Программа развития на 2010-2015 гг. «Управление качеством образования в социально ориентированной школе»
Скачать 0.75 Mb.
|
III. Мотивационно-целевая деятельность Задачи: Создать условия для развития и саморазвития учащихся и учителей школы. Содержание работы. 1. Организация учебного процесса с учетом выполнения запросов учащихся и учителей. 2. Создание условий для реализации своих возможностей и демонстрации знаний. 3. Обобщение и распространение опыта работы учителей, успешно работающих с сильными учащимися. IV. Регулятивно-коррекционная деятельность Задачи: · Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процесса обучения · Способствовать созданию ситуации успешного обучения и развития учащихся Содержание работы. 1. Организационно - педагогическая деятельность 1.1.Оценка педагогических технологий, используемых при организации учебного процесса 1.2.Отбор педагогических технологий, позволяющих решить поставленные задачи и перевести учебный процесс на качественно новый, более высокий уровень развития 2. Психолого-педагогическое сопровождение работы с мотивированными учащимися: 2.1. Определение общего психологического состояния учащихся 2.2. Изучение школьной тревожности учащихся 2.3. Выявление уровня психологического комфорта учащихся в ученическом коллективе 2.4. Обработка методик прогнозирования способностей учащихся 2.5. Создание условий для подготовленности к адаптации мотивированных учащихся в новых условиях (в рамках участия в мероприятиях различного уровня и продолжения образования) 2.6. Организация отработки форм конструктивного общения, развитие монологической речи учащихся V. Планово-прогностическая деятельность Задачи: Способствовать реализации современных технологий организации учебного процесса. Содержание работы. 1 .Изучение современных методик конструирования учебного плана с учетом вариативного обучения 2.Конструирование и коррекция модели выпускника с учетом современных требований и запросов социума, с учетом вариативного обучения З.Определение и коррекция приоритетных направлений развития образовательного учреждения с учетом вариативного обучения 4. Обеспечение научной организации учебного процесса и его развития 5. Отбор современных педагогических технологий, способствующих совершенствованию учебного процесса в общеобразовательном учреждении 6. Отбор программ и учебно-методической литературы, способствующей совершенствованию учебного процесса в общеобразовательном учреждении 7. Определение перспектив взаимодействия общеобразовательного учреждения с другими учебными заведениями и организациями с учетом запросов учащихся и их родителей. Формы работы с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной сферы - Факультативы - Кружки по интересам - Конкурсы - Предметные олимпиады - Предметные декады - Интеллектуальный марафон - Научно-практическая конференция школьников Этапы реализации подпрограммы. 2010-2011 - Подготовительный этап 2011 - 2012 – Этап реализации программы 2012-2013 - Итоговый этап: анализ результатов. Прогнозируемый результат. 1 . Максимальное развитие ученика в соответствии с его задатками, интересами, склонностями 2. Повышение качества обучения 3. Привлечение максимального количества учащихся в работу кружков, секций 4. Активизация деятельности школьного самоуправления 5. Совершенствование методической работы в школе по проблеме обучения мотивированных учащихся 6. Использование разноуровневых технологий в обучении и воспитании, исследовательских, коммуникативных и информационных технологий 7. Формирование навыков культуры умственного труда, приобщение к навыкам исследовательской культуры. 5.3. ПОДПРОГРАММА «Ученическое самоуправление». Цель Программы: - Создание условий в МОУ «Васильевская ООШ» для самореализации, самосовершенствования, самоопределения учащихся, активизации процесса социализации личности, способной адаптироваться в современном социуме. Задачи Программы: - обеспечение прав детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребёнка; - развитие школьного ученического самоуправления; - формирование духовно-нравственных качеств личности; - воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость; развитие культуры межэтнических отношений; - обеспечение комплексной профилактики негативных явлений в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности; - разностороннее развитие детей и молодёжи; формирование их творческих способностей; воспитание у детей и молодёжи целостного миропонимания, современного научного мировоззрения; - изучение и внедрение в учебно-воспитательный процесс новых передовых технологий (проектной деятельности); - обеспечение формирования трудолюбия, готовности школьников к профессиональному самоопределению; - формирование экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью, готовность к экологически обоснованному взаимодействию с окружающим миром - совершенствование системы формирования информационно-коммуникационной и социальной компетентности учащихся; - формирование физической культуры, навыков здорового образа жизни. - формирование у учащихся готовности совершенствовать свою личность, создавать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание; - воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства; - формирование гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих, общество и Отечество; - организация содружества и сотворчества учащихся и