Рабочая программа по учебному предмету русский язык

Приложение № 3 Контрольно измерительный материал для стартовой диагностики в 1 классе по русскому языку УМК «Развивающая система Эльконина-Давыдова» Спецификация Дата проведения: _______ Цель диагностики – определение уровня сформированности предметных, универсальных учебных умений и способов деятельности по русскому языку, как необходимого условия для начала обучения в первом классе. Время тестирования: 35 минут. Условия тестирования: Тестирование, определяющее уровень предметных и универсальных учебных умений и способов деятельности, проводятся для одной и той же группы учащихся. При проведении тестирования используется бланки тестирования (отдельно для каждого ученика). Ответы на задания теста учащиеся записывают в бланки тестирования. Другие дополнительные материалы не используются. Содержание работы: Тестирование по русскому языку проверяет предметные умения: умение различать слово и предмет, умение расчленять высказывание на отдельные предложения, оформлять высказывания на письме (большая буква и знак в конце предложения), оформление предложения, способ письма (печатные буквы, прописные), грамотное письмо (пропуск, замена, искажение букв, большая буква). Тестирование по русскому языку проверяет надпредметные умения: группировка объектов (слов) на основе самостоятельного указания на признак, оценка по заданным критериям. Содержание проверочной работы определяется материалами из книги «Планируемые образовательные результаты и способах их оценивания» А.Б. Воронцова. Работа содержит 7 заданий, содержащих 8 проверяемых действий. Оценка выполнения заданий и работы в целом Выполнение каждого задания оценивается по критериям, приложенным в ключе. Выполнение учащимся работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным учащимся за выполнение всех заданий. Максимальный балл за выполнение всей работы — 29 баллов. Результативность выполнения КИМ высчитывается по формуле: РЕЗ = Ф : О х 100%, где Ф – фактически выполненный учащимися класса объем работы (количество выполненных заданий учащимися), О – общий объем заданий (29 х на кол-во учащихся). Например РЕЗ = 78 : (29 зад х 20 уч) х 100% Приложение А Кодификатор № задания Контролируемые умения и способы деятельности Код по кодификатору Мах. балл 1 умение различать слово и предмет Задание 1 2 2 умение различать слово и предмет Задание 2 6 (балл за каждую пару) 3 умение расчленять высказывание на отдельные предложения Задание 3 1 оформлять высказывания на письме (большая буква и знак в конце предложения), оформление предложения Задание 3 1 4 оформление предложения Задание 4 1 способ письма (печатные буквы, прописные) Задание 4 1-печатные 2-прописные грамотное письмо (пропуск, замена, искажение букв, большая буква) Задание 4 10-нет ошибок 0-10 ошибок (балл за каждое правильно написанное слово) 5 умение различать слово и предмет Задание 5 1 6 группировка объектов (слов) на основе самостоятельного указания на признак Задание 6 2 (1 балл за каждую группу) 7 оценка по заданным критериям Задание 7 3 Итого Мах. – 29 б Приложение Б СТАРТОВАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 класс Ученика/ученицы _____________________________ Фамилия, имя Школа № __________ Класс ________ Задание 1 Рассмотри все картинки в этом задании. Выбери из картинок все слова на звук [С]. Покажи с помощью стрелок, какие картинки со словами можно разместить либо на столе, либо рядом со столом. Помните, что вам нужно выбрать слова, которые начинаются со звука [С]. Задание 2 Прочитайте слова парами. Сравните их по длине. Если первое слово длиннее второго, ответ запишите вот так: , если первое слово короче второго, ответ запишите так . Если слова одинаковые по длине, то так . Итак, сравните первые два слова – удав и червячок. Какое из этих слов длиннее? Запишите с помощью линеечек. удав червячок мышка мишка кот котёнок конь жеребёнок год день семь пять Задание 3 Перед тобой небольшой сплошной текст. Возьми карандаш и выделите им законченные смысловые куски этого текста. Прожодитжаркоелетоднистановятсякорочелистьяосыпаютсяптичкиулетают Задание 4 Запись трёх предложений под диктовку. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Задание 5 Раздели пополам слово ЧЕТЫРЕ. Задание 6 В столбике записаны 6 слов. Попробуй их прочитать. Если нахождение каждого слова рассматривать как отдельную задачу, то имеются ли здесь похожие задачи? Соедините эти похожие задачи (слова) с помощью стрелок. е Похожие задачи (1 группа) р о м ш а к а а к у р б Похожие задачи (2 группа) о н е а с о к д а в о Задание 7 Оцени свою работу по трём критериям: правильно трудно интересно Приложение В Комментарий к проведению и анализу стартовой работы Задание 1 «Лото». Задание позволяет провести диагностику лингвистического мышления очень рано (в начале обучения). Набор картинок состоит из двух групп: первая группа подобрана по лингвистическому признаку (все слова начинаются на один и тот же звук), а вторая группа – по предметно-ситуативному признаку (предметы для стола). Задание (читается, рассказывается всему классу): « Рассмотрите все картинки на ваших листах. Назовите все предметы, которые изображены на этих картинках. (дети вслух называют эти предметы). Выберите из картинок все слова на звук [С]. Повторите какой звук надо искать? Верно. Произнесите вслух ещё раз этот звук: [С]. Покажите с помощью стрелок, какие картинки со словами можно разместить либо на столе, либо рядом со столом? Помните, что вам нужно выбирать слова, которые начинаются со звука [С]. (Учитель может на примере стула показать, как ставить стрелки на листе)». Далее дети делают самостоятельно без учителя. Варианты решения детей: 1) дети размещают на столе сыр, около стола санки, самолет, стул, сапоги. Такой «идеальный» ответ означает, что ребёнок не испытывает трудностей в звуковой форме слова, отличает слово от предмета, обозначаемого данным словом. 2) дети разместили на столе и около стола все слова на звук [С] и ещё либо яблоко, ложку, либо тарелку или хлеб. Для таких детей слово ещё «прозрачно для значения» и нет различий между словом и предметом. В этой ситуации поставленная задача подменяется другой – объединить слово по их предметному содержанию (ситуация разнопредметного взаимодействия ребёнка и взрослого). Эта подмена связана со следующими детскими трудностями: а) часть детей натурально (нерефлексивно, непонятийно) относятся к предметному содержанию задания – к слову; б) часть детей натурально (буквально, некритично) относится к взрослому – к его словам и действиям. Задание 2 «Сравнение слов» Задание помогает учителю и учащимся выявить допонятийную точку зрения на слово и различать слово и предмет. Задание (читается, рассказывается всему классу): «Я буду называть слова парами. Сравните их по длине. Если первое слово длиннее второго, ответ запишите вот здесь так (учитель рисует на доске): . Если первое слово короче второго, ответ запишите так: . Если слова одинаковые по длине, то так: . Итак, сравните первые два слова: «удав» и «червячок». Какое из этих слов длиннее? Запишите с помощью линеечек? Оценивается каждая пара слов (+,- ). Задание 3 «Сплав слов» Задание направлено на определение умения сознательно расчленять высказывание на отдельные предложения и фиксировать их на письме. Проверяется также и умение детей читать. Задание (читается, рассказывается всему классу): «Перед вами небольшой сплошной текст. Возьмите карандаш, выделите им законченные смысловые куски этого текста». Основную трудность для детей составляет вычленение предложений – законченных смысловых целей. Оценивается количество правильно выделенных предложений. Задание 4 «Диктант» Задание определяет умение детей писать слова и предложения на слух. Задание (читается, рассказывается всему классу): «Я прочитаю сейчас три предложения, а вы постарайтесь их записать любым способом. У Лары был пёс. Пса звали Тузик. Он любил прыгать. Оценивается: умение записать слова под диктовку с помощью предложений, оформление предложений, способ письма (печатные буквы, прописные и т.п.), грамотность письма (пропуск, замена, искажение букв, большая буква). Задание 5 Задание связано с разнопредметным пониманием поставленной задачи (лингвистическая и математическая). На что ребёнок ориентируется при ответе на вопрос: на слово или на число? Задание 6 Задание определяет наличие у детей первичной рефлексии на способ действия. Задание (читается, рассказывается всему классу): «В столбике записаны 6 слов. Попробуйте их прочитать. (Можно прочитать эти слова вслух). После этого детям задаётся вопрос: «Если нахождение каждого слова рассматривать как отдельную задачу, то имеются ли здесь похожие задачи? Соедините эти похожие задачи (слова) с помощью стрелочек». Результаты: 3 – содержательная рефлексия (перестановка слогов или букв – 1,3,5 читаются слова справа на лево, 2,4,6 переставляются местами слоги) 2 – формальная рефлексия (объединяются слова по другим признакам); 1 – отсутствие рефлексии Задание 7 Задание определяет уровень развития самооценки, умение пользоваться критериями и шкалами. Приложение Г Фиксация результатов № Фамилия Имя умения, способы деятельности Итого Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6 Задание 7 Баллы 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1/0/н 1 2 3 4 … Выполнение задания классом (кол-во учащихся) 1 – справились с заданием полностью 0 – не справились с заданием н – не приступили к выполнению задания

