Программа развития на 2010-2015 гг. «Управление качеством образования в социально ориентированной школе»
Скачать 0.75 Mb.
|
| 4.2. Мониторинг реализации Программы развития Мониторинг, то есть, отслеживание процесса реализации программы – это функция, которой должны заниматься все субъекты управленческой структуры. Поэтому важно, чтобы работала вся образовательная модель школы. Видами мониторинга в таком случае являются следующие: - общественные экспертизы, публичные слушания, диспуты и школьные дебаты; - защиты проектов развития школы, классов. Участие школьников, педагогов, партнеров, управленцев в коллективном проектировании и анализе реализации принятых решений позволит составить объективную картину происходящего. В этой связи индикаторами реализации Программы должны быть следующие. - число вовлеченных в процесс коллективного принятия решений; - число методик и технологий, используемых на уроках и внеклассной деятельности; - число педагогов, применяющих инновационные технологии; - число педагогов, прошедших повышение квалификации по инновационным технологиям; - число учеников - победителей олимпиад и конкурсов районного, областного, всероссийского, международного уровня. - степень влияния технологий и методик на успеваемость; - степень реализуемости принятых на школьных слушаниях и экспертизах решений; -эффективность принятых на экспертизах решений, их влияние на атмосферу, климат, успеваемость, здоровье учеников и педагогов. РАЗДЕЛ V. Подпрограммы Программы развития 5.1. ПОДПРОГРАММА «Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию». Цель программы: организовать работу педагогического коллектива школы, направив её на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию. Задачи: * Выявить учащихся, составляющих «группу риска»; * Создать комфортные условия для работы учащихся, имеющих низкую мотивацию. Направления работы. Работа с педагогическими кадрами. Задачи: - Организация помощи, обеспечивающей успешность учащимся в учебной деятельности. - Контроль за организацией рабочего места учащихся в учебное время. - Создание ситуации успеха в учебной деятельности. Содержание работы. 1. Контроль администрации за посещаемостью уроков, мероприятий и дополнительных занятий в рамках классно-урочной и дополнительной системы образования. 2. Индивидуальные беседы с учащимися, классными руководителями и учителями-предметниками по выявлению затруднений, препятствующих усвоению учебного материала. 3. Обеспечение дифференцированного подхода при организации контроля усвоения знаний учащихся по отдельным темам. 4. Контроль за системой работы учителя по ведению рабочих и контрольных тетрадей, их проверкой и организацией работы над ошибками. 5. Контроль за работой классных руководителей и учителей-предметников с дневниками учащихся по вопросам своевременного доведения до сведения родителей результатов обучения учащихся. 6. Организация малых педсоветов с целью выявления проблем неуспеваемости учащихся «группы риска» и определение перспектив работы с ними. 7. Посещение уроков учителей предметников администрацией и членами методического объединения для изучения работы учителя на уроке с учениками «группы риска». 8. Контроль за наполняемостью отметок учащихся «группы риска». 9. Обобщение опыта работы учителей с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию с целью его распространения в рамках школы 10. Подготовка рекомендаций для учителей и классных руководителей по работе с учащимися «группы риска». 11. Наличие на каждого неуспевающего тетради индивидуальных занятий. 12. Контроль за объемом домашних заданий по всем предметам с целью предупреждения перегрузок учащихся. 13. Оказание методической помощи молодым учителям, работающим с учащимися «группы риска». 14. Оказание помощи учащимся в организации дальнейшего обучения и профориентационная работа Работа с учащимися . Задачи: - создание комфортных условий на уроке и в системе дополнительного образования; - обеспечение учащихся алгоритмом выполнения всех видов письменных заданий, работы с книгой по заданию учителя, устного ответа; - контроль за организацией рабочего места в учебное время. Содержание работы 1) Обеспечение учащихся алгоритмом: - выполнения письменных заданий, как индивидуальных, так и общих классных видов работ; - работы с книгой по заданию учителя; - устного ответа; 2) Обеспечение возможности выполнения домашних заданий в рамках индивидуальных занятий. 3) Организация досуга учащихся в рамках работы в социально-ориентированной школе через кружки, секции. 4) Организация отдыха учащихся в каникулярное время. 5) Привлечение учащихся к участию в общешкольных и общеклассных мероприятиях. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, требующих особого внимания. Задачи: -Формирование развивающего образа жизни личности в социально-ориентированной школе. -Обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития учащихся на каждом возрастном этапе. - Обеспечение индивидуального подхода к каждому учащемуся. - Психолого-педагогическое изучение детей. - Консультирование родителей (лиц, их заменяющих), по вопросам воспитания детей, создания благоприятного микроклимата. Содержание работы. 1) Организация индивидуальных консультаций психолога для родителей и лиц, их заменяющих. 2) Организация тематических классных собраний по проблемам: • психологические и возрастные особенности учащихся; • общение с учащимися с учетом индивидуальной психологии детей; • ответственность родителей за воспитание и обучение детей. 3) Тренинг «Снижение уровня тревожности у подростков». Диагностика школьной тревожности учащихся «группы риска». 4) Выявление уровня психологического комфорта учащихся в ученическом коллективе. 5) Создание условий, способствующих адаптации учащихся «группы риска» в новых условиях. 