Методические рекомендации по организации разновозрастного обучения в классах- комплектах 2011

Скачать 1.71 Mb.

Название	Методические рекомендации по организации разновозрастного обучения в классах- комплектах 2011
страница	8/12
Дата публикации	24.07.2014
Размер	1.71 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Литература > Методические рекомендации

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

49	С.Михалков. «Новогодняя быль». А.Барто. «Дело было в январе…»	Были-небылицы. М.Горький. «Случай с Евсейкой».	В.В.Голявкин. «Никакой я горчицы не ел».
50	Обобщающий урок. Проверь себя!	М.Горький. «Случай с Евсейкой»	Обобщающий урок. Проверь себя».
51	Писатели-детям. К.Чуковский. «Путаница».	К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей».	Страна детства. Б.С.Житков. «Как я ловил человечков».
52	К.Чуковский. «Радость», «Федорино горе».	К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей».	Б.С.Житков. «Как я ловил человечков».
53	К.Чуковский. «Радость», «Федорино горе».	К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей».	К.Г.Паустовский. «Корзинка с еловыми шишками».
54	С.Маршак. «Кот и лодыри».	А.Куприн. «Слон».	К.Г.Паустовский. «Корзинка с еловыми шишками».
55	С.Михалков. «Мой секрет».	А.Куприн. «Слон».	М.М.Зощенко. «Елка».
56	С.Михалков. «Мой щенок», «Сила воли».	А.Куприн. «Слон».	Обобщающий урок. Проверь себя!
57	А.Барто. «Веревочка», «Мы не заметили жука».	Обобщающий урок. Проверь себя!	Поэтическая тетрадь. В.Л.Брюсов. «Опять сон», «Детская».
58	А.Барто. «В школу», «Вовка-добрая душа».	Поэтическая тетрадь. Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка?..», «Воробей», «Слон».	С.А.Есенин . «Бабушкины сказки».
59	Н.Носов. «Затейники».	А.Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».	М.И.Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка».
60	Н.Носов. «Живая шляпа».	С.Есенин. «Черемуха».	Обобщающий урок. Проверь себя!
61	Н.Носов. «Живая шляпа».	Обобщающий урок. Проверь себя!	Природа и мы. Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Приемыш».
62	Н.Носов. «На горке».	Люби живое. М.Пришвин. «Моя Родина».	Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Приемыш».
63	Н.Носов. «На горке».	И.Соколов-Микитов. «Листопадничек».	А.И.Куприн. «Барбос и Жулька».
64	Обобщающий урок. Проверь себя!	И.Соколов-Микитов. «Листопадничек».	А.И.Куприн. «Барбос и Жулька».
65	Я и мои друзья. В.Берестов. «За игрой», «Гляжу с высоты…»	В.И.Белов. «Малька провинилась», «Еще раз про Мальку».	М.М.Пришвин. «Выскочка», «Звери».
66	Э.Мошковская. «Я ушел в свою обиду…». В.Лунин. «Я и Вовка».	В.И.Белов. «Малька провинилась», «Еще раз про Мальку».	М.М.Пришвин. «Выскочка», «Звери».
67	Н.Булгаков. «Анна, не грусти!»	В.Бианки. «Мышонок Пик».	Е.И.Чарушин. «Кабан».
68	Ю.Ермолаев. «Два пирожных».	В.Бианки. «Мышонок Пик».	В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип».
69	В.Осеева. «Волшебное слово».	Б.С.Житков. «Про обезьянку».	В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип».
70	В.Осеева. «Хорошее»,	Б.С.Житков. «Про обезьянку».	В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип».
71	В.Осеева. «Почему?»	Б.С.Житков. «Про обезьянку».	Обобщающий урок. Проверь себя!
72	Обобщающий урок. Проверь себя!	В.Л.Дуров. «Наша Жучка».	Поэтическая тетрадь. Б.Л.Пастернак. «Золотая осень».
73	Люблю природу русскую. Весна. Ф.Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды».	В.П.Астафьев. «Капалуха».	С.А.Клычков. «Весна в лесу».
74	А.Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».	В.Ю.Драгунский. «Он живой и светится».	Д.Б.Кедрин. «Бабье лето».
75	А.Блок. «На лугу».	Обобщающий урок. Проверь себя!	Н.М.Рубцов. «Сентябрь».
