Рабочая программа по литературе для 6 класса на 2013-2014 учебный год
Скачать 0.55 Mb.
|
Информация об используемом учебнике Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Государственного стандарта 2004 года, Программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы». Авторы - составители Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А.Снежневская, О.М.Хренова / Лаборатория литературного образования Института общего среднего образования Российской академии образования. - М.: «Мнемозина», 2008г. . Программа реализуется с использованием УМК под ред.БеленькогоГ.И. (Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в 2ч./ [авт.-сост.: М.А. Снежневская, О.М. Хренова]; под ред. Г.И. Беленького. — М.: Мнемозина, 2008. Содержание рабочей программы 1 Введение. О главном в литературе. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте Человек как главный объект изображения в художественной литературе. О книге и чтении Обучающиеся должны знать: главное в литературе - человек, его внутренний мир. Обучающиеся должны уметь: пользоваться аппаратом учебника, составлять план текста. 2-4. Внеклассное чтение Книги, прочитанные летом. Тема детства в произведениях. Нравственная проблематика произведений. Композиция произведений. Обучающиеся должны знать: содержание самостоятельно прочитанных произведений. Обучающиеся должны уметь: пересказывать содержание произведений; беседовать по самостоятельно прочитанным произведениям, выделять смысловую структуру текста. 5-15 «ДЕЛА ДАВНО МИНУВШИХ ДНЕЙ, ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ...» 5 Устное народное творчество. О былине и её героях. Былина как фольклорный жанр, былинный стих, построение былины, язык былины, постоянные эпитеты, гипербола. Обучающиеся должны знать: содержание изученных произведений; художественные особенности былин, уметь работать с вопросами после текста. 6 «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Построение и язьпс былины. Былинный стих, гипербола, постоянные эпитеты. Обучающиеся должны уметь: пересказывать содержание изученного произведения; беседовать по самостоятельно прочитанному тексту; исполнять произведения фольклора. 7-8 Из литературы Древней Руси. «Повесть временных лет». Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание. Летописные жанры древнерусской литературы, их особенности. Обучающиеся должны знать: изученное произведение, особенности летописи. Обучающиеся должны уметь: определять жанры древнерусской литературы, пересказывать подробно и кратко тексты и фрагменты произведений, выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения. 9 Повести о монголо-татарском нашествии. «Слово о погибели Русской земли». «Евпатий Коловрат». Исторические события, отражённые в произведениях. Прославление патриотического подвига русских воинов. Обучающиеся должны знать: изученные произведения. Обучающиеся должны уметь: определять жанры древнерусской литературы, пересказывать подробно и кратко тексты и фрагменты произведений, выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения. 10 Баллада как лиро-эпический жанр. Торжество добра и любви в балладе В.АЖуковского «Светлана». Понятие о балладе. Фольклорная основа баллады. Особенности балладного сюжета. Роль диалога. Картины природы. Лирико-романтическая окрашенность повествования. Нравственный смысл баллады. Обучающиеся должны знать: изученное произведение, его особенности. Обучающиеся должны уметь: анализировать язык баллад, исполнять баллады, составлять план текста. 11 В. А. Жуковский - оригинальный поэт и переводчик. Баллады И.В. Гёте, Ф. Шиллера Понятие о балладе. «Лесной царь». «Перчатка».0 рифме и строфе Обучающиеся должны знать: изученные произведения, их особенности. Обучающиеся должны уметь: анализировать язык баллад, исполнять баллады, составлять тексты в жанре баллады. 12 Баллады А.Н. Майкова, А.К. Толстого. Понятие о балладе. «Емшан». «Канут». О рифме и строфе. Обучающиеся должны знать: изученные произведения, их особенности. Обучающиеся должны уметь: анализировать язык баллад, исполнять баллады, составлять тексты в жанре баллады. 13 Повторение изученного по теме «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой... »Былина как фольклорный жанр, былинный стих, построение былины, язык былины, постоянные эпитеты, гипербола. Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание. Летописные жанры древнерусской литературы, их особенности Понятие о балладе. Фольклорная основа баллады. Особенности балладного сюжета. О рифме и строфе Обучающиеся должны знать: изученные произведения, их особенности. Обучающиеся должны уметь: пересказывать подробно и кратко тексты произведений, выделять смысловую структуру текста, анализировать язык, исполнять тексты, систематизировать знания, обобщать. 