Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля.
1
|
Сообщение новых знаний
|
Воплощение жанра былины в оперном искусстве. Определение выразительных особенностей былинного сказа. Певческие голоса: тенор, меццо-сопрано. Народные напевы в оперном жанре. Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям.
|
Размышления о музыке. Хоровое и сольное исполнение.
|
Знать\понимать Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Характерные особенности музыкального языка великих композиторов
| 1. М.И. Глинка. Песня Баяна из оперы «Руслан и Людмила».
2. Н.А. Римский-Корсаков «Ой ты, темная дубравушка», «Заиграйте, мои гусельки!», «Высота ли, высота поднебесная…» из оперы «Садко».
3. Н.А. Римский-Корсаков. 3 песня Леля из оперы «Снегурочка».4..Разыгрывание русской народной шуточной песни «Как у наших у ворот».
|
|
|
|
|
20
|
Масленица – праздник русского народа. Татарские народные праздники.
|
1
|
Сообщение новых хнаний
|
Знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора. Приметы праздника Масленица. Воплощение праздника масленица в оперном жанре. Характерные интонации и жанровые особенности масленичных песен.
Исполнение с сопровождением простейших музыкальных инструментов – ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями.
|
Хоровое исполнение с элементами театрализации.
|
Знать\понимать Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Характерные особенности музыкального языка великих композиторов
|
1.Б. Кустодиев «Масленица», «Зима. Масленичное гулянье».
2.Пение знакомые масленичные песенок, веснянок, исполнение игр и забав, пословиц и поговорок русского народа об этом празднике.
3. Н.А. Римский-Корсаков «Прощание с масленицей» из оперы «Снегурочка» 4.Разыгрывание русской народной шуточной песни «Как у наших у ворот».
|
Знакомство с русскими и татарскими обычаями
|
|
|
|
21
|
В музыкальном театре
Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Урок-путешествие в оперный театр.
Составные элементы оперы: ария, каватина. Музыкальная характеристика оперного персонажа.
Певческие голоса: сопрано, баритон.
3-частная форма арии.
|
Пластическое интонирование.
Игра в ансамбле с учителем.
|
|
1.М.И. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».
2. М.И. Глинка. Речитатив и ария Руслана из 2 действия оперы «Руслан и Людмила».
3. М.И. Глинка. Каватина Людмилы из оперы «Руслан и Людмила».
4.Разыгрывание русской народной шуточной песни «Как у наших у ворот».
|
Составные элементы оперы: ария, каватина.
|
|
|
|
|
22
|
Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.
|
1
|
Соообщение новых знаний
|
Составные элементы оперы: увертюра, оперная сцена, рондо. Музыкальная характеристика оперного персонажа. Певческие голоса: бас. Определение формы рондо.
|
Размышления о музыке. Игра «Море волнуется – раз!».
|
1. М.И. Глинка. Сцена Наины и Фарлафа и рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила».
2. М.И. Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила». 3.Е. Птичкин, М. Пляцковский «Сказки гуляют по свету», Г. Гладков, В. Луговой «Песня-спор» и др.
|
Составные элементы оперы: увертюра, оперная сцена, рондо.
|
|
|
|
23
|
Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов. Опера «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. Образ Снегурочки.
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Контраст в опере. Лирические образы. Унисон в хоре. Музыкальная характеристика Снегурочки.
|
Размышления о музыке. Хоровое исполнение с элементами театрализации.
|
Знать/понимать
Жанры музыки (песня, танец, марш);
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь:
Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности;
|
1. К.В. Глюк. Фрагменты из оперы «Орфей и Эвридика»: хор фурий, «Мелодия».
2. Н.А. Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы «Снегурочка»: ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить…», сцена таяния Снегурочки.
3.Картина В. Васнецова «Снегурочка». 4.Е. Птичкин, М. Пляцковский «Сказки гуляют по свету», Г. Гладков, В. Луговой «Песня-спор» и др.
|
Контраст в опере.
|
|
|
|
24
|
Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу.