76	С.Маршак. «Снег теперь уже не тот».	Поэтическая тетрадь. С.Я.Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».	Н.М.Рубцов. «Лебедушка».
77	И.Бунин. «Матери», А.Плещеев «В бурю».	А.Барто. «Разлука», «В театре».	Обобщающий урок. Проверь себя!
78	Е.Благинина. «Посидим в тишине», Э.Мошковская. «Я маму мою обидел…».	С.В.Михалков. «Если».	Родина. И.С.Никитин. «Русь».
79	Обобщающий урок. Проверь себя!	Е.Благинина. «Кукушка», «Котенок».	С.С.Дрожжин. «Родине».
80	И в шутку и всерьез. БЛ.Заходер «Что красивей всего?», «Товарищам детям».	Обобщающий урок. Проверь себя!	А.В.Жигулин. «О, Родина!»
81	Б.Заходер. «Песенки Винни Пуха».	Собирай по ягодке-наберешь кузовок. Б.Шергин. «Собирай по ягодке-наберешь кузовок».	Б.А.Слуцкий. «Лошадь в океане».
82	Э.Успенский. «Чебурашка».	А.П.Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама».	Обобщающий урок. Проверь себя!
83	Э.Успенский. «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой…», «Память».	А.П.Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама».	Страна Фантазия. Е.С.Велтисов. «Приключения Электроника».
84	В.Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	А.П.Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама».	Е.С.Велтисов. «Приключения Электроника».
85	И.Токмакова. «Плим», «В чудной стране».	М.Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники».	Кир Булычев. «Путешествие Алисы».
86	Г.Остер. «Будем знакомы».	М.Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники».	Кир Булычев. «Путешествие Алисы».
87	В.Драгунский. «Тайное становится явным».	Н.Носов. «Федина задача», «Телефон».	Обобщающий урок. Проверь себя!
88	Обобщающий урок. Проверь себя!	Н.Носов. «Федина задача», «Телефон».	Зарубежная литература. Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера».
89	Сказки разных народов. (ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ) Украинская сказка «Колосок»	В.Ю.Драгунский. «Друг детства».	Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера».
90	Белорусская сказка «Легкий хлеб»	Обобщающий урок. Проверь себя!	Г.Х.Андерсен. «Русалочка».
91	Нанайская сказка «Айога».	По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки». Ю.Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели».	Г.Х.Андерсен. «Русалочка».
92	Татарская сказка «Три дочери»	Г.Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды».	Г.Х.Андерсен. «Русалочка».
93	Обобщающий урок. Проверь себя!	Г.Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды».	Г.Х.Андерсен. «Русалочка».
94	Литература зарубежных стран. Французские, немецкие и американские песенки.	Р.Сеф. «Веселые стихи».	Г.Х.Андерсен. «Русалочка».
95	Французские, немецкие и американские песенки.	Обобщающий урок. Проверь себя!	Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
96	Ш.Перро. «Красная Шапочка».	Зарубежная литература. Мифы Древней Греции.	Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
97	Ш.Перро. «Красная Шапочка».	Мифы Древней Греции.	Сельма Лагерлеф «Святая ночь».
98	Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине».	Мифы Древней Греции.	Сельма Лагерлеф «Святая ночь».
99	Э Хогарт. «Мафин и паук».	Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».	Сельма Лагерлеф «В Назарете».
100	Обобщающий урок. Проверь себя!	Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».	Сельма Лагерлеф «В Назарете».
101		Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».	Обобщающий урок. Проверь себя!
102		Обобщающий урок. Проверь себя!	Обобщающий урок.

На внеклассное чтение отводится в 1 классе 20 минут один раз в неделю, во 2-4 классах по 20 минут два раза в неделю, возможно проведение одного урока один раз в неделю.