14-15 КОМПЛЕКСНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ДЕЛА ДАВНО МИНУВШИХ ДНЕЙ, ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ...» И ЕЁ АНАЛИЗ 16 Внеклассное чтение «Уходит жизнь - приходит память. И память возрождает жизнь». Анализ повести Альберта Лиханова «Последние холода». Дети военного времени. Нравственная проблематика повести. Обучающиеся должны знать: изученное произведение, его особенности. Обучающиеся должны уметь: анализировать текст произведения. 17-46 «ЧЕЛОВЕК В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА» 17 Жизнь и творчество А.С. Пушкина. Детство поэта. Пушкин на юге. Вторая ссылка поэта. Михайловское. «Няне». Волнующая задушевность стихотворения Обучающиеся должны знать: биографические сведения о Пушкине, значение творчества поэта для русской и мировой культуры 18-19 Художественные особенности «Песни о вещем Олеге». Летописный источник и балладный характер песни. Художественное восприятие быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника. Торжественность поэтической речи. Обучающиеся должны знать: изученное произведение, его особенности, отрывок наизусть. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, сопоставлять балладу с летописным источником, выразительно читать текст. 20-21 Зимние мотивы в поэзии А.С. Пушкина «Зимняя дорога». Зарисовки природы, передающие настроение поэта. «Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Поэтические средства создания этих картин. Обучающиеся должны знать: наизусть изученные произведения, их особенности. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведения, выразительно читать тексты. 22 Избранные страницы Пушкинской поэзии «Узник». «Цветок». «Туча». Обучающиеся должны знать: изученные произведения, их особенности. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведения, выразительно читать тексты. 23 Пушкин-прозаик. История создания и композиция романа «Дубровский». Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в восприятии быта и нравов. Интерьер и его роль. Авторская характеристика. Обучающиеся должны знать: изученное произведение, его особенности, роль интерьера, авторской характеристики в тексте. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведения, выделять смысловую структуру текста, отдельные эпизоды, характеризовать героев. 24 Образы помещиков Дубровского и Троекурова в романе «Дубровский». Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием. Характеристика героев. Обучающиеся должны уметь: характеризовать героев, анализировать отдельные эпизоды. 25 Владимир Дубровский в родительском доме. Внутренний монолог. Диалог как средство обрисовки характеров героев и раскрытия их внутреннего мира. Характер Владимира Дубровского, композиционная роль данного персонажа в романе. Обучающиеся должны уметь: характеризовать героев, анализировать отдельные эпизоды. 26 Владимир Дубровский в доме Троекурова Мотивы поступков В. Дубровского. Средства раскрытия характера В. Дубровского Обучающиеся должны уметь: характеризовать героев, анализировать отдельные эпизоды, видеть роль отдельного эпизода в раскрытии характера персонажа. 27 Образ Маши Троекуровой. Финал романа «Дубровский». Построение романа. Роль Маши в судьбе Владимира. «Дубровский» в искусстве. Картина В.В. Пукирева «Неравный брак» Обучающиеся должны уметь: характеризовать героев, анализировать отдельные эпизоды, видеть роль отдельного эпизода в раскрытии характера персонажа, выявлять аналогии между персонажами художественного произведения и картинами известных художников. 28-29 СОЧИНЕНИЕ ПО ТВОРЧЕСТВУ А.С. ПУШКИНА 30-31 Внеклассное чтение Повесть А.С. Пушкина «Барышня — крестьянка» Сюжет и герои повести. Мир русской усадьбы Обучающиеся должны уметь: характеризовать героев, анализировать отдельные эпизоды, видеть роль отдельного эпизода в раскрытии характера персонажа. 32 Н.М. Языков - один из ярких поэтов пушкинской поры «Песня», «Пловец». Своеобразие лирики. Обучающиеся должны уметь: анализировать лирические произведения, выразительно читать тексты. 33 М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. Биографические сведения. Жизненные условия,породившие мятежность, чувство тоски и одиночества. Обучающиеся должны знать: биографические сведения. 34-35 Мотивы грусти, тоски, мятежности и одиночества в лирике Лермонтова «Парус». Обобщённый смысл стихотворения. Чувство одиночества и грусти. Сложности переживаний поэта. Роль эпитетов в стихотворении. Мастерство Лермонтова в создании живописных картин. «Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Аллегорический смысл стихотворения Обучающиеся должны знать: наизусть изученные произведения. Обучающиеся должны уметь: анализировать лирические произведения, выразительно читать тексты. 36 Избранные страницы Лермонтовской поэзии. «Казачья колыбельная песня», «На севере диком...», «Утёс». Трёхсложные размеры стиха. Обучающиеся должны уметь: анализировать лирические произведения, выразительно читать тексты, определять стихотворные размеры. 37 Н.В. Гоголь. Личность и творчество. Биографические сведения. История создания «Вечеров на хуторе близ Диканьки». Занимательность сюжетов повестей. Роль рассказчика. Обучающиеся должны знать: биографические сведения, особенности творчества. 