Инновационного педагогического опыта
Скачать 370.91 Kb.
|
| Тема урока: «Типы речи. Описание». В 5 классе при изучении темы «Описание как тип речи» предлагаю учащимся написать близкое к тексту изложение – миниатюру с лингвистическим заданием. Задание учащимся Опишите жука с сохранением изобразительных средств автора. Слайд с изображением жука Текст Огромный жук был словно в латах – истинный воин. Усы его напоминали стальные плети, состоящие из жёстких подвижных булавообразных звеньев; один из сегментов груди был щедро утыкан по краям острыми шипами; клещи – как два широких острых серпа. Говорят, что, когда он летит, слышно издалека, и зрелище очень эффектное – летящий с глухим жужжанием крест. Подготовка учащихся
1 – впечатление от внешнего вида жука Описание 2 – признаки жука: 1 – ый – «усы» 2 – ой – «сегменты груди» 3 – ий – «клещи» 3 - впечатление от полёта жука
Написание мини – изложения Фрагмент урока с использованием следующих форм и приёмов работы с учащимися: - беседа; - осуществление межпредметных связей; - наблюдение и исследование; - составление учащимися авторского текста в различных жанрах; - редактирование текста. Тема урока: «Стили речи. Публицистический стиль» В 7-ых - 8-ых классах, работая с текстами разных стилей, пишем сочинения – миниатюры публицистического, художественного стилей в жанре послесловия. Например, при написании подобного сочинения по тексту А. Кузнецова «Народный артист» о И. С. Козловском ставлю перед учащимися следующие вопросы: 1) Выразите свое отношение к данному эпизоду с позиций этических норм поведения. 2) Чем вызвано такое отношение людей к выдающемуся певцу И. С. Козловскому? 3) Легко ли быть знаменитостью? 4) Как бы вы поступили, встретившись с обожаемым вами артистом, музыкантом, спортсменом или иным кумиром? Задание учащимся Напишите об этом сочинение - миниатюру в жанре послесловия в связи с рассказом автора. Редактирование сочинений У вас, ребята, есть индивидуальная памятка, помогающая оценить свою работу. Памятка – анализ сочинения – миниатюры Читая свой текст, особое внимание обращай на содержание написанного. Определи:
При повторном чтении в каждом предложении исправьте замеченные вами речевые, орфографические и пунктуационные ошибки. Фрагмент урока с использованием следующих форм и приёмов работы с учащимися: - беседа; - самостоятельная работа с учебниками, словарями и справочниками; - наблюдение и исследование. Тема урока: «Употребление предлогов» В 7 классе при изучении темы «Употребление предлогов» предлагаю учащимся написать мини – сочинение на лингвистическую тему. Подготовка учащихся
Задание учащимся Оформите ваш ответ в виде лингвистического мини - сочинения с рекомендациями по культуре речи. Написание лингвистического мини - сочинения Редактирование сочинений Памятка – анализ сочинения – миниатюры Читая свой текст, особое внимание обращай на содержание написанного. Определи:
При повторном чтении в каждом предложении исправьте замеченные вами грамматические, речевые, орфографические и пунктуационные ошибки. Фрагмент урока с использованием следующих форм и приёмов работы с учащимися: - приём сотворчества - использование художественных текстов, словарей и справочников; - осуществление межпредметных связей; - самостоятельная поисковая деятельность; - использование ИКТ. Система уроков по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» На уроках литературы в 9 – 11 классах при изучении классических произведений использую такой вид работы, как создание мини – текстов по аналогии с предложенными отрывками из художественных произведений. Этот вид работы привлекает детей и приобщает их к чтению классической литературы. Изучая роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин», предлагаю следующее задание: По аналогии с данным текстом (комментарий А. Варшавского, профессора права) прокомментируйте другие строчки из романа «Евгений Онегин». Слайд с комментарием А. Варшавского: «Кто не знает пушкинских строк «Евгения Онегина»: …Бранил Гомера, Феокрита; Зато читал Адама Смита И был глубокий эконом, То есть умел судить о том, Как государство богатеет, И чем живёт, и почему Не нужно золота ему, Когда простой продукт имеет. Отец понять его не мог И земли отдавал в залог. Великолепная озорная концовка, афористичная точность мысли, чисто пушкинский юмор. Со свойственным ему изяществом Пушкин изложил тут суть воззрений знаменитого экономиста Адама Смита. В обогащении той или иной страны, считал Смит, главную роль играют вовсе не деньги и даже не золото, а продукты сельского хозяйства и промышленности». На подобном уроке уместна как индивидуальная работа, так и работа в парах. Фрагмент урока с использованием следующих форм и приёмов работы с учащимися: - рассуждение-поиск с помощью вопросов учителя; - осуществление межпредметных связей; - тематическое использование наглядности в комплексе; - самостоятельная поисковая деятельность; - составление композиционных схем. Тема урока: «Стили речи. Научно – популярный стиль» В 7 - ых – 8 - ых классах, работая со стилями речи, пишем с учащимися мини – изложение по видимому тексту в научно – популярном стиле. Задание учащимся. Передайте основное содержание текста в жанре тезисов научно – популярного стиля. Средства обучения: карта звёзд северного полушария. Текст Е. Саркисяна «Небесные светила – надёжные ориентиры». Подготовка учащихся
тезис 1 –ый пример - доказательство рассуждение 2 – ой пример - доказательство 3 – ий пример - доказательство 4 – ый пример – доказательство
Ответ: Тезисы – это краткое изложение основных положений исходного материала (статьи, доклада и т. п.) в виде отдельных пунктов, обычно без иллюстраций. В тезисах часто нумеруются отдельные положения так же, как в тезисном плане. Написание мини - изложения |
Похожие:
 | Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование» | | Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей... Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6 |
 | Положение об обобщении инновационного и передового педагогического... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Холмска муниципального образования... | | Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического... Ипм-5 Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического опыта 11 |
| Тема инновационного опыта: «Формы и методы активного обучения мокшанскому языку» Краткая аннотация инновационного опыта Житаевой Л. Л., учителя мордовского языка и литературы школы №3 г. Ковылкино | | Инновационного педагогического опыта Чувашская Республика, Красноармейский район, с. Красноармейское, ул. Ленина, 74-а |
| Инновационного педагогического опыта «Республиканская гимназия им. В. К. Плакаса» г. Горно-Алтайск, пр. Коммунистический 44 | | Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным... Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя эрзянского языка моу «Средняя общеобразовательная... |
| Публичное представление собственного инновационного педагогического... Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя эрзянского языка и мордовской литературы мбоу «Баевская... | | Инновационного педагогического опыта (ипо) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1 |
| Инновационного педагогического опыта Моу «сош №63 с углубленным изучением отдельных предметов» Ленинского района города Саратова Федченко Елены Александровны | | Инновационного педагогического опыта (ипо) Интеграция традиционной методики и инновационных технологий на уроках литературы для формирования языковой личности школьника |
| Инновационного педагогического опыта Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности) | | Инновационного педагогического опыта Использование электронных образовательных ресурсов в процессе преподавания русского языка и литературы как эффективное средство развития... |
| Публичное представление собственного инновационного педагогического... | | Инновационного педагогического опыта Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания родного (чувашского) языка, литературы и культуры... |