При совмещении разных классов на уроках литературного чтения необходимо максимально использовать возможность организации совместной деятельности учащихся:

- при сходных темах – совместное обучение в течение всего занятия;

при несовпадающих темах – совместная работа на отдельных этапах (по изучению определенных литературоведческих понятий, сравнительному анализу литературных произведений.

Возможности корректировки тематического и поурочного планирования в большей мере целесообразны при изучении устного народного творчества, планировании уроков развития речи. Не исключается перестановка учебных тем и внутри разделов, в частности при изучении творчества русских классиков, современных детских писателей, допускается перестановка отдельных разделов. Главное, учитель должен следовать при этом определенному принципу: жанрово-родовому, или монографическому, или историко-литературному, или идейно-художественному.

Вариативный характер может носить планирование вводных в тему уроков или повторительно-обобщающих. С учетом возможностей учебного времени планируются уроки внеклассного чтения или их элементы.

В разработке занятий для совместной работы особое внимание должно быть уделено их комплексному характеру, требующему привлечения разнородных знаний и умений учащихся, имеющихся у них способностей, что позволяло бы каждому ребенку раскрывать свои сильные стороны, чувствовать удовлетворение от внесения своего вклада в успех общего дела. В совместном чтении по ролям основную роль играет не тот, кто читает быстрее, а тот, кто читает выразительнее. В совместном пересказе с творческими дополнениями понадобится как умение воспроизводить прочитанное, так и способность к творческому воображению, мышлению. Сочетание правописных умений и речевых, мыслительных способностей пригодятся в совместном творческом письме сочинений, стихов. На различных этапах занятия могут быть использованы и специальные способы взаимодействия детей разного возраста.

При изучении нового материала:

- старшие рассказывают новый материал младшим (при изучении литературоведческого материала, сведений о писателях) или читают за учителя литературное произведение.

- совместное составление опорных материалов в ходе изучения темы (план пересказа, значение непонятных слов). При закреплении изученного материала:

- составление и отгадывание кроссвордов, литературных викторин.

- коллективное обсуждение прочитанной дополнительной литературы.

- организация учебных игр-соревнований ( «Закончи стихотворную строку», «Я начну, а ты продолжи…»).

- просмотр, обсуждение и комментирование фрагментов фильмов, диафильмов, диапозитивов.

- индивидуальная помощь младшим в процессе закрепления и повторения материала.

При контроле знаний:

- подготовка обобщающих занятий старшими учениками.

- разработка материалов, заданий, литературных конкурсов более старшими детьми для младших.

В условиях СМШ, где учащимся в большей мере приходится работать самостоятельно, учителю необходимо продумывать систему соответствующих упражнений, заданий, направленных на формирование навыков чтения, развитие внимания к слову и образности языка.

Навыки самостоятельного учебного труда первоклассников и второклассников в чтении и анализе текста вырабатываются в процессе выполнения постоянно усложняющихся заданий, которые должны быть освоены заранее в подобных работах с учителем или более старшими товарищами, например:

- отметить карандашом нужный отрывок в тексте;

- обозначить смысловые паузы, логические ударения.

- придумать вопросы к тексту;

- объяснить значение указанных слов.

Учащиеся должны не только привыкнуть к подобным заданиям, которые сначала даются в устной форме, но и научиться быстро прочитывать их с доски или индивидуальной карточки-инструкции.

На занятиях литературного чтения с несколькими классами всегда должно быть место чтению вслух, развитию речи. Здесь также возможно сотрудничество детей: более старшие учащиеся выступают «ведущими» в чтении, пересказе.

Специальное внимание следует уделять совместной работе по чтению так называемых «трудных» слов. Например:

- научись читать без ошибок целыми словами

- объясни значение таких слов…

Возможности по взаимопроверке в РВГ шире, чем на обычных уроках, особенно если они проводятся в парах сменного состава. Например, при проведении урока по разделу «Устное народное творчество, его виды», необходимо учесть, что учащиеся 3-4 классов уже усвоили основные виды фольклора и могут в качестве помощников учителя объяснить новый материал учащимся 1-2 классов. Из предложенных текстов они легко распределяют литературный материал по жанрам: потешки, скороговорки, считалки, загадки, сказки, небылицы, пословицы, поговорки, русские народные песни.

