Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
| Колесникова Ангелина (солистка хореографического ансамбля «Сюрприз») является муниципальным стипендиатом Главы администрации МО «Город Майкоп». Балабанова Кристина и Бочкарева Елена (солистки хореографического ансамбля «Сюрприз») были награждены Министерством образования и науки РА бесплатной поездкой в г. Москва на Кремлевскую елку. Психолого-педагогическое сопровождение и реализация целевых программ, направленных на развитие талантливых и одаренных детей в условиях МБУ ДОД «МЦРТДиЮ», способствует не только росту их достижений, но оказывает влияние на дальнейший жизненный путь.
Включение детей с ОВЗ в систему дополнительного образования МЦРТДиЮ является средством их социальной защиты. В соответствии с постановлением Правительства РФ от 17.03.2011 г. № 175 «О государственной программе РФ «Доступная среда» на 2011-2015гг» в муниципальном образовании «Город Майкоп» выполняется план мероприятий по формированию сети базовых образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования, направленные на обеспечение совместного обучения инвалидов и лиц, не имеющих нарушений в развитии. Количество обучаемых детей-инвалидов школьного возраста составляет 227 человек, 210 детей с ОВЗ занимаются в школах города, Они учатся с обычными детьми, посещают кружки МЦРТДиЮ на базе школ. Педагоги дополнительного образования уделяют им особое внимание, используют разнообразные средства, методы для реабилитации, развития и раскрытия творческих, интеллектуальных и физических способностей. Творчество и досуг, как дополнение к школьному образованию, часто определяют будущую профессиональную деятельность ребенка. Так, Тарнавщенко Диана, слабослышащая обучающаяся хореографического ансамбля «Росинки» (рук. А.С. Гикавый), стала призером (III место) городского конкурса хореографического искусства «Венок Терпсихоры» (2013г.). В МЦРТДиЮ реализуется программа «Дети особой заботы». Цель программы - выявление творчески одаренных детей с ОВЗ, их самореализация и адаптация в обществе. Задачи:
Педагоги дополнительного образования осуществляют психолого-педагогическую поддержку детей, имеющих высокий уровень учебной мотивации и высокий уровень обучаемости. Познавательная деятельность является средством достижения главной цели - самоопределение детей с ОВЗ в нашем обществе и их социальная адаптация. На протяжении многих лет детей-инвалидов индивидуально обучают педагоги МЦРТДиЮ:
Методисты и заведующие отделами МЦРТДиЮ проводят воспитательные мероприятия: беседы, интеллектуально - познавательные игры, театральные постановки, концерты, дни открытых дверей. В 2012-2013 учебном году были проведены:
Для реализации целей и задач программы обучения детей с ОВЗ необходимо активизировать работу по вовлечению детей в образовательную деятельность; разработать систему методического сопровождения педагогов дополнительного образования для работы с детьми-инвалидами.
Одной из задач учреждения дополнительного образования в условиях модернизации российского образования является интеграция со школой в целях сохранения единого образовательного пространства. Одной из наиболее перспективных является модель сетевого взаимодействия общеобразовательных школ с учреждениями дополнительного образования. В 2012 году методической службой МЦРТДиЮ был разработан проект «Творческие образовательные пространства» – интеграция основного общего и дополнительного образования». Основная идея предлагаемого проекта – создать условия для интеграции дополнительного и основного образования, профессионального самоопределения обучающихся в различных сферах художественной, технической, социальной и педагогической деятельности. На базе 20 образовательных учреждений города создана разветвленная сеть кружков художественно-эстетической, экологической, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, культурологической, социально-педагогической направленности, что позволяет удовлетворять разнообразные интересы детей (см. приложение № 3) В 2012-2013 учебном году совместно со школьными педагогическими коллективами были проведены:
Продуктивное взаимодействие МБОУ ДОД «МЦРТДиЮ» со школами способствует:
Одним из важнейших направлений совместной деятельности МЦРТДиЮ и школ является профориентационная работа. В 2012-2013 учебном году она была направлена на решение следующих задач:
Была налажена активная профориентационная деятельность в кружках:
Проведен мониторинг потребностей обучающихся профессиональному обучению. Совершенствовалось программное содержание обучающих программ за счет включения новых учебных дисциплин (программы «Школа юного модельера», «Информационные технологии», «Обучение детей в кружках хореографии», «Скалолазание»). Педагогами использовались основные формы и методы организации занятий:
В течение 2012-2013 учебного года воспитанники МБОУ ДОД «МЦРТДиЮ» добились результатов:
Систематическая работа по взаимодействию воспитательных систем МЦРТДиЮ и школ позволяет рассматривать дополнительное образование как неотъемлемую часть системы образования города в целом и предусматривает в 2013-2014 учебном году дальнейшую интеграцию дополнительного и общего образования. Программа развития МЦРТДиЮ «Путь к успеху» на 2011-2015 уч.гг. определяет организационную основу, стратегию совершенствования образовательного процесса и методической службы (см. приложение №4). Развитие образовательной системы, воспитательного потенциала МЦРТДиЮ – один из важнейших ресурсов повышения его качества. Организационная работа методической службы связана с выбором оптимального сочетания разнообразных форм, видов и способов с учетом особенностей образовательного учреждения. В современных условиях функционирования образовательных учреждений наиболее актуальными являются задачи обучения педагогов в процессе их практической деятельности («на рабочем месте») и содействия развитию УДОД как «обучающей организации». Чем больше учебная деятельность направлена на решение конкретных проблем жизни Центра, тем эффективнее осуществляется процесс профессионально-личностного развития педагога дополнительного образования, а это, в свою очередь, влияет на развитие компетентностей воспитанника. Современные условия требуют качественного изменения методической службы, что предполагает не оказание методической помощи, а создание условий для саморазвивающейся педагогической деятельности. Это обуславливает возрастание роли непрерывного образования, призванного удовлетворять образовательные потребности каждого педагога с учетом результатов диагностики затруднений. Методическая служба МЦРТДиЮ – своеобразная интегративная структура. В арсенале ее работы информационная, аналитическая организационная деятельность; мониторинг образовательного процесса, выявление и распространение передового педагогического опыта, экспертная оценка учебно-методических программ, организация профильного обучения и предпрофильной подготовки. Структура методической службы:
Приоритетные направления методической службы. I. Совершенствование педагогического мастерства педагога дополнительного образования. Система работы по обучению педагогов дополнительного образования предусматривает информационную, организационную и научно-методическую поддержку педагогов дополнительного образования, обмен и распространение положительного опыта реализации образовательных программ, проектов, а также проведение конференций, конкурсов педагогов, семинаров и творческих мастерских. Активизирована деятельность руководителей творческих детских объединений по распространению инновационных подходов к разработке и проведению мастер-классов. Мастер-классы объединяются задачами предметного преподавания и несут в себе огромные возможности презентации подходов к интегрированному обучению, т.к. реализуют цели образования комплексно. Наиболее важными и ценными являются мастер-классы, опирающиеся на нравственное воспитание (народные традиции, мужество и героизм предков, трудолюбие, победу добра над злом), на все то, что принято называть «душой народа». Методическая служба создает благоприятные условия для развития:
Результат - коррекция организации образовательного процесса в сторону улучшения его качества. II. Научно-методическое обеспечение развития детей дошкольного возраста. Цель: разработка и исследование образовательно-методического материала для адаптации детей дошкольного возраста к коллективной образовательной деятельности. Дидактические игры в обучении познавательной активности шестилеток:
III. Профессиональное обучение и самоопределение обучающихся. Основные этапы работы по направлению:
|
