Методические рекомендации по организации разновозрастного обучения в классах- комплектах 2011

Примечание: для контроля выполнения учебной программы по каждому классу разделы программы и соответствующие разделам темы уроков для удобства обозначены значками * ; **; ***; ****. Восклицательный знак (!) рядом с темой урока означает, что данная тема урока не объединена с другими темами уроков. Примерное планирование однотемных разновозрастных занятий (РВЗ) Раздел программы Темы уроков 2 класс 3 класс 4 класс 2 кл. Природа. 3 кл. Эта удивительная природа. 4 кл. Природа России. Родной край – часть большой России. Заглянем в кладовые России. Как разрушаются камни. Равнины и горы России. Про воздух… Воздух и его охрана. - … И про воду. Вода. - Превращения и круговорот воды. Моря, озера и реки России. - Берегите воду. Водоемы нашего края. - Что такое почва. Земля - кормилица. Какие бывают растения? Разнообразие растений. Леса России. Какие бывают животные? Разнообразие животных. Лес и человек. Красная книга. Охрана растений. Будь природе другом. Охрана животных. Экологическое равновесие. - Великий круговорот жизни. Экологическое равновесие 2 кл. Здоровье и наша безопасность. 3 кл. Мы и наше здоровье. Наша безопасность. Строение тела человека. Организм человека. - Если хочешь быть здоров. Наше питание. Поговорим о болезнях. Умей предупреждать болезни. - Как нужно купаться. Здоровый образ жизни. - Берегись автомобиля. Чтобы путь был счастливым. - Берегись автомобиля. Чтобы путь был счастливым. - Домашние опасности. Опасные места. - Пожар! Огонь, вода и газ. - Лесные опасности. О молниях, змеях, собаках и прочем. - 2 кл. Жизнь города и села. 3 кл. Чему учит экономика. Родной края – часть большой страны. Город и село. Для чего нужна экономика. Наш край. Что такое экономика? «Три кита» экономики. - Из чего все сделано. Какая бывает промышленность. - Как построить новый дом. Полезные ископаемые. Наши подземные богатства За покупками. Что такое деньги. - Культура и образование. Государственный бюджет. - - Растениеводство. Растениеводство в нашем крае. - Животноводство. Животноводство в нашем крае. 2.кл. Путешествие. 3.кл. Путешествие по городам и странам. 4 кл. Современная Россия. Путешествие по родной стране. Золотое кольцо. Путешествие по России. Путешествие по Москве. Золотое кольцо (прод-е). Мы – граждане России. Московский Кремль. Золотое кольцо (прод-е). Символы России. Город на Неве. На севере Европы. Такие разные праздники. Путешествие по Оке. На севере Европы (прод-е). - Путешествие по планете. В центре Европы. - Путешествие по планете (прод-е). Что такое Бенилюкс. - Страны мира. Путешествие по Франции и Великобритании. - Страны мира. Путешествие по Франции и Великобритании (прод-е). - 3 кл. Как устроен мир. 4 кл. Земля и человечество. - Природа. Мир глазами астронома. - Человек. - - Общество. Мир глазами историка. - Мир глазами эколога. Прошлое и настоящее глазами эколога. - Природа в опасности! Сокровища Земли под охраной человечества. - Природе нужна твоя помощь. Сокровища Земли под охраной человечества. В приведенном примерном планировании возможны разные комбинации РВЗ по окружающему миру: 2 кл. – 3 кл.; 2 кл.- 4 кл.; 3 кл.-4 кл.; 2 кл.- 3 кл.- 4 кл.; Конспект разновозрастного занятия по окружающему миру в 1 – 3 – классах (разработка Гуговой Л.С.). 1 класс. Тема урока: «Что это за листья?» (практическая работа) Задачи урока: продолжить обучение распознаванию природных объектов, учить различать листья наиболее распространенных пород деревьев. Планируемые достижения учащихся: научиться узнавать листья нескольких пород деревьев. Оборудование: собранные листья деревьев, атлас-определитель «От земли до неба». 3 класс. Тема: «Природа вокруг нас» (экскурсия). Задачи экскурсии: продолжить ознакомление с разнообразием природных объектов, провести наблюдения за изменениями в природе, происходящих под влиянием человека, обосновывать правила поведения в природном окружении. Планируемые достижения учащихся: научиться различать изменения в природе, происходящих под влиянием человека, знать и выполнять правила поведения в природе. Оборудование: планы-ориентиры, карточки, атлас-определитель «От земли до неба». Предварительная работа. Учителю на местности (в парке, в лесополосе) разработать маршруты экскурсий, наметить природные объекты для определения по атласу «От земли до неба». Если имеются не все необходимые деревья, собрать предварительно для детей нужные для практической работы листья или иметь их изображения на карточках. В помощь для организации детей рекомендуется привлечь помощников учителя из числа родителей учащихся. Третьеклассники проводят занятие с первоклассниками. Накануне экскурсии учитель консультирует учащихся 3 класса о ходе проведения занятия по готовым карточкам с вопросами и примерными ответами для первоклассников. Помощниками учителя для организации контроля за деятельностью детей являются 2-3 родителей учащихся. Этапы РВЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ 1 класс 3 класс Сообщение темы практической работы или экскурсии и постановка учебных задач. Карточка №1. Третьеклассники предлагают отгадать загадку об осени. – О каком времени года говорится в данной загадке? – Почему об осени? – Что происходит осенью с лиственными деревьями? (Изменяется окраска листьев, начинается листопад). – Названия каких лиственных деревьев и кустарников вы знаете? А умеете ли вы их различать? А как легче всего различать деревья? (По форме, размеру и цвету листьев). Тема нашей практической работы сегодня «Что это за листья»? А главная задача: научиться по форме, размеру и цвету листьев определять, каким деревьям они принадлежат. Необходимые знания нам также поможет добыть атлас-определитель «От земли до неба Совместная деятельность учащихся. Прогулка групп детей.- Сейчас в течение нескольких минут вам предлагается разбиться на группы, чтобы собрать букет из опавших листья разной формы, размера и цвета. - (Каждую группу возглавляют третьеклассники). Проведение игры «Угадай, чей это листок?» Карточки №2 и №3 с загадками о березе, осине, дубе, клене, рябине и др. (В качестве отгадок первоклассники показывают листья, собранные ими, аргументировав свои ответы с опорой на отличительные признаки данных листьев). Работа с атласом-определителем. Карточка №4. – Оказались ли в ваших букетах неизвестные листья? – Где можно получить необходимую нам информацию? – Незнакомые листья определим с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (с.84-85, 86-87). Для этого нужно: 1) рассмотреть лист. Обратить внимание на форму листа, его край; 2 (рассмотреть рисунки в атласе-определителе; 3) найти свой лист на рисунке; 4) прочитать название самому или с помощью других. (Работа в группах постоянного состава по определению названий неизвестных листьев). Обобщение. Карточка №5. - Дети, какие деревья вы научились различать? – (Ответы первоклассников). Ведущий игры: – Давайте в заключении нашего урока проведем динамическую игру «Узнай дерево». – Условия игры такие: Мои помощники называют деревья, и вы подбегаете к этим деревьям. - По моему свистку мы снова собираемся в этом месте и подводим итоги нашей игры. Задания для самостоятельной деятельности учащихся. Карточка №6. – Вам предлагается дома или в группе продленного дня выполнить задание в рабочей тетради (с.6 внизу): – Из собранных на экскурсии листьев составить красивые узоры или фигурки. - Карточка №7. А). Заметили вы, какие изменения в природе произошли под влиянием человека? Б). С помощью условных знаков постарайтесь дать правила поведения в природе. Конспект проведения экскурсии во 2 - 4 классах Предварительная работа. Учителю на местности (в лесополосе) разработать маршруты экскурсии, наметить природные объекты для определения по атласу «От земли до неба». В помощь для организации детей рекомендуется привлечь помощников учителя из числа родителей учащихся. 2 класс. Тема: «В гости к осени» (экскурсия). Задачи экскурсии: провести наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе, продолжить обучение распознаванию природных объектов, освоение эколого-этических норм. Планируемые достижения учащихся: научиться по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе и устанавливать причинно-следственные связи, узнавать изученные природные объекты, обосновывать простейшие правила поведения в природном окружении. Оборудование: планы-ориентиры, карточки, атлас-определитель «От земли до неба». 