38 Сочетание реального и фантастического в повести Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». Повесть как жанр литературы. Сказочность повести Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, выделять смысловую структуру текста, выразительно читать текст. 39 Мотивы вольнолюбия в изображении персонажей повести «Майская ночь, или Утопленница». Ироническое изображение «власти». Поэтизация чистой, светлой любви. Картины народной жизни Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, выразительно читать текст. 40 Вн. чт. Повесть Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» Система образов. Тема любви. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, выразительно читать текст. 41 С.Т Аксаков «Очерк зимнего дня». Изменчивая картина зимнего дня. Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни, тонкие чувства природы. Особенности интонации Обучающиеся должны уметь: анализировать очерк как литературный жанр. 42 Мотивы родной природы в русской лирике. Стихотворения В. А. Жуковского, Н. П. Огарёва, А.К. Толстого, А.А. Фета, И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, И.З. Сурикова Обучающиеся должны уметь: анализировать лирическое произведение, видеть художественные детали, выразительно читать текст. 43 А.П. Чехов. Жизнь и творчество писателя. Биографические сведения. Раннее творчество писателя. Обучающиеся должны знать: биографические сведения, особенности раннего творчества. 44 Смешное в жизни и в литературе. Рассказы А.П. Чехова «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Пересолил». Приёмы создания комического эффекта в рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в юмористической обрисовке героев. Острота комического сюжета. Обучающиеся должны знать: приёмы создания комического эффекта в рассказах, роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в юмористической обрисовке героев. Обучающиеся должны уметь: анализировать юмористическое произведение. 45 Повторение по теме «Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека» Биографии писателей. Художественные особенности изученных произведений Обучающиеся должны знать: биографии изученных авторов, художественные произведения. Обучающиеся должны уметь: анализировать лирические, прозаические, юмористические произведения, отдельные эпизоды, систематизировать знания, обобщать. 46 КОМПЛЕКСНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ЧЕЛОВЕК В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА» 47-67 НРАВСТВЕННАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПЕРЕД СОБОЙ И ОБЩЕСТВОМ 47 Повесть В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Факты биографии писателя. Вера писателя в человека. Обучающиеся должны знать: биографические сведения. 48-49 Нравственная суть взаимоотношений героев повести ВТ. Короленко «В дурном обществе» . Нравственная суть взаимоотношений героев. Труд в жизни детей. Утверждение в повести доброты и уважения к человеку. Особенности повествования. Портрет литературного героя Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, видеть роль портретной характеристики в тексте. 50 Проблема нравственного выбора в рассказе Н.Д. Телешова «Домой». Переживания осиротевшего мальчика и мотивы его поведения.. Человечность старика - каторжника. Роль пейзажа в рассказе. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, определять проблему текста, видеть роль пейзажа в рассказе. 51 Мотивы поступков и ответственности человека за них в рассказе А. Доде «Маленький шпион». Трагические последствия необдуманного поступка. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, определять проблему текста, характеризовать героев и объяснять их поступки. 52 А.П.Платонов. Нравственная проблематика рассказа «Песчаная учительница» . Труд как нравственная основа жизни. Самоотверженность, доброта, отзывчивость героини Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, определять проблему текста, характеризовать героев и объяснять их поступки. 53 Внеклассное чтение Рассказ А. П. Платонова «На заре туманной юности». Нравственная проблематика повести. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, определять проблему текста, характеризовать героев и объяснять их поступки. 54 М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Личность писателя. История создания сказки-были «Кладовая солнца». Особенности жанра. Обучающиеся должны знать: биографические сведения, историю создания сказки-были «Кладовая солнца». 55 Образы Насти и Митраши в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца» Конфликт в художественном произведении. Характеристика литературного героя. Олицетворение. Особенности пришвинского пейзажа. Смысл названия сказки-были Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, выборочно пересказывать текст, характеризовать героев и объяснять их поступки. 56 Образ весны в лирике русских поэтов. Стихотворения И. Бунина, И. Северянина, А. Твардовского. Обучающиеся должны уметь: анализировать пейзажную лирику, видеть художественные детали, находить средства художественной выразительности, выразительно читать тексты. 