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Музыкальный портрет оперного персонажа на примере образа царя Берендея. Музыкальные особенности шуточного жанра в оперном искусстве: жизнерадостный характер пляски, яркие интонации-попевки, приемы развития – повтор и варьирование. Театрализация пляски: притопы, прихлопы, сопровождение танца музыкальными инструментами (бубны, ложки, свистульки и пр.).
|
Игра «Узнай музыкальный инструмент»-ИКТ.
|
1.Н.А. Римский-Корсаков. Каватина царя Берендея «Полна, полна чудес могучая природа».
2.Репродукция с картины В. Васнецова «Палаты Берендея».
3.Н.А. Римский-Корсаков. «Шествие царя Берендея».
4.М.И. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»
5.Н.А. Римский-Корсаков. «Пляска скоморохов». 6. В. Тугаринов, В. Орлов «Я рисую море»
6.Н.А. Римский-Корсаков. Заключительный хор из оперы «Свет и сила, Бог Ярило».
|
Музыкальный портрет оперного персонажа
|
|
|
|
25
|
Образы природы в музыке Н.А. Римского-Корсакова. «Океан – море синее», вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И. Чайков-ского.
|
1
|
Комбинированный
|
Приемы развития музыки в оперном жанре. Повторение 3-частной формы.Контрастные образы в балете.
Сочинение сюжета в соответствии с развитием музыки.
|
Размышления о музыке. Хоровое исполнение.
|
Знать/понимать
Жанры музыки (песня, танец, марш);
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь:
Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности;
|
1. Н.А. Римский-Корсаков. Вступление к опере-былине «Садко».
3. П.И. Чайковский. Танец феи Карабос и феи Сирени из балета-сказки «Спящая красавица».
4. П.И. Чайковский. «Вальс» из первого действия балета-сказки «Спящая красавица».
5. В. Тугаринов, В. Орлов «Я рисую море»
|
Образы природы в музыке
|
|
|
|
26
|
Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерса, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова.
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепление основных понятий: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.
Выявление сходных и различных черт между детской оперой и мюзиклом.
|
Музыкальное состязание.
|
1. Р. Роджерс. «Песенка о звукоряде и нотах» из мюзикла «Звуки музыки»
2. М. Коваль. Главные темы персонажей детской оперы «Волк и семеро козлят».
3. А. Рыбников. Фрагменты их мюзикла «Волк и семеро козлят».
|
Закрепление основных понятий: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.
|
|
|
|
27
|
В концертном зале
Инструмента-льный концерт. Народная песня в концерте.
|
1
|
Обобщение темы
|
Определение жанра концерта.
Вариационное развитие народной темы в жанре концерта.
|
Музыкальная «Угадай-ка!»
|
1. А. Рыбников. Фрагменты их мюзикла «Волк и семеро козлят». 2.Украинская народная песня-закличка «Веснянка».
3. Е. Адлер, В. Семернин «Наш оркестр» или С. Важов, М. Яснов «Песенка про оркестр».
|
Вариационное развитие народной темы в жанре концерта.
|
|
|
|
4 четверть
|
28
|
В концертном зале
Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития. Женские образы сюиты, их интонационная близость.
|
1
|
Расширение знаний.
|
Определение жанра сюиты.
Особенности вариационного развития. Сопоставление пьес сюиты на основе интонационного родства: сравнение первоначальных интонаций, последующее восходящее движение.
|
Устный опрос. Хоровое исполнение уча-ся. Сочинение собственных мелодий.
|
Знать/понимать
Жанры музыки (песня, танец, марш);
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь:
Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности;
|
1. Э. Григ. Фрагменты из сюиты «Пер Гюнт» к драме Г. Ибсена: «Утро»; «В пещере горного короля»; «Танец Анитры»; «Смерть Озе»; «Песня Сольвейг». 2. А. Парцхаладзе «Утро». 3. Я. Дубравин «Добрый день».
4.Шаповаленко, Вратарев «Два веселых маляра».
|
Определение жанра сюиты.
|
|
|
|
29
|
Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена.
|
1
|
Закрепление знаний.
|
Жанр симфонии. Интонационно-образный анализ тем. Определение трехчастной формы 2 части. Черты траурного марша.
|
Чтение и простукивание простейших ритмических примеров. Узнавание ритма марша, вальса, польки.
|
1. Л. Бетховен. Фрагменты из симфонии № 3 («Героической»): 1 и 2 части.