4 класс. Тема: «Растения и животные леса» (экскурсия). Задачи экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, распознавание их в природных условиях с помощью атласа-определителя. Планируемые достижения учащихся: научиться распознавать растения и животных леса, уметь устанавливать экологические связи в данном природном сообществе, знать и соблюдать правила бережного сохранения природных объектов. Оборудование: планы-ориентиры, карточки, атлас-определитель «От земли до неба». Примечание: помощниками учителя для организации контроля за деятельностью детей являются родители учащихся. Ход экс-курсии 2 класс Ход экс-курсии 4 класс Деятельность Учителя Деятельность учащихся Деятельность учителя Деятельность учащихся Сообщение темы урока, поста-новка учеб-ных задач -Тема осенней экскурсии «Сезонные изменения в природе». - Давайте определим учебные задачи нашей экскурсии. - Вы будете работать в группах, имея план-ориентир. После самостоятельной работы подведем итоги и сделаем выводы. Примерные ответы детей: - Мы проведем наблюдения за изменениями в неживой и живой природе осенью. Установим причины этих изменений.- Актуализа-ция знаний уч-ся Накануне в классе была сообщена тема предстоящей экскур сии «Растения и животные леса» и проведена беседа: - Какие виды лесов существуют? Назовите ярусы леса. -Определим основные задачи экскурсии. - С помощью плана-ориентира самостоятельно за отведенное время выполните задания.- Дети разделились на группы, распре-делили обязанности -Лиственные, хвой-ные, смешанные. - -Деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.- - Познакомиться с некоторыми видами растений и животных леса, научиться распознавать их с помощью атласа-определителя.- Работа в группах по планам-ориентирам (Приложение № 4) Самос-тояте-льная работа в группах -В каждой группе обсудите задачи, распределите обязанности. Для поиска необходимой информации пользуйтесь атласом-определителем. Работа в группах с помощью плана-ориентира. (Приложение №1). Проверка выполне-ния самостоя-тельной работы уч-ся Представители групп докладывают о выполнении заданий. Дети внимательно слушают, уточняют и дополняют ответы своих товарищей. Провер-ка само-стояте-льной работы уч-ся. - От каждой группы выступающий докладывает о выполнении заданий. Другие представите-ли групп могут задавать уточняющие вопросы.- - Где можно найти материал для того, чтобы проверить свои ответы? -Получите карточки с ответами и, если нужно, дополните свои ответы. Представители групп по заданиям планов-ориентиров делают отчет о своих наблюдениях и формулируют выводы. Остальные уч-ся задают вопросы для уточнения. - Прочитать в учебнике, спросить у старших товарищей, узнать ответ у учителя.- Работа с контрольными карточками. (Приложение №2). Дополнительные высказывания детей. Обобщение и выводы по наблюдени-ям Учитель предложил карточки с заданиями для самостоятельной работы в парах, группах. Учащиеся работают в группах. (Приложение №5) Обобщение по экскур-сии. - В своих группах выполните задание на карточках. (Приложение №3).По предложенной модели обсудите и выявите основное изменение (причину) в неживой и живой природе осенью. (Приложение № 6). - Главная причина изменений в неживой и живой природе – похолодание. Самооцен-ка уч-ся выполнен-ной работы Проверка выполнения задания по карточке. Самооценка и взаимооценка выполненного задания. Домашнее задание - Прочитать текст учебника стр. 28-29. Выполнить 1-2 задания. В своем научном дневнике продолжай вести наблюдения и их фиксировать на стр. 7-8. Домашнее задание Приложение № 1. План-ориентир для 1 группы План-ориентир для 2 группы. План-ориентир для 3 группы. Понаблюдайте за высотой солнца над горизонтом. Сравните свои наблюдения с высотой солнца летом. Как изменилась продолжительность светового дня? Запишите результаты наблюдений за погодой: облачность (ясно, переменная облачность, пасмурно); осадки (дождь, снег, без осадков); ветер (нет ветра, слабый ветер, ветер средней силы, сильный ветер). Сделайте вывод об изменении погоды осенью. Что вы можете сказать о состоянии водоемов и почвы? Какие изменения произошли с лиственными деревьями и кустарниками? На каких из них сохранились плоды? По атласу-определителю определите названия 5-6 травянистых растений. Какие изменения произошли с травами осенью? (Работа с атласом-определителем) Каких насекомых вы наблюдали на экскурсии? Каких птиц увидели во время экскурсии? Какие это птицы – зимующие или перелетные? Какие