При изучении басен И.А.Крылова каждый класс на своем материале знакомится с их текстом, анализирует в совместной работе под руководством учителя особенности басни.

В качестве самостоятельной работы дети читают басни по ролям, учат их наизусть, некоторые из них инсценируют. Затем ученики сообща прослеживают творчество И.А.Крылова на разных этапах его литературного пути.

Небольшие инструкции, указания, советы, ответы на вопросы учитель дает, исходя из конкретной учебной ситуации. Важно, что учитель имеет возможность проводить общую тематическую беседу, в которой вопросы дифференцированы по классам, но имеют единую направленность, и применять общие наглядные пособия

(картины, слайды, диафильмы), использовать фонохрестоматию.

Обязательной частью занятия в РВГ являются задания, направленные на отработку выразительного чтения, перерастающие в конкурсы на «лучшего чтеца».

Благоприятными возможностями для совместной работы учащихся располагают однотемные занятия, посвященные творчеству одного и того же писателя или построенные на одном и том же литературном материале. Хотя при этом более старшим учащимся придется вернуться к произведениям, прочитанным ранее, это способствует углублению ранее полученных впечатлений, постановке новых творческих задач.

На материале читаемых произведений могут и должны решаться воспитательные задачи. Для этого используются задания, которые акцентируют внимание детей преимущественно на поступках героев произведений. Разновозрастной диалог располагает возможностями более глубоких нравственных оценок, более широких обобщений.

Возможны однотемные разновозрастные занятия по развитию связной речи учащихся. Для этого могут быть использованы такие задания как:

- деление текста на части согласно данным вопросам, плану;

- пересказ (подробный, выборочный, творческий, сжатый);

- отзыв о прочитанном.

Работа в динамических парах должна быть направлена на осуществление взаимопроверки. Выполнение этих заданий может носить дифференцированный характер, например: учащиеся 3-4 классов составляют план текста, а учащиеся 1-2 классов находят соответствующие отрывки в тексте, зачитывают их, пересказывают. Не исключена и другая логика: младшие работают лишь над одним фрагментом произведения, а старшие «дорассказывают» текст целиком, предварительно прочитав этот текст в полном объеме. В этом отношении удобно использовать для занятий в РВГ объемные произведения, чтобы иметь возможность варьировать литературный материал с учетом возраста учащихся.

Кокарева З.А., Егорова Е.Н.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

	Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов учебной дисциплины Методические рекомендации предназначены для студентов специальности (050709) «Преподавание в начальных классах» инаправлены на оказание...		Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо учителей начальных классов состоит из 10 человек, которые работают в 12 классах-комплектах (учитель Самойленко О. Д. преподаёт...		Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по... Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по политической психологии
	Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов... Методические рекомендации предназначены для организации самостоятельной работы студентов всех отделений колледжа и направлены на...		Методические рекомендации по проведению курса по выбору В пособие даны методические рекомендации по организации занятий курса по выбору «Физика в сельском хозяйстве» для второго года обучения...
	Методические рекомендации по организации и проведению государственного... Методические рекомендации предназначены для использования должностными лицами гпн при организации и проведении плановых и внеплановых...		Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики
	Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «конституционное... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) на базе спо		Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий
	Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических...		Методические рекомендации к выполнению домашних письменных работ Методические указания предназначены для организации семинарских занятий по курсу «Психология делового общения» для факультетов технических...
	Методические рекомендации для выполнения контрольной работы по дисциплине... «Преподавание в начальных классах» заочной формы обучения. Оно составлено в соответствии с Государственными требованиями к минимуму...		Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –...
	Методические рекомендации по взаимодействию преподавателя с учащимся,... Методические рекомендации по вопросам внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность образовательных учреждений...		Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных... Методические рекомендации адресованы учителям, методистам и научным сотрудникам, занимающихся вопросами информатизации образования...

Методические рекомендации по организации разновозрастного обучения в классах- комплектах 2011

Похожие: