Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.98 Mb.
|
IV. Создание системы мониторинга качества образования 1.Программно-методическое обеспечение. Форма представления:
2. Качество преподавания: анализ занятий; анкетирование, тестирование; портфолио педагога, оценочный лист. Ожидаемые результаты:
В 2012 – 2013 учебном году в целях обеспечения научно-методического сопровождения процесса развития дополнительного образования, координации исследований и инновационной деятельности были проведены методические советы и совещания при директоре. Методические советы:
Совещания при директоре:
Управление МЦРТДиЮ осуществляется на основе принципов самоуправления и единоначалия в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Типовым положением «Об образовательном учреждении дополнительного образования детей» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности (см. приложение № 5) Основные цели и задачи деятельности МЦРТДиЮ определяются следующими нормативно-правовыми документами:
В локальных актах МЦРТДиЮ закреплены положения, утверждающие права ребенка на доступное и бесплатное получение образования. К ним относятся: Устав МЦРТДиЮ, лицензия на образовательную деятельность, Свидетельство о государственной аккредитации, коллективный договор по урегулированию социально-трудовых отношений, Правила внутреннего трудового распорядка, Правила для обучающихся МЦРТДиЮ, Правила для родителей, Положение о педагогическом совете, Положение о методическом совете, Правила приема воспитанников в кружки и студии МЦРТДиЮ, должностные инструкции, инструкции по охране труда и технике безопасности. Общее руководство МЦРТДиЮ как образовательного учреждения дополнительного образования детей осуществляет педагогический совет. Педагогический совет – постоянно действующий орган для рассмотрения основных вопросов учебно-воспитательного процесса. Все педсоветы взаимосвязаны тематически и раскрывают пути решения основных проблем Центра. Наиболее оперативная форма управления коллективом – совещания при директоре, где идет активный обмен информацией, педагоги получают задания, намечают пути решения. Здесь подводят итоги коллективных творческих дел, решаются текущие задачи, обсуждаются результаты анализа проверок и посещений, рассматриваются вопросы комплектования кружков, планирования массовой работы. Хорошо организованная работа педсовета и совещаний, выполнение их решений способствуют формированию творчески работающего коллектива, организованному осмыслению своего опыта, внедрению в практику передового опыта коллег и педагогических инноваций. Рост педагогического мастерства можно обеспечить только в органическом единстве коллективных и индивидуальных форм работы с педагогическими кадрами. Значительное количество времени администрация отводит индивидуальной работе с кадрами – в коллективе есть студенты и совместители, которые по режиму работы не всегда имеют возможность присутствовать на педсоветах и совещаниях. В целях расширения коллегиальных, демократических форм управления действует система самоуправления трудового коллектива – Общее собрание трудового коллектива. В 2012 году рассматривались следующие вопросы:
Юридический адрес: 385008, Республика Адыгея, г. Майкоп, ул. Пионерская, д. 532, кор. В. Фактический адрес: 385008, Республика Адыгея, г. Майкоп, ул. Пионерская, д. 532, кор. В. Телефон: (8772) 55-32-04 E-mail: maykopzentr@rambler.ru Web – сайт: http//www.mcrt.adygnet. ru Директор МЦРТДиЮ: Куксина Татьяна Михайловна. Учредители: Название организации: Администрация муниципального образования «Город Майкоп» Адрес: Республика Адыгея, г. Майкоп, ул. Краснооктябрьская, д.21 Телефон: (8772) 52-27-58 2. Особенности образовательного процесса. МЦРТДиЮ как учреждение дополнительного образования имеет высокий воспитательный и образовательный потенциал. Структура и основные направле ния деятельности МЦРТДиЮ отра жены в Программе развития на период 2011- 2015 гг. Миссия МЦРТДиЮ - воспитание активной и ответственной личности, осуществляющей самостоятель ный выбор жизненного пути на основе освое ния содержания основного и дополнительно го образования, способной к преоб разованию действительности. В Программе развития намечены следующие направления деятель ности:
Педагогическая система складывается из подсистем обучения: дошколь ники, обучающиеся младшего, среднего и старшего школьного возраста, профессиональная подготовка. Уникальность образовательной деятель ности МЦРТДиЮ за ключается в системности управления ка чеством образовательной деятельности, интеграции базового и дополнительного образования, инновационной и эксперименталь ной работы, внедрении здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. В учебном плане МЦРТДиЮ отражена специфика образовательной дея тельности. Особенностями организации и содержания учебно-воспитательного про цесса в МЦРТДиЮ яв ляются: индивидуализация образования на основе образовательных и познавательных потребностей учащихся; доступность образова ния; реализация Положения об инновационной деятельности; широкое учебно-методическое обеспечение; психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса; интеграция информационно-коммуникационных технологий и обучение по направлениям; система мотивации учебной де ятельности; создание системы мониторинга образовательной деятельности; со трудничество с учреждениями города. Приоритетным направлением деятель ности педагогического коллектива МЦРТДиЮ является реа лизация современных технологий обучения: технология деятельностного метода, здоровьесберегающие технологии, личностно ори ентированные технологии, информационно-коммуникационные технологии, проектная технология, технология интеграции об разовательного и оздоровительного про цессов, технология музейной педагогики. Специфика работы обусловлена соци альным запросом, а также способностями и интересами обучающихся. МЦРТДиЮ осуществляет образователь ные программы с учетом принципов каче ства, доступности и бесплатности получения обучающимися дополнительного образования. Эффек тивность и успешность образовательной деятельности педагогического коллектива МЦРТДиЮ определяется следующими параметрами:
Накоплен определенный опыт в практическом воплощении взаимодействия двух систем – дополнительного и общего образования. Коллектив МЦРТДиЮ на протяжении многих лет на договорной основе и условиях взаимовыгоды сотрудничает со всеми образовательными учреждениями города, активно использует помещения школ и их материальную базу, взамен предлагает свою. Целенаправленно объединяя усилия, открывая востребованные детьми, родителями, школой, творческие студии и кружки, координируя деятельность двух систем, мы получаем оптимальный по организации, согласованный по содержанию, единый по целям и задачам, целесообразный по применению, здоровьесберегающий по подходам образовательный процесс. В настоящее время на базах 20 МБОУ работают 281 творческое объединение с общим охватом – 3484 обучающихся. Основными достижениями и преимуществами МЦРТДиЮ являются: благоприятная творческая среда, стабильный устойчивый педагогический коллектив и интеллектуально-профессиональный ресурс преподавателей, имеющих богатый опыт работ с учебными программами по дисциплинам предпрофильной и профессиональной подготовки. Из 70 педагогов МЦРТДиЮ 28 имеют высшую категорию, 18 – первую. Среди педагогов Центра есть преподаватели, являющиеся авторами учебных программ. Ежегодно обучающиеся МЦРТДиЮ принимают участие в городских и республиканских конкурсах, соревнованиях, фестивалях, занимая призовые места. Так, по итогам 2012-2013 уч.г. количество обучающихся, отмеченных званиями лауреатов, призеров и победителей городских, республиканских и всероссийских фестивалей и конкурсов – 267 человек, а также количество обучающихся, отмеченных званиями лауреатов, призеров и победителей международных фестивалей и конкурсов – 12 человек. Всё это дает основание для выступления коллектива Центра с инициативой консолидации усилий всех образовательных учреждений и привлечения социальных партнеров для создания в городе единого образовательного пространства. Изучение инновационных подходов и нетрадиционных форм взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования приводит к пониманию необходимости интеграции на основе образовательного партнерства. Это предполагает создание модели воспитательной системы, базирующейся на принципиально новых основаниях, способную расширить образовательное пространство и увеличить роль программ дополнительного образования обучающихся. Целью воспитательной системы является создание в МЦРТДиЮ условий для поддержки и активизации личностного роста и самоопределения воспитанников. В зависимости от возрастных особенностей детей выстроены педагогические приоритеты в стимулировании процессов самоопределения и самопознания воспитанников. Дети 5-7 лет познают мир сказок, мифов и легенд, отвечая на вопросы этого возраста: «Какой мир вокруг меня?». В результате профессионального педагогического сопровождения перед ребенком мир предстает ярким, красочным, дружелюбным. Дети 7-10 лет проходят школу познания: «Что я умею?». В результате они приобретают уверенность в том, что они умные, способные, талантливые. В 11-14 лет – ступень «Найти себя». Результат: представление о себе как о позитивной личности, коммуникабельной, имеющей друзей и таланты. Последняя ступень – «Мастерская