взрослых. - создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых. Ожидаемые конечные результаты реализации программы: - будет повышен уровень воспитанности учащихся; - будут внедрены в образовательный процесс новые технологии, позволяющие реализовать идеи компетентностного подхода, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников, что позволит повысить уровень социализации учащихся; - будет повышен уровень готовности учащихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции; - будет усовершенствованы формы ученического самоуправления; - будет усовершенствована материально-техническая база для развития ученического самоуправления; - повысится в целом информационно-коммуникационная и социальная компетентность учащихся; - будут внедрены новые методики, формы и приёмы работы по развитию школы толерантности в образовательном процессе; - произойдёт снижение роста негативных явлений в детской среде. Основные компоненты ученического самоуправления - собственно управленческая деятельность выборных органов (заседание, принятие решений, контроль за их исполнением в пределах компетенции); - деятельность по соуправлению (реализация представительских функций внутри и вне школы, взятие на себя ответственности и получение право на деятельность в управлении собственными выборными органами); - деятельность органов самоуправления, выстроенных в определенной системе и влияющих на уровень организаторской деятельности и развивающих организаторские способности их участников. Органы школьного самоуправления выражают, защищают и представляют интересы всех учащихся, объединенных в данной школе, способствуют принятию решений в их интересах. Самоуправление реализуется благодаря самоанализу, самооценке, самокритике, сделанными учащимися по отношению к своей деятельности или коллективу. Цели самоуправленческой деятельности.
Речь идет о детском коллективе, ведущей функцией которого является обеспечение личностного роста его членов. Самоуправление следует рассматривать как важнейшее средство (метод, инструмент) развития детей. Участие школьников в работе самоуправления помогает сформировать у себя и своих товарищей такие качества человека, как самостоятельность, активность, ответственность, инициативность, дисциплинированность и многие другие. 2. Организация эффективного функционирования школьной группы Без самоуправления вряд ли возможно успешное выполнение возложенных на классное и школьное сообщество функций, начиная от обеспечения дисциплины и порядка в классе и завершая созданием условий для профессионального и личностно-гражданского самоопределения учащихся. 3. Формирование у учащихся готовности и способности выполнять систему социальных ролей человека. Самоуправление позволяет ребенку расширить пространство для проявления своей активности. Оно не должно быть ограничено стенами учебного кабинета и даже рамками школьного здания. Выполнение постоянного или временного поручений может происходить и в детском саду, и в доме престарелых, и в больнице, и на участке лесного хозяйства, т.е. там, где возможно и педагогически целесообразно проявление и развитие социально ценных устремлений детей. Принципы самоуправления. 1. Деятельное наполнение работы органов самоуправления. 2. Социальная значимость деятельности самоуправления. 3. Соответствие содержательного и организационно-структурного компонентов самоуправления уровню развития классного коллектива. 4. Взаимосвязь функций, полномочий, реальных прав и возможностей органов самоуправления. 5. Добровольность и выборность органов самоуправления. 6. Инициатива, самодеятельность и творчество детей. 7. Гласность и актуальность принимаемых решений. 8. Сочетание деятельности постоянных и выборных органов самоуправления, последовательность и систематичность их работы. 9. Обязательное представительство классных коллективов в органах школьного самоуправления. 10. Взаимодействие всех органов самоуправления. 11. Сотрудничество детей и взрослых при подготовке, принятии и выполнении решений. Функции ученического самоуправления Целесообразно выделить специфические самоуправленческие функции. К таким функциям можно отнести три: - самоактивизация; - организационное саморегулирование; - коллективный самоконтроль; - Самоактивизация предполагает приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению управленческой проблемы, систематическую работу по вовлечению учащихся в управление новыми сферами деятельности. - Организационное саморегулирование предполагает гибкость в реализации организаторских функций членами ученических коллективов, устойчивое влияние актива на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организаторских задач. - Коллективный самоконтроль предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных путей решения управленческих задач. Структура школьного самоуправления 1 уровень школьного самоуправления – СОВЕТ - орган, который собирается 1 раз в год и состоит из представителей самоуправляемых коллективов: 1. ученического («Центр Юности» (5-9 кл.) и «Центр Детства» (1-4 кл.)); 2. педагогического (администрации школы и педагогического коллектива); 3. родительского (членов общешкольного родительского комитета). На слёте подводятся итоги, заслушиваются творческие отчёты, организуются выставки, утверждаются планы дальнейшей деятельности. Внеочередное собрание собирается по мере надобности. Совет правомочно решает любые вопросы деятельности организации. К компетенции Совета относится: - утверждение Устава организации, внесение в него изменений и дополнений; - избрание Актива Совета; - определение основных направлений деятельности - решения об изменении и дополнении Устава, а также о прекращении деятельности организации принимаются, если за них проголосовало более половины присутствующих на собрании членов организации. 