Методика. «Россия в Школе»
Назначение: развитие толерантности
Познакомьтесь с проектом, направленным на формирование толерантности в Европе. Проект этот назывался: Европа в школе»
«Европа в школе» самая массовая, самая многолетняя, и пожалуй, - самая интересная творческая программа Совета Европы. Свои первые шаги она сделала полвека назад во Франции в 1953 году как "однодневное мероприятие" в рамках Европейской Молодёжной Компании. Идеи, направленные на объединение Европы были с энтузиазмом восприняты во многих европейских странах. За последние десять лет в конкурсе приняло участие приблизительно 6 миллионов учеников и учителей! В среднем в конкурсе участвует до 600.000 человек каждый год. Сейчас Национальные Комитеты действуют в 32 странах, и деятельность по программе охватывает почти весь учебный год. В нашу страну «Европа в Школе» пришла в 1995 г. Санкт-Петербург стал инициатором деятельности этой программы в Росси. Основные цели программы сфрормулированы следующим образом:
-Жить в мире, понять другого и выразить себя;
-Принимать ответственность и конструктивно решать возникающие проблемы;
- Сохранять родную культуру и с уважением относиться к культуре другого народа;
- Ценить настоящее и с оптимизмом смотреть в будущее! - это штрихи к портрету молодого европейца. Теоретически – «таким или примерно таким» хотела бы видеть его Европа. Соответственно так или примерно так его на практике должна воспитывать Школа.
Основная идея международного конкурса «Европа в школе» подчеркивает прогностический характер современных социокультурных процессов в Европе: «Если народы Европы объединят свои усилия для сохранения мира, роста благосостояния, усиления социальной солидарности и обеспечения демократического политического порядка в духе уважения прав человека и гражданских прав, то шансов уменьшить современные и будущие конфликты и напряжения больше, чем, если бы эти проблемы решались только на национальном уровне».
В длительной истории своего существования (с 1953 г.) концепция конкурса и его позиции претерпевали изменения: от понимания конкурса как волонтерской дополнительной деятельности в отдельных школах в 50-80-е годы до организации постоянно действующей целевой программы в системе образования европейских стран начиная с 90-х годов ХХ века. Конкурс «Европа в школе» не ставит перед собой цель формирования молодежной «элиты», его задача – привлечь как можно больше участников и таким образом обратить внимание молодежи на европейские проблемы и новые культурные ценности. Результатом участия в конкурсе становится получение знаний об истории и традициях европейских народов, процессах общественного развития современной Европы, формирование понимания этих процессов, развитие готовности участвовать в них.
Основные идеи конкурса (из материалов официальных документов программы):
Жить в Европе - значит жить в поликультурном обществе. С помощью международных встреч и обмена мнениями люди, которые живут в поликультурном европейском обществе, должны узнавать друг о друге. Построить общество с непредвзятым мнением - это трудновыполнимая задача. Преобразовать современное общество в межкультурное - важная задача. Формирование такого общества подразумевает разрушение барьеров, взаимодействие, обмен мнениями, толерантность и солидарность.
Цели конкурса: Программа "Европа в школе" является частью гражданского образования, которое готовит молодёжь к жизни в демократическом обществе, передает основные знания об истории и традициях европейских народов, о жизни в современной Европе заставляет молодёжь и учителей размышлять над основными ценностями и своим собственным отношением к Европе и жизни в поликультурном обществе.
"Европа в школе" ставит цель - развивать европейское сознание как у учителей, так и у учеников. В частности, "Европа в школе" способствует развитию: всеобщего демократического образования, направленного на уважение различных культур; межнационального сотрудничества на основе европейского образования; способностей к овладению новой информацией, техникой коммуникации и готовностью к непрерывному образованию.
Программа "Европа в школе" призывает молодёжь:
осознавать, что значит жить в Европе; вследствие чего относиться с пониманием к культуре других народов и улучшать свои знания в области европейского сотрудничества и интеграции;
развивать чувство ответственности за свой выбор в жизни и внести свой вклад в формирование Европы на фоне непрерывных изменений, происходящих в обществе.
Формы деятельности:
Ежегодный конкурс художественных и письменных работ, в котором принимают участие школьники и студенты от 6 до 21 года;
серии молодёжных встреч для победителей;
семинары для подготовки молодежных лидеров «Европа в школе»;
семинары для учителей.
