Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.92 Mb.
|
Принципы построения программы:
Формирование у детей с нарушением слуха доступных знаний, умений, навыков, последовательность изложения. Систематизация знаний в процессе повторения.
Учет возрастных особенностей учащихся с нарушением слуха в процессе привлечения их к знаниям. Содержание обучения детей во вспомогательных классах значительно снижены с программой для неслышащих детей 2 вида Принцип сознательности и активности в обучении Предполагает сознательное отношение к учебе сознательного усвоения ими знаний, умений, навыков при изучении других учебных предметов и в жизни, а также познавательную деятельность.
Наглядность в обучении выступает как важное средство познания окружающего мира. Использование наглядности, технических средств повышает интерес учащихся к знаниям и делает процесс обучения более интересным, а это особенно важно для детей с нарушением слуха.
Создавать условия для активной, организованной работы всех учащихся и в тоже время индивидуально подходить к каждому ученику. Учитывая особенности учащихся с нарушением слуха (уровень воспитанности, уровень понимания знаний, отношения к ним, участия в них) осуществлять дифференцированный подход в обучении.
Предполагается коррекция развития речи, а отсюда развитие слуха, познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер учащихся с нарушением слуха.
Определение возможностей ученика с нарушением слуха, его способностей, обучаемости, разработке основ коррекционно-развивающих мероприятий и подходов, разработанные совместно с другими дисциплинами (медицинские, психологические и педагогические).
Данная программа должна помочь более целенаправленно и обоснованно строить учебную программу, сосредоточить усилия на решение важных проблем в отношении каждого ребенка, а это должно способствовать повышению эффективности учебной деятельности. Методы обучения. Словесные методы обучения: с помощью рассказа (яркое, эмоциональное изложение учителем событий, явлений); объяснения (беседа, при помощи которой учащиеся отвечают на вопросы учителя); работа с книгой. Наглядные методы: (показ, демонстрация, самостоятельные наблюдения). Практические методы: (устные и письменные упражнения, лабораторно-практические работы), которые имеют исключительное значение в процессе овладения материалом. Содержание программы. Содержание программы исходит из требований программного материала с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка на диагностической основе с учетом возрастных характеристик. Трудовое обучение в классах (комплексного нарушения II,VIII вида) складывается из следующих блоков – 8 класс: -вводное занятие, техника безопасности 4 час.; - знакомство со швейной машиной-28 час. Работа с тканью-40 час. (1 четверть); -машинные швы -68 час.(2 четверть); - работа с тканью-80 час.(3 четверть); - ремонт одежды-64 час.(4 четверть); - самостоятельная работа-6 час; - подведение итогов за год- 2 час. Работе на швейной машине в данной программе отводится значительно больше учебного времени, так как овладение навыками этой работы, затруднительно для детей с интеллектуальными нарушениями. Для практических работ приведен примерный перечень швейных изделий, из которого можно выбрать конкретные для их изготовления учащимися. Учитель может по желанию учащихся заменить предложенные изделия на любые другие, эквивалентные по сложности и необходимым для их выполнения технологическим операциям. Практической работой могут считаться образцы пооперационной обработки и швейные изделия, как в натуральную величину, так и в масштабе 1:4. При выполнении практических работ учащиеся могут шить образцы пооперационной обработки и швейные изделия, как в натуральную величину, так и уменьшенные. Оборудование кабинета позволяет провести все практические работы. Самое серьезное внимание следует уделять соблюдению учащимися правил санитарии и гигиены, безопасным приемам труда с оборудованием и инструментами. Учителю следует напоминать учащимся об этих правилах в начале изучения каждой новой темы, при работе или демонстрации нового оборудования, во время выполнения практических работ. Результаты обучения Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и содержат компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической Учебно-тематический план в 8 (комплексного нарушения II,VIII вида) классе
