Скачать 371.13 Kb.
|
3 класс Пояснительная записка К рабочей программе «Музыка» Данная рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе: ∙ Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования ( приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), ∙ примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011, рекомендовано (допущено) Министерством образования и науки РФ. ∙ учебного плана общеобразовательного учреждения на 2013-2014 уч.год. УМК: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для 3 года обучения, поурочное планирование. Место предмета в учебном плане Согласно учебному плану для изучения музыки в 3 классе отводится 1 час в неделю. По годовому календарному учебному графику школы в 3 классе- 35 учебной недели, поэтому рабочая программа предусматривает обучение в объёме 35 часов в год. Формы контроля уровня обученности - наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест Цель программы:
Задачи программы:
Содержание курса: Урок 1. Мелодия - душа музыки. Моя малая Родина. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души. Урок 2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Урок 3.. Жанр канта в русской музыке. Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки. Урок 4. Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки. Урок 5. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин». Урок 6. Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро». Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке. Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского. Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского). Урок 10-11. «О России петь – что стремиться в храм» Два музыкальных обращения. Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Урок 12. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Урок 13. Образ матери в современном искусстве. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве.. Урок 14 Праздники православной церкви. Татарские национальные праздники.. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Урок 15. Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины. Урок 16. Святые земли Русской. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии народов мира. Урок 17. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть. Урок 18. Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова. Урок 19. Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова). Урок 20 Масленица – праздник русского народа. Татарские народные праздники. Урок 21. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила». Урок 22-23. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика». Урок 24. Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее». Урок 25. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст. Урок 26. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки. Урок 27-28. В концертном зале Инструмента-льный концерт. Народная песня в концерте. Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта. Урок 29. Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Урок 30. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена. Урок 31. Джаз – одно из направлений современной музыки. Джаз и музыка Дж. Гершвина. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости. Урок 32. Мир композиторов: Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев, особенности стиля композиторов. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского. Урок 33. Особенности музыкальн ого языка разных композито ров: Э. Григ, П.И. Чайков-ский, В.А. Моцарт. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского. Урок 34. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель. Урок 35. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса (базовый уровень) развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении. Электронные образовательные ресурсы: Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина). Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Интернет-ресурсы. Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса: 1. Александрова Е.В., Арановская И.В. Организация и руководство этапом слушания музыки. - Волгоград: Перемена, 1999. 2. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движения. – М.: Просвещение, 1983. 3. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. – М.: Музыка, 1986. 4. Детский игровой фольклор Волгоградской области / Сост. Н.И.Атанова. – Волгоград, 1997. 5. Израилев А. Колокола и звоны. – СПб., 1884 6. Кабалевский Д.Б. Воспитание музыкой, - М.: Просвещение, 1989. 7. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989. 8 . Кукловская В.Г. Музыкально-ритмические движения. – Киев: Музычна Украина, 1986. 9. Критская Е.Д. Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы.- М.: Просвещение, 2003. 10.Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор, 1980. |
Урока Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Обязательный минимум содержания... | Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | ||
Тема урока Кол-во Свободная тема. Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях | Тема урока Кол-во | ||
Тема урока Кол-во | Тема урока Кол | ||
Урока Тема урока Кол-во ч Социально-политические последствия модернизации рабочее и социал-демократическое движение | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся | ||
Тема урока Кол-во час Цель урока: Вырабатывание единой естественнонаучной картины мира; научиться анализировать | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся | ||
Тема урока Кол-во часов | Тема урока Кол-во уроков | ||
Урока Тема Кол-во часов | Тема урока Кол-во часов | ||
Тема урока Кол-во часов | Тема урока Кол-во часов |