Темы конкурса: Темы конкурса всегда связаны с актуальными вопросами, которые касаются всех европейцев. Участники могут установить связь между предложенными темами и своей жизнью. Каждый год Европейский Комитет конкурса "Европа в школе", т.е. представители всех Национальных Комитетов, выбирают единую тему года . Далее тема переводится на национальные языки стран-участниц. Национальным комитетам рекомендуется так же адоптировать формулировку темы для разных возрастных групп: 6- 10 лет, 11-13 лет, 14-16 лет, 17-21 года. Примеры тем конкурса разных лет (русский перевод не всегда является дословным, но обязательно передает основную идею темы года) :
Human rights and me / Права человека и Я (1998-1999)
Towards a united Europe - a challenge for the citizen of the 21st century / Объединённая Европа - вызов гражданину 21 го века (1999-2000)
A Better environment - a better Europe / Улучшаем окружающую среду - улучшаем Европу (2000-2001)
Our histories - Our European future /Разные истории – общее Европейское будущее (2001-2002)
Europe in the world: interdependence and solidarity, understanding and tolerance: a challenge for the future / Европа в мире: взаимозависимость и солидарность, понимание и толерантность: вызов для будущего (2002-2003)
Understanding Europe through Culture and Sports / Понимание Европы через Культуру и Спорт (2003-2004)
Who is the Citizen of the changing Europe / Гражданин изменяющейся Европы. Кто он? Какой он? (2005 – 2006)
Несколько тезисов, позволяющих понять и оценить педагогическое значение конкурса:
Конкурс «Европа в школе» — это вклад в будущее, так как он предназначен для молодежи. «Тот факт, что молодежь, которая скоро будет управлять Европой, развивает европейское
сознание, имеет большое значение».
Конкурс «Европа в школе» — это средство поликультурного образования. «Жизнь в расширяющейся Европе в эпоху глубоких изменений требует от молодежи развития способностей и компетенций, которые позволят ей лучше узнать и понять другие культуры и отвечать на постоянные вызовы, предлагаемые обществом. Приобретая знания по общей истории и о культурном европейском наследии, о процессах кооперации и европейской интеграции, а также о положении Европы в мире, молодежь открывает смысл европейского объединения. Молодые люди должны понять, что Европа — это не только теоретическая конструкция, управляемая политиками и комиссиями, но это целый континент, где живут рядом друг с другом разные народы, каждый из которых имеет свою самобытную культуру и традиции».
Конкурс «Европа в школе» — это средство гражданского образования. «Европа в школе» развивает сознание европейской гражданственности, ответственность за свою жизнь и за европейское окружение. Через содержание, структуру, методы деятельности «Европа в школе» вносит вклад в воспитание человека демократического общества».
Факт существования конкурса в Европе более 50 лет говорит о жизнеспособности , универсальности и активной востребованности данной формы международного сотрудничества.
По аналогии с конкурсом «Европа в школе» был разработан проект – «Россия в школе».
Основные идеи проекта:
Жить в России - значит жить в многонациональной стране. С помощью изучения истории и традиций народов России, встреч и обмена мнениями молодые люди разных национальностей должны узнавать друг о друге. Построить гармоничное, динамично развивающееся общество без национальных предрассудков, экстремизма и ксенофобии - важная, но трудновыполнимая задача. Ее решение предполагает разрушение барьеров, взаимодействие, обмен мнениями, толерантность и солидарность.
Цели: Программа "Россия в школе" является составной частью воспитания толерантности, которое готовит молодёжь к жизни в демократическом обществе, передает основные знания об истории и традициях народов России, о жизни в современной России, заставляет молодёжь и учителей размышлять над основными ценностями и своим собственным отношением к России и жизни в поликультурном обществе многонациональной страны.
В частности, "Россия в школе" способствует развитию: всеобщего демократического образования, направленного на уважение различных культур; межнационального сотрудничества на основе государственного образования; способностей к овладению новой информацией, техникой коммуникации и готовностью к непрерывному образованию.
Программа "Россия в школе" призывает молодёжь:
- осознавать, что жить в России это значит относиться с пониманием к культуре других народов и улучшать свои знания в области межнационального сотрудничества и интеграции;
- развивать чувство ответственности за свой выбор в жизни и внести свой вклад в формирование России как единого государства на фоне непрерывных изменений, происходящих в обществе и в мире. Важно отметить, что цель программы "Россия в школе" не выделение "маленькой одарённой элиты", а приобщение к образовательному творчеству самого широкого контингента учителей и учащихся.
Формы деятельности:
Ежегодный конкурс среди художественных и письменных работ, в котором принимают участие школьники и студенты от 6 до 21 года;
Проект творческого содружества “Россия в школе” в сфере использования новых информационных технологий;
молодёжные встречи для победителей в разных регионах России;
семинары для подготовки молодежных лидеров «Россия в школе»;
семинары для учителей.
Организуя конкурс художественных и письменных работ и web-проектов "Россия в школе" ставит перед собой задачу поощрить как можно большее число молодых людей за творческое исследование и изучение истории и традиций народов России.
Инновационный проект “Russia@t School, конкурс совместных сайтов по основной выбранной теме года способствует развитию активного межкультурного взаимодействия молодых людей из разных регионов России.
