрушками, пособиями, атрибутами, костюмами и т.п., оценка качества оборудования и эстетичности его оформления.
Результаты анализа зафиксируйте в дневнике по педагогической практике.
Требования к содержанию отчета – составление анализа.
Контрольные вопросы
Каковы специфические особенности содержания и организации коррекционной работы средствами музыки у дошкольников с нарушениями речи?
Задание для практической работы 2
Наблюдение и анализ музыкальных занятий в разных возрастных группах в ДОУ компенсирующего вида.
Количество часов – 4 часа
Порядок выполнения практической работы
Студенты наблюдают фронтальные занятия, занятия с подгруппой детей с проблемами в развитии, индивидуальные занятия (по выбору) различных видов: типовое, доминантное, тематическое, комплексное и анализируют их.
Схема анализа занятия по коррекционно-музыкальному воспитанию и обучению дошкольников с проблемами в развитии:
реализация основных задач коррекционно-музыкального воспитания в содержании за нятия;
вид занятия и специфика его организации;
структура занятия, соотношение всех видов музыкальной деятельности, их чередование, взаимосвязь, слитность, вариативность структуры;
качество используемого музыкального материала, выразительные и изобразительные возможности музыкального искусства в раскрытии темы занятия;
принципы объединения музыки и других видов искусства;
6) исполнительское мастерство педагога-музыканта, артистизм, умение заинтересовать детей;
характеристика методов и приемов коррекционного музыкального воспита ния и обучения на занятии, зависимость выбора методов музыкального воспитания от специфики нарушений в развитии детей;
соотношение индивидуальной и коллективной работы. Индивидуально-дифференцированный подход в использовании коррекционно-направленных технологий музы кального воспитания;
роль воспитателя на музыкальном занятии, характеристика организаторских умений, эффективность педагогического руководства, участие в оценке деятельности детей, способность сопереживать вместе с детьми;
активность и сосредоточенность детей с проблемами в развитии (эмоциональные реакции, проявления интереса, музыкальные предпочтения);
уровень исполнительских умений и навыков, качество знаний детей в зависимости от специфики нарушений в развитии;
желание и умение детей с проблемами в развитии действовать самостоятельно;
уровень развития музыкальных способностей детей в зависимости от специфики нарушений в развитии;
длительность занятия, соотношение эмоциональной, интеллектуаль ной и двигательной нагрузок;
общие впечатления и оценка занятия.
Результаты наблюдений и анализа оформляются в дневнике практиканта.
Требования к содержанию отчета – анализ занятия.
Контрольные вопросы
Охарактеризуйте методы и приемы коррекционного музыкального воспита ния и обучения на занятии, зависимость выбора методов музыкального воспитания у дошкольников с нарушениями речи и задержкой психического развития?
Тема 2.1.6.1. Коррекционно-развивающее направление работы по музыкальному воспитанию в ДОУ компенсирующего вида
Количество часов – 11 часов
Цель: знакомство студентов с содержанием и технологией музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида; формирование первичных профессиональных умений и навыков в организации коррекционно-направленной музыкальной деятельности с детьми вне занятий (музыкально-игровой, театрализованной) и различных форм культурно-досуговой деятельности с использованием музыки с детьми, имеющими проблемы в развитии; развитие навыков сотрудничества со специалистами ДОУ компенсирующего вида; формирование музыкальной культуры будущего педагога
Обеспечивающие средства
Алгоритм выполнения работы
Задание для практической работы 1
Провести наблюдение различных форм художественно-досуговой деятель ности детей с проблемами в развитии в ДОУ компенсирующего вида.
Количество часов – 4 часа
Порядок выполнения практической работы
Студенты наблюдают за художественно-досуговой деятельностью детей с проблемами в развитии, выявляя социальную природу досуга и культурно-досуговой деятельности в ДОУ компенсирующего вида. Духовный и воспитательный потенциал досугов с использованием музыки, их подчиненность коррекционно-педагогическим задачам формирования личности детей в зависимости от специфики нарушений в развитии.
Результаты наблюдений фиксируются в таблице.
№ п/п
|
Ф.И.
ребенка
|
Вид художест-венно-досуговой деятельности
|
Форма
организации
|
Действия детей
|
Действия педагога
|
Продолжи тельность во времени
|
Схема анализа
Содержательность художественно-досуговой деятельности детей (виды, формы организации, инициативность, музыкальные интересы, соотношение воспроизводящих и творческих действий);
источники художественно-досуговой деятельности, связь с обучением на занятиях;
устойчивость музыкальных проявлений дошкольников;
результативность деятельности (степень достижения результата);
качество общения детей с воспитателем (воспитателя с детьми);
участие взрослого в развитии художественно-досуговой деятельности детей;
влияние предметно-пространственной среды на характер протекания культурно-досуговой деятельности.
Результаты наблюдений и анализа оформляются в дневнике практиканта.
Требования к содержанию отчета – анализ наблюдений.