6) Выявление уровня психологического комфорта учащихся в ученическом коллективе детей «группы риска». 7) Организация работы по определению профессиональной ориентации учащихся данной группы. Работа с родителями. Осуществление взаимодействия между семьей и школой с целью организации совместных действий для решения проблемы успешности обучения учащихся. Содержание работы. 1. Организация работы психолога с родителями по устранению причин неуспеваемости и прогулов учащихся. 2. Организация встречи родителей с учителями-предметниками в рамках проведения дня открытых дверей. 3. Подготовка и проведение малых педсоветов с приглашением родителей неуспевающих учеников по мере необходимости. 4. Отработка тематики бесед с родителями по воспитанию детей. 5. Привлечение родительских комитетов (школы, класса) к сотрудничеству с педагогическим коллективом школы по разрешению проблемы воспитания детей. Ожидаемый результат. 1. Повышение абсолютной успеваемости и степени обученности учащихся. 2.Использование методов и приемов разноуровневого обучения. Обеспечение индивидуального подхода к каждому учащемуся. 3. Формирование навыков культуры умственного труда. 4. Сокращение количества учащихся «группы риска» по успеваемости. 5. Снижение уровня школьной дезадаптации. 5.2. ПОДПРОГРАММА «Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности». Обоснование. Результатом обучения в школе должно стать формирование личности, сочетающей в себе мировоззренческую культуру, высокие нравственные качества, деловитость и творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации. Обучаясь в школе, дети должны получить равные возможности для своего развития. Исходя из этого, педагогический коллектив школы пришел к выводу, что необходимо сосредоточить свое внимание на решении проблем обучения учащихся, имеющих высокий уровень развития познавательной сферы. Учитывая несколько мнений по поводу классификации детской одаренности, наиболее приемлемым в работе школы считаем использование критерия «широта проявлений в различных видах деятельности». Здесь выделяется общая (или умственная одаренность) и специальная одаренность. Принимая во внимание то, что общая одаренность проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает в качестве основы их продуктивности, а специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и может быть определена в отношении отдельных областей деятельности (музыка, живопись, спорт и т.д.), считаем, что работу со способными детьми следует повести именно в этих направлениях. Кроме того, через организацию детского самоуправления следует развивать и социальную одаренность. При этом работа педагогического коллектива строится с учетом других критериев выделения видов одаренности: · Вид деятельности (практическая, теоретическая, художественно-эстетическая, коммуникативная и духовно-ценностная) и обеспечивающие её сферы психики (интеллектуальная, эмоциональная, мотивационно-волевая). · Степень сформированности одаренности (актуальная одаренность - более высокий уровень выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормой; потенциальная - наличие определенных психических возможностей для достижения высоких результатов, но ребенок не может их реализовать в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности). · Форма проявления (явная одаренность, скрытая). · Особенности возрастного развития (ранняя, поздняя). ПРИНЦИПЫ педагогической деятельности в работе с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности: • Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности. • Принцип возрастания роли внеурочной деятельности. • Принцип индивидуализации и дифференциации обучения. • Принцип создания условий для совместной работы учащегося при минимальном участии учителя. • Принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг. Цели и задачи работы с мотивированными учащимися. ЦЕЛЬ: развитие способностей учащихся в учебно-воспитательном процессе школы. ЗАДАЧИ: 1) Формирование физически здоровой личности: • Недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации; •Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно- гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей; • Привлечение максимального количества детей к занятиям спортом; 2) Развитие интеллектуальных способностей учащихся: • Ориентация работы школы на раскрытие интеллектуального потенциала каждого учащегося; • Совершенствование содержания образования через использование вариативной части учебного плана для введения факультативных курсов, курсов по выбору; • Осуществление индивидуализации и дифференциации в обучении. 3) Развитие специальной одаренности: • Создание кружков, секций через систему дополнительного образования. 4) Развитие социальной одаренности: • Формирование органов ученического самоуправления для развития социальной одаренности; • Совершенствование работы классных руководителей; • Формирование и закрепление традиций школы. 5) Формирование творчески работающего коллектива: • Обеспечение оптимальной нагрузки; • Совершенствование методической работы в школе через МО, методические семинары; • Внедрение передового педагогического опыта в практику школы; • Широкое использование современных образовательных технологий. 6) Совершенствование системы управления школой: • Оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации; • Создание банка информации по проблеме работы со способными детьми. Стратегия работы с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности. I. Информационно-аналитическая деятельность Задачи: · Создать банк данных учащихся, имеющих высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности. · Выявить потребности и возможности учащихся, имеющих высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности. · Произвести отбор педагогических технологий, для организации учебного процесса в условиях вариативного обучения. Содержание работы 1. Формирование списков учащихся 2-9 классов, успевающих на «4» и «5» 2.