Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.77 Mb.
|
Место дисциплины в структуре ООП: ОПД.Р.2 - изучается в 5 семестре, форма отчетности – зачет.Требования к результатам освоения дисциплиныСтудент, изучающий дисциплину, должен: Знать: - концептуальные основы биоэкологии; - историю и перспективы экологического образования; - теоретические основы экологического образования; - психологические аспекты взаимодействия человека с окружающим миром; - стратегии и модели экологического образования; - психологические основы формирования экологического сознания; - содержание педагогического процесса формирования экологического сознания личности; - своеобразие организации эколого-развивающей среды в условиях учебного заведения; - технологии экологического образования школьников; - особенности эколого-психологического тренинга; - диагностические методики по выявлению уровня экологической воспитанности школьников; - показатели готовности к эколого-педагогической деятельности. Уметь: - уметь анализировать состояние и тенденции развития экологического образования школьников на современном этапе; - строить содержание экологического образования в сфере формирования экологических представлений личности о сложности системы внутренних и внешних взаимодействий в природе; о мере природы как духовной ценности; о взаимосвязи природных условий и развития общества; - формировать у детей жизненные цели как экологичный образ жизни, осознание необходимости жить в гармонии с самим собой и окружающим миром; - создавать интеллектуально-эмоциональное пространство для развития личности ребенка средствами природы; - воспитывать у детей чувство будущего, временные перспективы и расширение диапазона жизненных интересов; - теоретически обосновано отбирать содержание и адаптировать экологическую информацию адекватно возрастным и психологическим особенностям школьников; - осуществлять развитие ребёнка в условиях системного экопедогагического подхода и целенаправленно формировать экологическую культуру детей; - формировать активную личность ребёнка в процессе экологизации жизненного пространства; - критически оценивать, анализировать и перестраивать свою профессиональную деятельность в системе экологического образования. Владеть: - навыками подготовки и проведения лекций экологического содержания; - методиками разработки экологических программ; - навыками моделирования, организации, коррекции учебной и внеклассной работы по экологическому образованию; - инновационными психолого-педагогическими технологиями экологического образования школьников (ролевые экологические игры, исследовательские проекты, интерактивные методы и др.); - навыками проведения эколого-психологических тренингов; - навыками по формированию экологически грамотного поведения школьников в природе; - диагностикой уровня экологической воспитанности школьников, на основе разработанной и адекватно подобранной методики обследования. Краткое содержание дисциплиныРаздел 1. Экологическое образование как предпосылка устойчивого развития общества и его содержание. Тема 1. ХХ век – эпоха интенсивного социально-экономического развития и глобальных экологических проблем. Тема 2. Содержание экологического образования. Тема 3. Экология - как естественная наука. Стратегия устойчивого развития. Раздел 2. Концептуальные основы экологического образования. Тема 1. История и перспективы экологического образования. Тема 2. Экологическое образование – новая область педагогической теории и школьной практики. Тенденции и категории экологической педагогики. Тема 3. Ведущие идеи и принципы экологического образования. Раздел 3 . Экологическая психология. Тема 1. Развитие общественного экологического сознания Тема 2. Параметры и типология субъективного отношения к природе, механизмы формирования. Тема 3. Эколого-психологические тренинги. Тема 4. Личность педагога-психолога как организатора экологического образования. Раздел 4. Психолого-педагогические условия, методы, формы и средства реализации экологического образования. Тема 1. Психолого-педагогические условия экологического образования. Тема 2. Методы и методические приемы экологического образования. Инновационные технологии экологического образования школьников. Тема 3. Урочные и внеурочные формы экологического образования. Тема 4. Учебные задания как средство экологического образования школьников. Раздел 5. Диагностика результативности процесса экологического образования. Тема 1. Основы эколого-психологической и эколого-педагогической диагностики. Тема 2. Методики эколого-психологической и педагогической диагностики. Тема 3. Критерии, показатели и уровни экологической образованности школьников. Общая трудоемкость дисциплины – 80 часов.Разработчики рабочей программы дисциплины - Гринева Е.А., к.п.н., доцент Арт-терапия Цели освоения дисциплины: подготовить студентов к арт-терапевтической работе с детьми. Место дисциплины в структуре ООП: ОПД.В.1 – изучается в 6 семестре, форма отчетности -зачет Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: Знать:
Уметь:
Владеть:
Краткое содержание дисциплины Тема 1. Введение в арт-терапию. Художественное творчество и терапия. Понятие арт-терапия. Атр-терапия в системе близких феноменов на основе терапии искусством и творческой деятельностью. Педагогические основы атр-терапии, предмет, задачи. Педагогическая модель арт-терапии. Становление и развитие арт-терапии. Тема 2. Арт-терапевтическая работа в школе. Изобразительное творчество детей. Назначение, функции, возможности арт-терапии в работе с детьми в школе. Особенности динамического взаимодействия в системе: учитель (арт-терапевт), ребенок, изобразительные материалы, продукты. Тематическая групповая арт-терапия. Кабинет для занятий арт-терапией. Интегративная практика арт-терапии: разнообразие форм. Области практического применения арт-терапии. Изобразительное творчество детей. Проективные графические методы и терапевтическое рисование. Соотношение когнитивного и экспрессивного компонентов в изобразительной деятельности ребенка. Творчество и здоровье ребенка. Диагностика и терапия. Интерпретация. Обратная вербальная связь. Тема 3. Модель арт-терапевтической сессии. Назначение арт-терапевтического занятия. Этапы арт-терапевтического занятия: настрой; актуализация визуальных, аудиальных, кинестетических ощущений; индивидуальная изобразительная работа; этап вербализации; коллективная работа; заключительный этап, рефлексивный анализ. Технология арт-терапевтического занятия. Тема 4. Арт-терапевтическая техника «Рисуем круги» Занятие позволяет прояснить ценности и характер проблем каждого участника, его положение в группе, взаимоотношения в коллективе и их динамику, способствует формированию групповой сплоченности. Занятие подходит для начала и завершения арт-терапевтической работы. Тема 5. Арт-терапевтическая техника «Рисуем деревья» Занятие направлено на развитие чувства причастности к коллективу, групповой сплоченности, доброжелательных взаимоотношений, сочувствия. Сопереживания, актуализацию опыта групповой коммуникации. Посредством изобразительного творчества и музыки выявляется эмоциональное состояние человека (в конкретной ситуации), личные проблемы и переживания. Тема 6. Арт-терапевтическая техника «Рисуем агрессию» Основная цель – приобретение опыта работы с агрессивными эмоциями, которые лежат в основе безнравственных поступков и отклонений в поведении школьников. Тема 7. Арт-терапевтическая техника «Куклотерапия» Изготовление «пальчиковых кукол» и театрализация позволяют выявить индивидуальные особенности личности, видение человеком социальной ситуации, располагают к самоисследованию глубинных проблем. Тема 8. Арт-терапевтическая техника «Техника масок» Арт-терапевтическая работа с эмоцией страха. Эффективна для коррекции разнообразных страхов, которые вызваны воображением: боязнь болезни, нападения, стихийных бедствий, транспорта, сказочных персонажей и др. Тема 9.Арт-терапевтическая техника «Подарки по кругу» Занятие подходит для завершения данного курса. Творчество, общение, межличностное взаимодействие, благоприятный эмоциональный фон создают условия для самовыражения, самопринятия, реализации потребности человека в признании, поощрении. Общая трудоемкость дисциплины - 80 ч. Разработчики рабочей программы дисциплины - Еремина Л.И., кандидат педагогических наук, старший преподаватель Современные средства оценивания результатов обучения Цели освоения дисциплины: познакомить студентов с современными средствами оценки результатов обучения, методологическими и теоретическими основами тестового контроля, порядком организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ). Место дисциплины в структуре ООП: ОПД.