изменения произошли в жизни животных осенью? Приложение №2. Контрольная карта №1 Контрольная карта №2 Контрольная карта №3 Солнце ниже поднимается над горизонтом по сравнению с летом. Световой день становится короче. Становится меньше солнечных дней; преобладает пасмурная погода, чаще идут моросящие прохладные дожди. По утрам – туманы, иногда бывают и первые заморозки с инеем на траве. Чаще дуют ветры средней силы. Вода в водоемах стала холодной. Почва также становится холодной. Листья меняют окраску. Начинается листопад. На некоторых деревьях и кустарниках сохранились плоды. Цветущих трав не наблюдается. Травы начинают увядать. Все меньше становится насекомых (одни забираются поглубже в почву, другие – под кору). Слышны редкие голоса птиц. Улетают на юг последние перелетные птицы: скворцы, грачи, гуси, утки … Приложение №3. Признаки осени. Обведи буквы, под которыми приведены признаки осени в нашей области: а) дни короче, а ночи длиннее д) потепление и) грозы б) похолодание е) заморозки на почве к) солнце ниже над горизонтом в) туманы ж) листопад л) созревание плодов и семян г) отлет птиц на юг з) впадение в спячку м) линька у животных 2. Назови главную причину наступления осени в нашем крае. Приложение №4. План-ориентир для 1 группы План-ориентир для 2 группы Работа с атласом-определителем. Записать 5-6 названий растений: деревья кустарники травы Запишите названия животных, обитающих в наших лесах. Подчеркните, кого удалось увидеть на экскурсии. (работа с атласом-определителем): насекомые птицы звери Приложение №5. Выберите верные варианты и вставьте их в текст. С давних времен большая территория Вологодской области покрыта лиственными, хвойными (тайга) и смешанными лесами. На территории нашего края растут (березняк, ельник, сосновый бор, осинник, дубрава, смешанный лес, ольшаник).Растительный и животный мир леса богат и разнообразен. Здесь нашли свой «дом» представители групп животных: (звери, птицы, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые, пауки, клещи и черви). Лес – природное сообщество, где все его обитатели (связаны, не связаны) друг с другом. Бездумное использование лесных богатств может привести к исчезновению леса как природного сообщества. Человек должен сохранить леса! Приложение № 6: ВЫСОТА СОЛНЦА ВИДЫ ОСАДКОВ СОСТОЯНИЕ ВОДОЕМОВ ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА СОСТОЯНИЕ ПОЧВЫ ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА Степанова Г.А.

Похожие:

	Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины Методические рекомендации предназначены для студентов специальности (050709) «Преподавание в начальных классах» инаправлены на оказание...		Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо учителей начальных классов состоит из 10 человек, которые работают в 12 классах-комплектах (учитель Самойленко О. Д. преподаёт...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на...		Методические рекомендации по проведению курса по выбору В пособие даны методические рекомендации по организации занятий курса по выбору «Физика в сельском хозяйстве» для второго года обучения...
	Методические рекомендации по организации и проведению государственного... Методические рекомендации предназначены для использования должностными лицами гпн при организации и проведении плановых и внеплановых...		Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики
	Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «конституционное... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) на базе спо		Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий
	Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических...		Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических...
	Методические рекомендации для выполнения контрольной работы по дисциплине... «Преподавание в начальных классах» заочной формы обучения. Оно составлено в соответствии с Государственными требованиями к минимуму...		Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –...
	Методические рекомендации по взаимодействию преподавателя с учащимся,... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений...		Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных... Методические рекомендации адресованы учителям, методистам и научным сотрудникам, занимающихся вопросами информатизации образования...