2. Л. Бетховен, Н. Райский «Сурок». 3. Я. Дубравин «Добрый день».
4.Шаповаленко, Вратарев «Два веселых маляра».
|
Жанр симфонии
|
|
|
|
30
|
Мир Л. Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора.
|
1
|
Закрепление
|
Выявление стилистических особенностей музыкального языка Л.Бетховена. Повторение формы вариаций. Интонационное родство частей симфонии.
|
Показ изменения лада в процессе игры «Угадай- ка!».
Хор.
|
1. Л. Бетховен. Фрагменты из симфонии № 3 («Героической»):
финал симфонии.
2. Л. Бетховен. «Контрданс», 1-я часть сонаты № 14 («Лунной»), пьесы «Весело. Грустно», «К Элизе», песня «Сурок». 3. Я. Дубравин «Добрый день».
4.Шаповаленко, Вратарев «Два веселых маляра».
|
Выявление стилистических особенностей музыкального языка Л.Бетховена.
|
|
|
|
31
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Джаз – одно из направлений современной музыки. Джаз и музыка Дж. Гершви на.
|
1
|
Расширение знаний.
|
Определение главной мысли, сопоставление на основе принципа «сходства и различия».
Определение характерных элементов джазовой музыки.
|
Игра «Сочини сам». Хоровое и сольное исполнение.
|
1. Й. Гайдн, П. Синявский «Мы дружим с музыкой»; 2. Р. Роджерс, М. Цейтлина «Звуки музыки» и А. Рыбников, Ю. Энтин «Песенка козлят» из мюзикла «Волк и семеро козлят на новый лад» Д. Кабалевский, З. Александрова «Чудо-музыка».
|
Определение характерных элементов джазовой музыки.
|
|
|
|
32
|
Мир композито ров:
Г.В. Свири дов и С.С. Прокофьев, особенности стиля композито ров.
|
1
|
Закрепление знаний
|
Выявление стилистических особенностей музыкального языка Г.В. Свиридова и С.С. Прокофьева. Вокальная импровизация на фразу «Снег идет».
|
Размышления о музыке. Игра на детских музыкальных инструментах.
|
1. Г.В. Свиридов. «Весна. Осень», «Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
2. Г.В. Свиридов, И. Северянин «Запевка».
3. Г.В. Свиридов. «Снег идет» из «Маленькой кантаты».
4. С.С. Прокофьев «Шествие солнца», фрагмент из 4-й части Скифской сюиты «Алла и Лоллий».
|
Выявление стилистических особенностей музыкального языка Г.В. Свиридова и С.С. Прокофьева.
|
|
|
|
33
|
Особенности музыкальн ого языка разных композито ров: Э. Григ, П.И. Чайков-ский, В.А. Моцарт.
|
1
|
комбинированный
|
Выявление стилистических особенностей музыкального языка Э. Грига, П.И. Чайковского, В.А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера».
|
Размышления о музыке. Фонопедические упражнения.
|
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
Уметь:
Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности;
|
1.Норвежская народная песня «Камертон».
2. Э. Григ «Утро».
3. П.И. Чайковский «Мелодия».
4. В.А. Моцарт. Главные темы увертюры к опере «Свадьба Фигаро»; 1-й части «Симфонии № 40»; «Весенняя песня»
|
Выявление стилистических особенностей музыкального языка Э. Грига, П.И. Чайковского, В.А. Моцарта.
|
|
|
|
34
|
Прославим радость на земле.
|
1
|
Обобщение темы четверти года
|
Характерные черты гимна. Тестирование уровня музыкального развития учащихся 3 класса.
|
Размышления о музыке.
Хоровое исполнение.
|
1. Л. Бетховен. Фрагмент из финала симфонии № 9.
2. М.И. Глинка. Хор «Славься!» из оперы «Иван Сусанин» и «Патриотическая песня».
3.Норвежская народная песня «Камертон».
|
Характерные черты гимна.
|
|
|
|
35
|
Обобщающий урок
|
1
|
Обобщение темы четверти года
|
«Урок-концерт» из произведений по выбору учащихся.
|
Размышления о музыке.
Хоровое исполнение.
|
«Урок-концерт» из произведений по выбору учащихся.
|
|
|
|
|
|