Р.3 - изучается в 10 семестре, форма отчетности – зачет. Требования к результатам освоения дисциплины Студенты должны знать: - историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом; - традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений; - особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы предтестовых заданий; - различные методы оценивания результатов тестирования; - нормативные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ; - структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ по своему предмету; - процедуру проведения тестирования; уметь: - давать экспертную оценку предтестовым заданиям, использовать на практике тесты разных видов; - проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов; владеть: - методами разработки занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ по своему предмету; - навыками работы с компьютерными пакетами программ по обработке результатов тестирования. Краткое содержание дисциплины Тема 1. Современная концепция школьного математического образования. Основные принципы обновления образовательного пространства России. Перспективы развития школьного математического образования. Тема 2. Понятие качества образования. Программно-нормативные документы образовательного процесса в общеобразовательных школах. Государственные образовательные стандарты. Учебные планы и учебные программы для различных профильных направлений Тема 3. Контроль знаний, умений и навыков. Функции контроля. Различные методологические подходы к оцениванию ЗУН. Виды контроля. Формы организации контроля ЗУН по математике. Рейтинговые системы оценивания результатов обучения. Тема 4. Методика организации и проведения самостоятельной работы учащихся. Назначение, признаки самостоятельной работы. Классификация. Требования к организации. Реферат «Организация и проведение различных типов самостоятельных работ при изучении математики». Тема 5. Требования к оцениванию ЗУН учащихся по математике. Оценка и отметка. Критерии выставления оценок за устные и письменные работы по математике. Тема 6. Мониторинг оценивания ЗУН учащихся. Качественный и количественный анализ диагностических работ. Подготовка и проведение итоговых контрольных работ по математике. Составление работы качественного анализа контрольной работы. Тема 7. Тестовые формы оценки результатов обучения. Классификация тестов. Особенности организации и проведения тестов. Оценка результатов тестового контроля. Составление системы тестового контроля по одной учебной теме. Тема 8. Единый государственный экзамен. Назначение, организация, структура, критерии проверки. Решение вариантов ЕГЭ по математике. Общая трудоемкость дисциплины – 42 часа Разработчики рабочей программы дисциплины - Столярова И.В., к.п.н., доцент. Основы эстетического образования младших школьников Цели освоения дисциплины: формирование у будущих учителей начальных классов компетенций относительно теории и методики эстетического образования младших школьников, его методологических основ, а также повышение уровня мотивации студентов к собственному эстетическому саморазвитию, самообразованию, самовоспитанию. Место дисциплины в структуре ООП: ОПД.Р.1 – изучается в 10 семестре, форма отчетности-зачет. Требования к результатам освоения дисциплины В результате изучения курса студент должен знать: -значение понятий «эстетическое образование», «художественное образование», «эстетическая культура», «художественная культура», «эстетическое воспитание», «художественное воспитание»; -основные категории эстетики.; -основные особенности эстетической культуры общества в различные исторические эпохи; -психолого-педагогические и методические особенности формирования эстетического сознания младших школьников; -основные направления и методологические подходы к процессу эстетического образования младших школьников; уметь: -пользоваться методической, справочной литературой, монографиями, фонохрестоматиями, и т.д. с целью активного участия в практических занятиях-семинарах по предлагаемой данной программой тематике, которые проводятся в разнообразных формах.; - пользоваться техническими средствами и компьютерными технологиями; - анализировать и оценивать результаты собственной деятельности владеть навыками: -организации личностно-ориентированного подхода к культурно-эстетическому обучению и воспитанию младших школьников ; - разработки и применения педагогической технологии на уроках мировой художественной культуры в начальной школе.; - разработки мультимедийных презентаций художественно-эстетического содержания.
Краткое содержание дисциплиныТЕМА 1. Сущность эстетического образования младших школьников. Определение понятий «эстетическое образование», «художественное образование», «эстетическая культура», «художественная культура». Сущность эстетического и художественного обучения и воспитания младших школьников. ТЕМА 2. Эстетическая природа и специфика искусства. Понятие искусства. Специфика объекта искусства. ТЕМА 3. Предмет искусства и процесс художественного творчества младших школьников.Предмет искусства. Понятие креативности. Возможности искусства в развитии творческих способностей младших школьников. |