Темы конкурса: Темы конкурса всегда связаны с актуальными вопросами, которые касаются всех россиян. Участники могут установить связь между предложенными темами и своей жизнью. Каждый год национальный Комитет конкурса "Россия в школе", т.е. представители всех региональных Комитетов, выбирают единую тему года . Далее тема переводится на национальные языки народов России. Региональным комитетам рекомендуется так же адоптировать формулировку темы для разных возрастных групп: 6- 10 лет, 11-13 лет, 14-16 лет, 17-21 года. Примеры возможных тем конкурса
Природа – национальное богатство России
Все родом из детства (традиции народной педагогики)
В здоровом теле здоровый дух (спортивные игры разных народов)
Имена в истории (выдающиеся люди России : прошлое и современность)
Формы конкурсных работ:
Произведения литературного творчества: эссе, сочинение, статья, документальный фильм, интервью, исследовательская работа, стихотворение, газета, пьеса и т.д. Работы создаются на родном для участников языке.
Произведения изобразительного искусства: картина, рисунок, плакат, скульптура, коллаж, видеофильм, игра, фотография, компьютерный мультипликационный проект и т.д.
Альтернативные работы: сценарий, мюзикл, выставка и д.р.
Критерии оценок: Члены жюри отбирают работы в соответствии со следующими критериями:
- наличие общероссийского поликультурного аспекта;
- понимание темы;
- ясность идеи, ясность изложения: замысел, структура, владение используемым методом;
- единство формы и содержания;
- творчество, оригинальность разработки;
- исследовательский вклад, критическое суждение, убедительность аргументов;
- наличие списка использованных источников; точность и яркость цитат.
Методы работы: Учителям и ученикам предоставляется возможность самостоятельно выбирать методы работы над проектами, что способствует рождению новых форм образовательного процесса: выставки, фестивали, праздники, защиты творческих работ, деловые игры. Обычно работа над проектами осуществляется в классе при поддержке учителя или дома самостоятельно. Методы работы принимают во внимание различные мнения учащихся, стимулируют обсуждение и желание узнать больше информации о заданной теме.
Призы: Важно отметить, что вручение наград является выражением благодарности участникам за их труд. Вручение призов должно распределяться по этапам проведения конкурса на уровне учебного заведения, района, города, области, региона, национального уровня. В качестве призов целесообразно использовать книги, медали, сувениры, дипломы и др.
Для возрастной группы 16-21 год представляется возможность принять участие в одной из молодёжных встреч, проводящихся в различных регионах России.. Цель встречи – реальный опыт межкультурного взаимодействия сверстников представителей разных народов России в процессе отдыха и совместной деятельности. Насыщенная, разнообразная программа встреч (дискуссии, праздники, деловые игры, экскурсии, творческие проекты), удивительно дружеская и свободная атмосфера создадут незабываемое впечатление для всех участников, не на словах, а на деле позволяет молодым людям почувствовать себя Россиянами. (Галактионова, 2006)
Предложенные здесь дидактические методики – это лишь наше предложение, мы будем рады, если вы дополните эту копилку своими идеями.
Вместо эпилога,
А в качестве заключения группа автором намерена заявить, что дело развития толерантности в обществе – задача сложная, но и «дорога в тысячу ли начинается с первого шага» 9старинная восточная мудрость)
Благодарим Вас. Удачной дороги.
Литература.
Асмолов. А. Формирование установок толерантного создания: что могут СМИ/ Век
толерантности, выпуск 5, Москва, 2003.
Асмолов А. Г. Толерантность от утопии к реальности. // На пути к толерантному
сознанию. М., 2000.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.:"Прогресс", 1986
Боно Э. "Нестандартное мышление", Минск 2000.
Братченко С.Л. Психология межличностной толерантности. // Этнопсихологические и
социокультурные процессы в современном обществе. / Материалы второй
Международной научной конференции. – Балашов, 2005 .
Братченко С.Л. Психологические основания исследования толерантности в
образовании. // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление.
Красноярск, 2003.
Глассер У. Школы без неудачников. - М.: Прогресс, 1991,
Зицер В и Н. «Азбука НО. Практическая педагогика» - СПб: Просвещение, 2007
Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. –
М. Наука, 1997
Лихачев Д.С., Раздумья о России. – Спб, Издательство «Логос», 2004
Мацковский М. Толерантность как объект социологического исследования // Век
толерантности. Научно–публицистический вестник. М.: МГУ, 2002, №3-4
Оллпорт Г.У. Природа предубеждения/ Век толерантности, выпуск 5, Москва, 2003 г.
Плигин В. Неизбежность мирового плюрализма, «Эксперт» (№20, 2007 г.)
Поппер К. Открытое общество и его враги. Т. 1: Чары Платона. — М.: Феникс,
Международный фонд «Культурная инициатива», 1992.
Риэрдон Б. Э.Толрентность – дорога к миру. – М.: изд-во «Бонфи», 2001
Светенко Т.В. «Дебаты»: М: Международный фонд «Культурная инициатива», 2000.
В.Н.Сорока-Россинский "Педагогические сочинения»
Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. -Генезис.- М.: 2003
Фрумин И.Д. Тайны школы. – Красноярск, 1999
|