Контрольные вопросы
Какова специфика видов, форм организации и содержания художественно-досуговой деятельности у дошкольников, имеющих особые образовательные потребности
Рекомендуемая литература
Медведева Е. А., Комиссарова Л. Н. и др. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. – М.: Издательский центр "Академия", 2002.
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Задание для практической работы 2
Самостоятельное проведение музыкальных дидактических игр, участие в проведении музыкального занятия.
Количество часов – 3 часа
Цель: овладение технологиями организации коррекционно- педагогического процесса дошкольников по музыкальному воспитанию
Обеспечивающие средства
Алгоритм выполнения задания.
Порядок выполнения практической работы
Предварительно осуществляется знакомство студентов с музыкально-дидактическими иг рами как средством коррекции нарушений. Ана лиз и дифференциация музыкально-дидактических игр по направленно сти коррекционного воздействия. Анализ вариантов конспектов прове дения музыкально-дидактических игр с детьми (по профилю).
Задание выполняется каждым студентом индивидуально с подгруппой детей. Содержание занятия разрабатывается на основе анализа календарного плана музыкального руководителя. Студенты составляют конспект занятия, отбирают музыкально-дидактических игры по направленно сти коррекционного воздействия, иллюстративный материал, игрушки и пособия. После проведения занятия фиксируют в дневнике его ход с указанием эмоционально-двигательных реакций (мимика, вокализации, движения), действий с предметами, игрушками, музыкальными инструментами и особенности речевых проявлений детей.
Схема анализа
Реализация основных задач коррекционного музыкального воспитания и обучения;
уровень художественности музыкального репертуара;
эстетическая ценность используемого оборудования, пособий, игру шек;
соотношение различных видов музыкальной деятельности детей, используемые воспитателем в коррекционной работе вне занятий с детьми с проблемами в развитии (по профилю);
приемы обучения, своеобразие словесных, наглядных и практических методов обучения в зависимости от возраста и специфики нарушений в развитии детей;
значение сюжета в решении воспитательно-образовательных и коррекционных задач;
характеристика игровых приемов обучения;
способы взаимодействия взрослого и детей, речь, тон общения музы кального руководителя с детьми;
характеристика индивидуально-дифференцированного подхода к обуче нию детей;
эмоционально-двигательная активность детей, уровень проявления са мостоятельности, приемы их активизации со стороны взрослого;
учет физической, умственной и эмоциональной нагрузок на занятии;
временная протяженность занятия;
общая оценка занятия.
Результаты наблюдений и анализа оформляются в дневнике практиканта.
Требования к содержанию отчета – конспекты проведения музыкальных дидактических игр, план проведения музыкального занятия.
Контрольные вопросы
Какова специфика проведения музыкальных дидактических игр у детей, имеющих особые образовательные потребности?
Задание для практической работы 3
Разработка сценария музыкального развлечения и его реализация на одной из возрастных групп ДОУ компенсирующего вида
Количество часов – 4 часа
Цель: овладение технологией разработки и организации музыкального развлечения с дошкольниками с особыми образовательными потребностями.
Обеспечивающие средства
Схема анализа.
Порядок выполнения практической работы
Студенты принимают участие в разработке содержания праздника и составлении его плана, сценария. Совместно с воспитателем группы и музыкальным руководителем ведут подготовку к праздничному мероприятию: участвуют в оформлении музыкального зала, разучивании ролей, подготовке сюрпризных моментов, костюмов, атрибутов и т.п. После проведения праздника подробно фиксируют его ход в дневнике лабораторного практикума, анализируют результаты проделанной работы.
Схема анализа
Вид, форма проведения, тематика праздника;
реализация основных задач коррекционного музыкального воспитания в содержании развлечения;
драматургические особенности построения праздника в ДОУ компенсирующего вида;
принципы объединения различных видов искусств (музыка, живопись, литература и др.) и видов художественной деятельности детей с проблемами в развитии;
качество музыкально-литературного материала, его художественная ценность, доступность, объем;
занимательность, новизна содержания праздника;
эстетическая и педагогическая целесообразность оформления музыкаль ного зала, декораций, костюмов и т.п.;
участие взрослых в празднике (эмоциональность выступлений, худо жественность исполнения, артистизм, умение увлечь детей);
направленность педагогического руководства на развитие активности, любознательности, музыкально-творческих проявлений, инициативы дошкольников в зависимости от специфики нарушений в развитии;
качество исполнительской деятельности детей; распределение ролей между детьми (учет музыкальных способностей, склонностей и интересов, активности и специфики нарушений в развитии ребенка);
содержание сюрпризных моментов, их связь с общей тематикой праздника;
непредвиденные ситуации, способы выхода из них (изобретательность, находчивость педагогов);
длительность развлечения, его динамичность и насыщенность.
Требования к содержанию отчета - конспект проведения развлечения.
Контрольные вопросы
Какова примерная тематика музыкального развлечения у дошкольников разных возрастных групп?
Рекомендуемая литература
Медведева Е. А., Комиссарова Л. Н. и др. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. – М.: Издательский центр "Академия", 2002
Зацепина Н.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду – М.: Мозаика-Синтез, 2005
Зацепикин Н.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Зацепикин Н.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
