Примерные виды интеграции области «Социализация»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
|
Формы образовательной деятельности
«Социализация»
|
в ходе режимных моментов
|
в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности
|
в ходе самостоятельной деятельности детей
|
во взаимодействии с семьями
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Беседа;
наблюдение;
рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием;
игра;
игровое упражнение;
проблемная ситуация;
обсуждение художественных произведений, поступков главных героев и др.);
|
Организованное обучение в данной области входит в разделы: ОБЖ, ознакомление с окружающим и социальной действительностью, москвоведение и др.;
Организованное обучение по художественному творчеству: рисование, аппликация, конструирование, лепка могут носить темы, реализующие задачи данной области «Социализация»;
создание проблемных ситуаций;
экспериментирование;
рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием;
игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые);
тематические досуги;
создание коллекций;
|
Рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием;
игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые);
самостоятельная игровая деятельность;
повторение;
беседа;
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды;
проектная деятельность;
экскурсии;
прогулки;
|
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области
«Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Программное обеспечение
Перечень программ и технологий по образовательной области «Труд»
|
Белая К.Ю. Этика и этикет. – МИОО, 2004.
|
Богуславкая Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: «ЛИТУР», 2000.
|
Буре Р.С. , Година Г.Н. Учите детей трудиться. – М., 1983.
|
Буре Р.С. Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
|
Богатеева З.А . Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1992.
|
Воспитание дошкольника в труде. /Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1983.
|
Гульянц Э.К. Учите детей мастерить: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1984.
|
Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1984.
|
Дыбина О.В. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М.: Сфера, 2001.
|
Дыбина О.В. Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
|
Кайе В.А. Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
|
Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М.: Академия, 1998.
|
Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2007
|
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. – М.: ВЛАДОС, 2003.
|
Куцакова Л.В. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. – М.: Совершенство,1999.
|
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. – М: Мозаика-Синтез, 2007.
|
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала (в средней, старшей, подготовительной к школе группах) детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
|
Культура поведения за столом. /В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.- М.: Ижица, 2004.
|
Николаева С. О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
|
Николаева С.Н. Программа «Юный эколог» //В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.
|
Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.
|
Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
|
Парамонова Л.А. Конструирование из природного материала. – М.: Карапуз.
|
Панкеев И.А. Энциклопедия этикета для детей. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
|
Ремезова Л.А. Учимся конструировать. Пособие для занятий с дошкольниками в ДОУ общего и компенсирующего вида. – М.: Школьная Пресса, 2005.
|
Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова А.И. Мини-музеи в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2008.
|
Рябкова И.А., Дюрлюкова О.А. Художественно-творческая деятельность. Оригами: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2011.
|
Шатова А.Д. Дошкольник и экономика. Программа. – М.: МИПКРО, 1996.
|
Примерные виды интеграции области «Труд»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей)
«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)
|
Формы образовательной деятельности
«Труд»
|
в ходе режимных моментов
|
в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности
|
в ходе самостоятельной деятельности детей
|
во взаимодействии с семьями
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Наблюдение;
дежурство;
поручения;
ознакомление с трудом взрослых;
рассматривание объектов природы (природного уголка) с целью оказания помощи в уходе за растениями;
беседа;
игра;
проблемная ситуация;
создание коллекций;
|
Организованное обучение (ручной труд в старшем дошкольном возрасте);
коллективный (совместный, общий) труд, как вид деятельности в старшем дошкольном возрасте),
в младшем возрасте – трудовые поручения;
труд рядом со взрослым;
изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр;
экспериментиров-е;
поручения;
рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства с целью обогащения опыта изготовления предметов;
игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые);
тематические досуги;
выставки коллективных работ и совместных поделок из бросового материала;
создание коллекций;
|
Украшение личных предметов;
игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые);
рассматривание объектов природы (природного уголка) с целью оказания помощи в уходе за растениями;
самостоятельная трудовая деятельность;
индивидуальный труд;
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды;
экскурсии;
прогулки;
создание коллекций;
совместный труд на детском огороде;
| |