Проведение психолого-педагогических консилиумов и собеседования с учителями, допускающими снижение успеваемости и учебной мотивации учащихся. 3. Организация консультаций для мотивированных учащихся. 4. Создание условий тесной взаимосвязи учебного процесса с системой дополнительного образования через кружки, школьный компонент базисного плана, секции. 6. Изучение запросов родителей мотивированных учащихся с целью определения направлений совместной работы школы, родителей и их детей. • Осуществление совместной работы педагогического коллектива школы и родителей по созданию условий успешности обучения мотивированных учащихся. • Проведение тестирования, предметных экскурсий, экскурсий профориентационного характера. • Участие в системе дополнительного образования. • Обеспечение учащихся учебной литературой. II. Организационно-исполнительская деятельность Задачи: • Создать условия для успешного усвоения учащимися учебных программ, развития их индивидуальных способностей. • Осуществлять контроль и коррекцию учебного процесса с целью устранения возможных препятствий к созданию ситуации успешности обучения. Содержание работы. 1. Обеспечение выполнения учебного плана, школьного компонента и программ дополнительного образования. 2. Создание условий для индивидуальной работы с учащимися. Организация урочной и внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных, творческих способностей учащихся. 3. Организация в системе дополнительного образования курса для учащихся по отработке навыков написания сочинений разных жанров. 4. Организация в системе дополнительного образования учебы лидеров ученического самоуправления. 5. Подготовка памятки и рекомендаций для учащихся по различным видам деятельности с целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения учебного процесса. 6. Организация обучения педагогического коллектива методическим технологиям развития мыслительной деятельности учащихся. 7. Ознакомление педагогов школы с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики. 8. Осуществление контроля за преподаванием отдельных учебных дисциплин, дающих перегрузку учащихся, выявляя причины утомляемости. 9. Осуществление срезов объема домашних заданий по всем предметам, обращение особого внимания на формы перспективных заданий длительного характера, подготовленных специально для мотивированных учащихся. 10. Изучение методики работы учителей по формированию у учащихся самостоятельных навыков и умений учебной деятельности (умение отбирать и использовать материал в новых условиях). 11. Изучение и обобщение методики работы учителей-предметников по: • Организации повторения в начале учебного года. • Организации сопутствующего повторения. • Изучению уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся на этапе завершения изучения темы. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... «Управление качеством» профиль «Управление качеством у социально-экономических системах» очной и заочной форм обучения |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 221400. 62 «Управление качеством» профиль «Управление качеством в социально-экономических системах» очной и заочной формы обучения |
| Учебная программа курса по специальностям: 08050265 «Экономика и управление на предприятии» «Управление качеством» разработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта к дисциплине «Управление качеством».... | | Рабочая программа составлена на основе «Стандартизация и управление качеством продукции», утвержденной решением кафедры управления качеством от 21. 12. 2010 г. №6 |
| Программа дисциплины «Всеобщее управление качеством» для специальности... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Анализ работы моу сош №1 за 2010 / 2011 учебный год В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа на 2010 – 2015 г г., которая... |
| Примерная программа дисциплины "Управление качеством" Рекомендуется... Управление качеством в современных условиях международной конкуренции становится востребованным на всех уровнях управления, начиная... | | Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе... Программы развития школы «Общеобразовательная школа – социокультурный центр», на реализацию Проекта образовательного эксперимента... |
| Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе... Проекта перспективного развития на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», направлена на реализацию Проекта... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... У школа работала по педагогической проблеме, обозначенной в долгосрочной целевой Программе развития на период 2011-2015 г г., «Становление... |
| Программы социально-экономического развития Удмуртской Республики на 2015-2020 годы Оценка итогов социально-экономического развития Удмуртской Республики за 2010-2014 годы | | Рабочая программа дисциплины «история» Дисциплина "История" предназначена для студентов 1 курса, обучающихся по направлению 221400. 62 «Управление качеством» (профиль «Управление... |
| Программа дисциплины «Основы управления качеством» для направления... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочей программы дисциплины «Управление качеством» Цель и задачи дисциплины «Теория организации», «Стратегический менеджмент», «Маркетинг» и др. Знания, приобретенные при изучении курса «Средства и методы... |
| Программа дисциплины «Средства и методы управления качеством» ... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа на 2010-2015 гг., которая... |