8 класс Вводный инструктаж по технике безопасности, правилам поведения, санитарно-гигиеническим требованиям -4 час. Беседа о профессиях швеи, ознакомление с планом работы. Правила по технике безопасности при работе в кабинете. Подготовка к работе материалов, инструментов, рабочей одежды. Знакомство со швейной машиной(28 час.) Назначение швейной машины. Основные части швейной машины. Заправка верхней и нижней нити швейной машины. Организация рабочего места. Посадка во время работы на швейной машине. Упражнения в холостом ходе швейной машине. Пуск и остановка швейной машины. Намотка нити на шпульку. Строчка на бумаге по прямым и закругленным линиям. Строчка на ткани без заправки нитей. Заправка нитей и стачивание кусочков ткани. Работа с тканью(40 час.) Ручные работы при пошиве. Машинные работы. Машинные швы - стачной шов, заутюженный и разутюженный, шов вподгибку с закрытым срезом. Закрепка - упражнения при работе с закрепкой.. ткани, применяемые при работе. Работа с утюгом, приемы работы. Практические работы. Изготовление по образцу и готовому крою. Выполнение пробных строчек на ширину лапки. Выполнение швов, обработка салфетки, носового платка (по выбору учителя и учащихся) Машинные швы 68 час.) Машинные швы(краевые швы) . Обработка шва вподгибку с закрытым срезом. Обработка углов салфетки швом вподгибку с закрытым срезом. Закрепка-обратный ход швейной машины. Обработка долевых и поперечных срезов салфетки. Шитье салфетки Обработка салфетки. Обработка салфетка. Машинные швы-соединительные швы. Двойной шов. Двойной шов на образце. Практическая работа-двойной шов. Мешочек для ритмики .Обработка боковых срезов двойным швом .Обработка нижнего среза двойным швом. Обработка верхнего среза швом вподгибку . Влажно –тепловая обработка изделия(ВТО). ВТО изделия, декор изделия. Машинные швы-соединительные швы. Запошивочный шов. Запошивочный шов на образце. Практическая работа-запошивочный шов. Запошивочный шов на образце. Практическая работа-запошивочный шов. Машинные швы-соединительные швы. Накладной шов. Накладной шов на образце. Практическая работа-накладной шов. Накладной шов на образце. Практическаяя работа-накладной шов. Отделочные материалы. Виды отделочных материалов. Способы пришивания кружева. Способы пришивания кружева. Способы пришивания тесьмы. Способы пришивания тесьмы Работа с тканью(80 час.) Типовой перечень изделий (по выбору учителя) Мешочек для хранения рукоделия с отделкой вышивки лентами или гладью, повязка для дежурного, сумка хозяйственная.Технические сведения. Название тканей для пошива. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Ручные и машинные работы. Практические работы. Изготовление выкроек под руководством учителя. Подготовка к раскрою. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Раскладка выкройки на ткани. Припуски на швы. Раскрой. Пошив изделий на швейной машине. ВТО – влажно – тепловая обработка. Отделка изделий. Окончательная обработка изделия. Ремонт одежды(64 час.) Типовой перечень изделий (по выбору учителя)
Технические сведения. Подбор ткани для заплаты. Форма заплат. Подготовка белья и одежды к ремонту. Ручной и машинный способы пришивания заплаты. Практические работы. Ремонт белья по распоровшемуся шву. Наложение заплаты накладным швом (в виде аппликации) с лицевой стороны. Пришивание пуговиц Самостоятельная работа(6 час) Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом шириной до 1 см. на образце квадратной формы. Экскурсии(8 час.) Знакомство с профессиями швеи, закройщика в ателье, салонах штор. Подведение итогов за год (2 час.) Литература 1.Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VІІІІ вида (книга вторая) / Под ред. А.М. Щербаковой. - М.: Изд-во «НЦ ЭНАС», 2001. 2.Трудовое обучение в специальных (коррекционных) школах VIII вида, под редакцией А.М. Щербаковой. - М.: Изд-во «НЦ ЭНАС», 2001. 3.«Программа обработка ткани», под редакцией НИИ трудового обучения профориентации АПН. - М., 1981. 4.Мирский С.Л. Формирование знаний учащихся вспомогательной школы на уроках труда. - М.: Просвещение, 1992. 5.Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1980. 6.Чернышенко Н.Д. Трудовое воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1981. 7.Цейтлин Н.Е. Справочник по трудовому обучению. - М.: Просвещение, 1983. 8.Мирский С.Л. Образовательный стандарт в трудовом обучении вспомогательной школы». - М.: Учебно-вспомогательный комплекс № 102. 9.Волосовец Т.В. Методические рекомендации в деятельности 10-12 классов в специальных /коррекционных/ образовательных учреждениях VIII вида с углубленной трудовой подготовкой // Журнал «Дефектология». - 2003. - № 6. |