57 Роль смеха в рассказах М. М. Зощенко «Не надо врать», «Бедный Федя». Особенности рассказов М.М. Зощенко Обучающиеся должны знать: особенности рассказов М.М. Зощенко. Обучающиеся должны уметь: анализировать юмористические произведения, раскрывать внутренний мир литературного героя на основе средств изображения персонажа 58 Проблема ответственности человека за мир природы в рассказе Ю.М. Нагибина «Старая черепаха». Тема и идея художественного произведения. Средства изображения внутреннего мира человека в художественном произведении. Авторская позиция Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, формулировать тему и идею произведения, через сочувствие герою и постижение авторской позиции осознать ответственность человека за мир природы. 59 Внеклассное чтение. Интегрированный урок. Песни Победы. История создания песен. Авторы. Исполнители. Важность слова в песнях в годы Великой Отечественной войны Обучающиеся должны уметь: анализировать лирические произведения, выразительно читать тексты. 60 Рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского». Личность и творчество В. Г. Распутина. Нравственная проблематика прозы В.Г. Распутина. История создания рассказа «Уроки французского». Обучающиеся должны знать: биографические сведения, историю создания рассказа «Уроки французского». 61 Уроки доброты и милосердия в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского». Понятия «духовная память», «духовный опыт», «ответственность за свои поступки», «самовоспитание». Рассказ и реальные события, положенные в его основу. Сопоставление отношения к ученикам Лидии Михайловны и Василия Андреевича Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, формулировать тему и идею произведения. 62 Внеклассное чтение Рассказ В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Нравственная проблематика рассказа Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, формулировать тему и идею произведения. 63 «До слёз теперь любимые места!..» Стихотворения Н. Рубцова о детстве, о родине Стихотворения «Детство», «Далёкое», «Звезда полей», «Старый конь», «Левитан», «Сапоги мои - скрип да скрип...», «Воробей». Обучающиеся должны уметь: анализировать лирические произведения, выявлять авторские чувства, выраженные в стихах, определять стихотворные размеры, выразительно читать тексты. 64 Мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев рассказа Дж. Олдриджа «Последний дюйм». Становление новых взаимоотношений героев в критической ситуации. Многозначность названия рассказа «Последний дюйм», его связь с идеей произведения. Обучающиеся должны уметь: анализировать произведение, объяснять композиционную роль пейзажа, замечать средства изображения героя: портрет, речь, внутренний монолог, осмысливать их значение для передачи внутреннего состояния персонажа, формулировать тему и идею произведения. 65 Повторение изученного по теме «Нравственная ответственность человека перед собой и обществом». Биографии писателей. Художественные особенности изученных произведений Обучающиеся должны знать: биографии изученных авторов, художественные произведения. Обучающиеся должны уметь: анализировать лирические, прозаические, юмористические произведения, отдельные эпизоды, объяснять композиционную роль пейзажа, замечать средства изображения героя: портрет, речь, внутренний монолог, осмысливать их значение для передачи внутреннего состояния персонажа, формулировать тему и идею произведения, определять стихотворные размеры, систематизировать знания, обобщать. 66-67 КОМПЛЕКСНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «НРАВСТВЕННАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПЕРЕД СОБОЙ И ОБЩЕСТВОМ» И ЕЁ АНАЛИЗ 68 Резервный урок |
Похожие:
 | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |  | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Рабочая учебная программа по литературе для 7 класса на 2013 -2014 учебный год Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы «Литература»... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» |
| Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании мо учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... | | Рабочая программа по литературе Бутковой Елены Васильевны Рабочая программа курса «Литература» для 7 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса на 2014/2015 учебный год Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов | | Рабочая программа по литературе для 8 «Б» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы |
| Рабочая программа по литературе для 5 «А» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы | | Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013 2014 учебный год Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (2004г.), Федерального базисного учебного плана, программы по... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы | | Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 8 классе общеобразовательной школы |
