Примерные виды интеграции области «Здоровье»
|
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека)
«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)
|
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
|
Формы образовательной деятельности
«Здоровье»
|
в ходе режимных моментов
|
в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности
|
в ходе самостоятельной деятельности детей
|
во взаимодействии с семьями
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Наблюдение;
беседа:
рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта;
игра;
игровое упражнение;
физкультминутки
логоритмические игры и упражнения;
|
Организованное обучение (физическая культура, плавание, художественная гимнастика);
изготовление атрибутов для подвижных игр, украшений, декораций, подарков, предметов для игр;
игры (дидактические, настольные (типа лото и домино на спортивную тематику), подвижные, эстафетные);
тематические досуги;
соревнования;
|
Изготовление атрибутов для подвижных игр, украшений, декораций, подарков, предметов для игр;
игры (дидактические, настольные (типа лото и домино на спортивную тематику), подвижные, эстафетные);
самостоятельное рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта;
самостоятельная деятельность в уголке подвижных игр;
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды;
проектная деятельность;
экскурсии;
прогулки;
совместные праздники и досуги;
|
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области
«Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий по образовательной области «Безопасность»
|
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007.
|
Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста /Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
|
Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста /Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО Издательство АСТ-ЛТД, 1997.
|
Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010.
|
Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. /К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005.
|
Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах. / /Л.А. Артемьева, Ю.Д. Мисянин и др. – Казань, 1995.
|
Правила дорожного движения /Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина, М., 2006.
|
Правила дорожного движения: система обучения дошкольников/под редакцией Кобзевой Т.Г., Холодовой И.А., Александровой Г.С. Волгоград.: Учитель, 2010.
|
Семенюк В.И., Владимиров Н.В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн., 1996.
|
Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000.
|
Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего дошкольного возраста. /К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – М.: Просвещение, 2005.
|
Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
|
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
|
Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.
|
Примерные виды интеграции области «Безопасность»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания)
«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания)
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)
|
Формы образовательной деятельности
«Безопасность»
|
в ходе режимных моментов
|
в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности
|
в ходе самостоятельной деятельности детей
|
во взаимодействии с семьями
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Наблюдение;
рассматривание возможно опасных объектов помещения;
игра;
игровое упражнение;
проблемная ситуация;
рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями;
обсуждение произведений литературы;
|
Организованное обучение по теме «Безопасность»: рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка, ОБЖ, развитие речи, чтение художественной литературы;
изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр;
рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями;
рассматривание и анализ жизненных ситуаций;
проигрывание жизненных ситуаций в реальной обстановке;
заучивание правил безопасного поведения;
экспериментиро-
вание
игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, сюжетно-ролевые);
тематические досуги;
выставки детских плакатов, работ по теме «Безопасность везде»;
|
Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, сюжетно-ролевые);
самостоятельное рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями;
самостоятельная игровая деятельность;
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды;
экскурсии;
прогулки;
совместные викторины, досуги и развлечения
|
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области
«Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий по образовательной области «Социализация»
|
Азбука общения. Программа развития личности ребенка, навыков его общения со сверстниками / под редакцией Л.М. Шипициной, О.В.Защиринской, А.П.Вороновой Т.А.Ниловой. - М.: «Мозаика-Синтез», 2002
|
Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. (Младшая, средняя, старшая группы). – М.: ТЦ Сфера, 2008.
|
Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 1999.
|
Арнаутова Е.П. Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007.
|
Буре Р.С. и др. «Дружные ребята». – М.: Просвещение, 2002.
|
Буре Р. С. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. – М., 2004.
|
Буре Р. С. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997.
|
Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
|
Венгер Л.А. , Дьяченко О.М. и др. Одаренный ребенок. – М., 1995.
|
Воспитательная система «Маленькие россияне» / Под общей редакцией Оверчук Т.И. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Голицына Н.С., Огнева Л.Г. Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка. - М.: 2005
|
Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников: Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
|
Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью: Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Дурова Н.В. Очень важный разговор: Беседы-занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.
|
Дыбина О.В. Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
|
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
|
Зацепина М.Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2008.
|
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2006
|
Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада / Под ред. Л.Е. Курнешовой, М.: 2002.
|
Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
|
Кабачек О.Л. Диалоги о культуре. Занятия с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
|
Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Я-ТЫ-МЫ. – М.: Просвещение, 2008.
|
Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью «Я - человек», М., 1998
|
Козлова С.А. Я – человек. Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003.
|
Козлова С.А. Мы имеем право! – М.: Обруч, 2010.
|
Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о Москве. – М.: Ижица, 2004.
|
Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
|
Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
|
Кравцов Г.Г. , Кравцова Е.Е., Бережняковская Е.Л. Золотой ключик. – М.: 1989.
|
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника, М., 2005
|
Мячина Л.К., Зотова Л.М., Данилова О.А. Маленьким детям – большие права: Учебно-методчисекое пособие. – СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2007.
|
Николаева С. Н. Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996.
|
Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.
|
Новоселова С. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995
|
Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.
|
Нравственное воспитание в детском саду. / под редакцией
В.И. Петровой, Т.Д. Стульчик – М: «Просвещение», 1996
|
Панкеев И.А. Энциклопедия этикета для детей. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
|
Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А. Построение развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.
|
Рыжова Н.А. Экологическая тропинка в детском саду: учебно-методический комплект. – М.: Линка-Пресс, 2009.
|
Рыжова Н.А. Лаборатория в детском саду и дома. – М.: Линка-Пресс, 2009.
|
Рыжова Н.А. Деревья – наши друзья. – М.: Линка-Пресс, 2009.
|
Рыжова Н.А. Экологический паспорт детского сада: среда, здоровье, безопасность. – М.: Линка-Пресс, 2009.
|
Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова А.И. Мини-музеи в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2008.
|
Рылеева Е.В. Открой себя. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. – М.: Гном-Пресс, 1999.
|
С чего начинается Родина? / Под редакцией Кондрыкинской Л.А. – М.:ТЦ Сфера, 2005.
|
Шатова А.Д. Дошкольник и экономика. – М.: МИКПРО, 1996 г.
|
Юный эколог //Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.
|
Этические беседы с детьми 4-7 лет. / под редакцией. Петровой В.И, Стульчик Т.Д. – М: Просвещение, 1998
| |