самоопределения». Результат - возникновение ориентиров для осознанного ценностного выбора. Осуществление педагогической помощи ребенку, ее личном становлении осуществляется посредством включения воспитанника в конкретные виды деятельности, предлагаемые МЦРТДиЮ, развивающие физическую, духовную, социальную и материально-конструктивную культуру. Воспитательная система охватывает весь образовательный процесс, интегрируя занятия и воспитательные мероприятия, а также разнообразную деятельность, в процессе которой происходит общение детей, в единый учебно-воспитательный процесс взаимодействия детей и педагогов. В основе организации воспитательного процесса используются основные направления и подпрограммы:
В педагогическом коллективе методистами по направлениям были проведены семинары и методические советы по темам:
На научно-методическом совете были проанализированы содержание и эффективность программ, внесены коррективы в технологию их реализации. Также обсуждались вопросы, связанные со спецификой применения методов и технологий программ непосредственно в кружках, во всем образовательном пространстве Центра. В итоге педагогический коллектив МЦРТДиЮ имеет содержательный программный материал и высокий уровень мотивированности использования этих программ. Важнейшим условием повышения эффективности образовательного процесса в системе дополнительного образования детей, совершенствования процесса обучения является систематический анализ объективных данных о состоянии результатов воспитания, развития и обучения. В течение года проводится:
При организации и проведении мониторинга качества образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей особая роль отводится диагностике, что позволяет получить объективные данные об уровне воспитанности, развития и обученности детей. Заложенный в детях интеллектуальный творческий потенциал реализуется наиболее полно, если образовательный процесс построен с учетом уникальности и неповторимости каждого воспитанника и направлен на максимальное развитие его способностей. Именно поэтому образовательный процесс в детском объединении опирается на результаты усвоения содержания программы, творческое развитие каждого обучаемого, его воспитание. Для выявления степени осознанности педагогами МЦРТДиЮ значимости дополнительного образования как необходимого звена при реализации непрерывного образования было проведено анкетирование, в котором приняли участие все штатные руководители кружков. Основной целью организации работы кружка в МЦРТДиЮ большинство опрошенных считают развитие творческих способностей детей - 80%; развитие мотивации для ведения здорового образа жизни - 56,6 %; повышение уровня культуры детей – 53,3%; пробуждение в ребенке жажды познания отметили 50% респондентов. Все это говорит о том, что педагоги ценят творчество, здоровый образ жизни, уровень воспитанности как ценность. В лидерах общечеловеческих ценностей оказались сотрудничество и дружба (66,7%), саморазвитие (50%), познание (50%). Варианты ответов «нравственная позиция» и «гуманизм» выбрали 40% и 30% педагогов соответственно. Предложения по улучшению качества образовательного процесса в системе дополнительного образования внесли 40% педагогов. К наиболее часто встречающимся предложениям относятся: разработка новых образовательных программ, улучшение материальной базы учреждения, проведение семинаров по обмену опытом по организации экологического, технического, культурологического образования. Конструктивным способом решения проблем, выявленных в процессе мониторинговых исследований, является интеграция дополнительного образования с основной школой в едином образовательном пространстве. Содержательной основой такой интеграции должна стать исследовательская и проектная деятельность школьников, воспитанников и руководителей кружков, преподавателей школ и вузов. В 2012-2013 учебном году образовательный процесс в МБОУ ДОД «МЦРТДиЮ» был организован на достаточно хорошем уровне и в целом соответствовал спросу родителей и детей. Результаты проводимых в течение года социологических исследований • являлись стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей обучающихся; • позволяли воспитанникам осознать уровень их актуального развития и определить перспективы; • помогали педагогам своевременно выявлять и устранять объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса. В МЦРТДиЮ реализуются 59 модифицированных дополнительных образовательных программ по шести направленностям:
Количество программ по уровню освоения:
Количество программ по продолжительности освоения: - 2 год обучения – 43 - 3 год обучения – 8 - 4 год обучения – 1 - 5 год обучения – 6 - 6 год обучения – 1
|
