Анализ учебно методической работы школы за 2011-2012 учебный год

Средний показатель ЕГЭ предметов естественнонаучного цикла Средний показатель ЕГЭ гуманитарного цикла Показатели успеваемости ЕГЭ № Предметы Успеваемость, % 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 1 Русский язык 100 85,1 90,4 91,7 100 100 100 100 2 Математика 71,8 88,4 100 97,3 100 100 100 94,4 3 Физика 100 71,4 100 100 100 100 87,5 91,6 4 Химия 100 60 100 100 100 - 100 100 5 Биология - 92,8 80 100 100 100 100 100 6 История России - - 93,3 100 100 100 100 66,6 7 Обществознание - - 93,3 100 100 100 97 91,6 8 Информатика - - - - 100 - 100 66,6 9 География - - - - - - 100 - 10 Литература - - - - 100 100 - 100 По сравнению с предыдущими годами прослеживается отрицательная динамика: значительно ухудшились результаты по русскому языку и математике. Уровень освоения образовательного стандарта по обязательным предметам по итогам ЕГЭ следующее: русский язык – 100 %, математика -94,4% (2 обучающихся из 36). По химии, биологии, литературе успеваемость составляет 100%. Из числа участников ЕГЭ в школе не преодолели минимальный порог по математике – 2 ( 5 %) , по обществознанию – 2 (8 %), по физике – 1 (8 %), по истории – 1 (33 %), по информатике и ИКТ – 1 (33 %). Повышение (55,5 %) доли выпускников 11 классов, сдававших ЕГЭ по предметам естественнонаучного цикла, обусловлено увеличением доли старшеклассников, обучающихся в профильных классах по профильным общеобразовательным программам. Учащиеся демонстрируют более высокие средние результаты по данным предметам, что вполне объяснимо повышением доли профильных реализуемых образовательных программ; и востребованностью данных предметов для поступления в учреждения высшего профессионального образования. Единый государственный экзамен позволяет получить объективную информацию о состоянии общеобразовательной подготовки выпускников, скорректировать работу по совершенствованию образовательного процесса и учебно-методического обеспечения учебных предметов, принять грамотные управленческие решения, и на этой основе выявить сильные и слабые стороны преподавания отдельных учебных предметов, выявить причины низких результатов и наметить пути совершенствования образовательного процесса с целью повышения его качества. 16,6% (6 учащихся из 36) выпускников окончили школу на золотые, серебряные медали (2 золота, 4 серебра). Результаты единого государственного экзамена медалистов 2011-2012 учебного года оставляет желать лучшего: № ФИО Год выпуска Медаль Балл по русскому языку Балл по математике Ср. балл по матем. и рус.яз Салахов Дениз Дамирович 2008-2009 золото 65 70 67,5 Хайдаров Азат Фаридович 2008-2009 золото 62 68 65 Бикмуллина Алина Тагировна 2008-2009 серебро 72 60 66 Бикчантаев Раиля Раилевна 2008-2009 серебро 72 47 59,5 Залялиева Алина Шаукатовна 2008-2009 серебро 74 64 69 Курбангалиева Гузель Фаритовна 2008-2009 серебро 66 47 56,5 Сабирова Алина Айдаровна 2008-2009 серебро 71 50 60,5 Галлямиева Гузель Айдаровна 2010-2011 золото 73 66 69,5 Сафина Зухра Зуфаровна 2010-2011 золото 81 66 73,5 Макаева Альфия Идрисовна 2010-2011 серебро 66 70 68 Сафиуллина Гулина Раисовна 2010-2011 золото 90 77 83,5 Вафина Зиля Ильдаровна 2010-2011 серебро 67 56 61,5 Абдрахманова Раиля Наилевна 2011-2012 серебро 70 66 68 Бикчентаева Лейсан Маратовна 2011-2012 золото 73 63 68 Гатауллина Луиза Ришатовна 2011-2012 серебро 72 60 66 Давлетшина Алина Азатовна 2011-2012 серебро 68 56 62 Мефодьева Альбина Юрьевна 2011-2012 золото 79 60 69,5 Фатыхов Ленар Зуфарович 2011-2012 серебро 58 40 49 Одной из причин низкой результативности можно назвать целенаправленную подготовку выпускников к профильным предметам для поступления в ВУЗы, но учителям предметникам, особенно математикам, следует уделять больше внимания, искать пути эффективной подготовки медалистов к государственной итоговой аттестации. На протяжении семи лет школа функционирует как многопрофильная: с 2004 года открыты профильные классы - милицейский, физико – математический, химико - биологический классы, 2005 год - социально-экономический, химико-биологический, информационно-технологический, филологический, 2006 год - милицейский класс, 2007 год – кадетский, 2009 год – естественно - математический, информационно – технологический, 2010, 2011 годы – физико-математический, химико-биологические классы. Количество обучающихся, поступивших по профилю в учебные заведения составляет в среднем 49% от общего количества выпускников Профильные классы Общее количество обучающихся Количество обучающихся, поступивших по профилю/% Количество обучающихся, поступивших в другие учебные заведения Милицейский 17 10/59% 7 Социально-экономический 25 14/56% 11 Химико-биологический 23 12/52% 11 Информационно-технологический 25 12/48% 13 Филологический 25 12/48% 13 Милицейский 18 10/56% 8 Педагогический класс 19 8/42% 11 Педагогический 25 17/68% 8 Естественно - математический 22 16/73% 6 Информационно-технологический 28 19/68% 9 Физико - математический 23 Химико - биологический 13

Похожие:

	Анализ методической работы школы за 2011 2012 учебный год Модернизация методической работы как средство повышения профессионального мастерства с целью улучшения результатов обучения и воспитания...		Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан...
	Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической...		Анализ научно- методической работы школы 2011- 2012 уч год Организация учебно-воспитательного процесса в 2011-2012 учебном году выстраивалась в соответствии с методической темой школы. «Создание...
	Анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год Педагогический анализ учебно-методической и воспитательной работы школы за 2012-2013 учебный год (Приложение №1)		Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012...
	Анализ методической работы за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив мдоу №22 работал по основной общеобразовательной программе «От рождения до школы»...		1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел... Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса
	Анализ учебно-методической работы школы за 2010 2011 учебный год Квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель»		Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения
	Анализ работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната... В прошедшем 2011/2012 учебном году учебно-воспитательный процесс осуществляли 36 педагогических работников		Анализ работы методической службы школы за 2012-2013 учебный год ...
	Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год		Анализ учебно-воспитательного процесса за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на реализацию методической темы
	Анализ методической работы мбоу «Западнодвинская сош №1» за 2011-2012 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива...		Анализ работы мбоу «сош с. Мескер-Юрт» за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 уч год в педагогической состав средней общеобразовательной школы входило 85человек