Похожие:

	Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса Данная рабочая учебная программа по учебному предмету Русский язык в начальной школе составлена на основе следующих документов		Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации...
	Рабочая программа по учебному предмету учебного плана Русский язык Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М. Т. Баранов, Т....		Рабочая программа Курганской Жанны Алексеевны высшая квалификационная... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой и Н. А. Николиной «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы» (Москва,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений...		Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального...
	Протокол №1 от Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на уровень среднего общего образования составлена на основе		Рабочая программа по предмету «Русский язык» Программа по предмету «Русский язык» для 2 класса четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений базового уровня
	Рабочая программа по предмету «Русский язык» Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена на основании следующих документов		Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 5 класс Рабочая программа учебного курса русского языка для 5 класса составлена на основании
	Рабочая программа по учебному предмету Русский язык 11 класс Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Великодворская средняя общеобразовательная школа» Тотемского района Вологодской...		Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред от 02. 02. 2011) «Об образовании» Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл; 10-11кл. / сост. Е. И. Харитонова. М.: Дрофа, 2010 к учебному...
	Рабочая программа Черных Натальи Владимировны по учебному предмету «Русский язык» «Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области		Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. И др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под редакцией...
	Рабочая программа Попеты Ольги Николаевны I квалификационная категория... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Волоконовская средняя общеобразовательная школа №1 Волоконовского района Белгородской...		Учебному предмету «русский язык» для 1 4 классов В 2 ч. Ч. –М.: Просвещение, 2010 г.; Русский язык. Рабочие программы 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват учреждений. /...