2 уровень - уровень ученического самоуправления. Основными звеньями ученического самоуправления являются «Центры». Работа «Центров» ведется по следующим направлениям: спортивный, информационный, учебный, культурно-массовый. В состав «Центров» входят представители 4-9 классов. 3 уровень - уровень классного ученического самоуправления. Совет классного коллектива (глава и организаторы дел: по учебе и науке, по спорту, по искусству и культуре, по труду, по информации и печати) помогает классному руководителю в организации жизни классного коллектива. 5.4. ПОДПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ ШКОЛЬНИКОВ. Подпрограмма разработана на основе изучения потребностей родителей, педагогов и детей и реализует идею природосообразного, развивающего семейного воспитания на основе укрепления сотрудничества и партнерского взаимодействия семьи и школы. Образовательная помощь родителям школьников осуществляется в рамках традиционных родительских собраний по классам и параллелям и носит опережающий профилактический характер. Основная цель заключается в стимулировании родительской рефлексии и переосмыслении ошибочных родительских позиций в отношении своего ребенка и его воспитания. Предлагаемая родителям информация психолого-педагогического характера направлена на развитие способности взрослых понимать и принимать своего ребенка “таким, какой он есть”, особенно в переходные периоды и в кризисных ситуациях взросления школьников, когда родители остро нуждаются в помощи специалистов, когда поддержка педагогов и психологов наиболее значима для них. В содержании программы учитывается вариативность требований современной школы к ребенку и родителям, а также специфика образовательного запроса разных групп родителей, обусловленная, с одной стороны, возрастом ребенка и его индивидуальными особенностями, а с другой — уровнем функциональной грамотности самих родителей, особенностями их познавательной деятельности в роли взрослых обучаемых. Ожидаемые результаты. Преодоление ошибочных позиций в родительском отношении к ребенку (авторитарного подавления, гиперопеки, игнорирования потребностей ребенка, повышенной тревожности за его здоровье и т.п.). Повышение функциональной грамотности родителей как воспитателей. План образовательной помощи родителям школьников.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... «Управление качеством» профиль «Управление качеством у социально-экономических системах» очной и заочной форм обучения |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки 221400. 62 «Управление качеством» профиль «Управление качеством в социально-экономических системах» очной и заочной формы обучения |
| Учебная программа курса по специальностям: 08050265 «Экономика и управление на предприятии» «Управление качеством» разработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта к дисциплине «Управление качеством».... | | Рабочая программа составлена на основе «Стандартизация и управление качеством продукции», утвержденной решением кафедры управления качеством от 21. 12. 2010 г. №6 |
| Программа дисциплины «Всеобщее управление качеством» для специальности... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Анализ работы моу сош №1 за 2010 / 2011 учебный год В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа на 2010 – 2015 г г., которая... |
| Примерная программа дисциплины "Управление качеством" Рекомендуется... Управление качеством в современных условиях международной конкуренции становится востребованным на всех уровнях управления, начиная... | | Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе... Программы развития школы «Общеобразовательная школа – социокультурный центр», на реализацию Проекта образовательного эксперимента... |
| Программа эксперимента Управление качеством образования на этапе... Проекта перспективного развития на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», направлена на реализацию Проекта... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... У школа работала по педагогической проблеме, обозначенной в долгосрочной целевой Программе развития на период 2011-2015 г г., «Становление... |
| Программы социально-экономического развития Удмуртской Республики на 2015-2020 годы Оценка итогов социально-экономического развития Удмуртской Республики за 2010-2014 годы | | Рабочая программа дисциплины «история» Дисциплина "История" предназначена для студентов 1 курса, обучающихся по направлению 221400. 62 «Управление качеством» (профиль «Управление... |
| Программа дисциплины «Основы управления качеством» для направления... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочей программы дисциплины «Управление качеством» Цель и задачи дисциплины «Теория организации», «Стратегический менеджмент», «Маркетинг» и др. Знания, приобретенные при изучении курса «Средства и методы... |
| Программа дисциплины «Средства и методы управления качеством» ... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа на 2010-2015 гг., которая... |
