Рабочая программа по литературе 10а класс на 2013-2014 учебный год
Скачать 492.57 Kb.
|
| Тема любви в лирике А.А.Фета. Идея непреходящей значимости искусства. | | инд. сообщения уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение и анализ стихов | | | | |||
| 56 | Р./Р. Сочинение | | «Эволюция пейзажной живописи в русской поэзии». | Уметь анализировать поэтические тексты. Знать: изобразительно-выразительные средства языка | Развитие речи | | | |
| 57 | Герои произведений 60-х годов XIX века. Общее и различное. | | Обзор творчества Г.И.Успенского, Н. Г. Помяловского, Н.Г.Чернышевского. | Уметь самостоятельно работать с источниками информации | инд. сообщения уч-ся | | | |
| Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (4 часа + 2 часа развития речи) | ||||||||
| 58 | Очерк жизни и творчества писателя. Сатирическая основа «Истории…» (Смена царей//смена градоначальников). (мультимедийный урок). | | Роль и место сатиры в истории русской литературы. М. Е. Салтыков-Щедрин. | Знать биографию и основные этапы творчества писателя, особенности его художественного мира. | Восприятие слова учителя, инд. сообщения уч-ся, ответы на вопросы | Хронологическая таблица | | |
| 59 | Отношение к народу, к его терпеливости, бесправию, полной зависимости от власти очередного градоначальника. | | Обзорное изучение романа «История одного города». Город Глупов и его градоначальники. Сатира и гротеск в изображении истории как смены градоначальников. Реальное и фантастическое в «Истории…». | Знать содержание романа, его жанр, проблематику. Уметь анализировать отдельные главы и эпизоды, определять художественные средства, использованные в романе. | беседа по вопросам, выразит. чтение страниц романа | | | |
| 60-61 | «Сказки для детей изрядного возраста» (сказки Салтыкова-Щедрина) (мультимедийный урок). | | Социальная сатира в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Народ и его угнетатели: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». | Знать содержание сказок, их художественное своеобразие. Выделить основные темы сказок, их идейную направленность. Уметь анализировать, сравнивать (сопоставлять). Знать сатирические приёмы, уметь находить их в тексте. | беседа по вопросам, слово учителя, выразит. чтение, работа с конспектом | | | |
| | Сатира на либеральную интеллигенцию в сказке «Премудрый пискарь». Положительные идеалы М. Е. Салтыкова-Щедрина в его сказках. | беседа по вопросам, слово учителя, выразит. чтение Тест №7 | | | | |||
| 62-63 | Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина. | | темы сочинений | Уметь выражать своё отношение к предложенной теме сочинения. | Развитие письменной речи | | | |
| Фёдор Михайлович Достоевский (9 часов + 1ч. развития речи) | ||||||||
| 64-65 | «Больная совесть наша». Ф.М.Достоевский. Общественные взгляды. Обзор творчества. (мультимедийный урок). | | Ф.М.Достоевский. «Бедные люди». Традиции А.С.Пушкина и Н.В.Гоголя в произведении. «Бедные люди» - первый социально-психологический роман в русской литературе. | Знать биографию писателя, особенности его мировоззрения, своеобразие творчества. Знать понятия «маленький человек», «социально-психологический роман», новаторство Достоевского. Уметь анализировать эпизод. | Восприятие слова учителя, инд. сообщения уч-ся по карточкам, беседа по вопросам, выразит. чтение | Хронологическая таблица | | |
| 66 | Униженные и всеми отринутые парии общества (духовная красота «маленьких» людей) в Петербурге Достоевского. Пейзаж. | | Авторский замысел романа «Преступление и наказание». Его тема и проблематика. В Петербурге Достоевского | Знать историю создания романа, отзывы критиков. Иметь представление о жанре произведения, особенностях композиции, сюжета, главного конфликта. | беседа по вопросам | | | |
| 67- 68 | Виновники «скрытых» преступлений. (мультимедийный урок). | | Двойники Раскольникова – Лужин и Свидригайлов. Анализ главы из 1 части романа (необычность изображения Достоевским города Петербурга, какое влияние оказывал город на героев романа, на их мысли, чувства, поступки). | Знать понятие «двойники литературного героя». Выяснить значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Раскольникова. | ответы на вопр. с комментированным чтением фрагментов текста | | | |
| 69 | Разрешение «крови по совести» (теория Раскольникова) | | Раскольников в мире «бедных людей». Композиционные особенности романа. Мистические мотивы. | Расширить представление о героях романа. Раскрыть конфликт героя с миром, причины зарождения теории Раскольникова, её социальные и философские истоки | беседа по вопр., комментир. чтение, инд. сообщения уч-ся | | | |
| 70 | Страдалец за человечество или неудавшийся Наполеон? (Обобщение сведений о Раскольникове.) | | Образ Раскольникова. Его теория. Преступление и наказание героя. Пейзаж, интерьер. Образы Раскольникова и Мармеладова | Раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления. Уметь анализировать эпическое произведение. | беседа по вопр., комментир. чтение | | | |
| 71 | «Я себя убил, а не старушонку…» (Крушение теории Раскольникова). (мультимедийный урок). | | Раскольников и Соня Мармеладова | Уметь производить сопоставительный анализ, давать характеристику отдельно взятого героя. | Монологическое высказывание, выразительное чтение, работа со словарём | | | |
| 72 | Художественное время в романе. Полемичность романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Смысл финала. | | Осмысление финала романа. | Уметь производить аналитический пересказ, делать выводы, выражать своё отношение к поднятым проблемам. | инд. сообщения уч-ся по карточкам, Тест №8 | | | |
| 73 | Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского. | | | Уметь выражать своё отношение к предложенной теме сочинения. | Развитие письменной речи | | | |
| Лев Николаевич Толстой (20 часов + 1 час развития речи) | ||||||||
| 74-75 | «По страницам великой жизни…» (Нравственные искания юного Толстого. Становление идеалов и творческого метода писателя.) (мультимедийный урок). | | Своеобразие художественного мира Толстого (по изученным произведениям). Детство писателя как истоки его личности.Основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н.Толстого. Трилогия «Детство. Отрочество. Юность». | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, его художественное мировоззрение. Уметь проводить параллель с автобиографическими произведениями. | беседа по вопр., инд. сообщения уч-ся по карточкам | Хронологическая таблица | | |
| 76-77 | На пути к «Войне и миру». Гуманизм Толстого(мультимедийный урок). | | Война в восприятии Л.Н.Толстого. Человек и война в «Севастопольских рассказах». | Знать о кавказском периоде в жизни писателя. Уметь сопоставлять героев. Знать общие принципы построения «Севастопольских рассказов», отношение Толстого к войне и его новаторство в изображении войны. | беседа по вопр., инд. сообщения уч-ся по карточкам | | | |
| 78-79 | История создания и замысел романа. Композиция и ключевая проблема романа. | | Авторский замысел и история создания романа «Война и мир». Прототипы романа. Смысл названия и жанр романа-эпопеи. | Знать понятие «роман-эпопея», особенности данного жанра; историю создания романа «Война мир», его жанровое своеобразие и особенности композиции. Уметь объяснять смысл названия. | беседа по вопр., инд. сообщения уч-ся по карточкам, работа со словарём | | | |
| 80-81 | «Какая сила управляет всем?» (Высший свет и народная солдатская Россия. Испытание войной – проверка испытаний сути человека, света и солдата.) (мультимедийный урок). | | Анализ эпизода «Салон Анны Павловны Шерер». | Уметь анализировать эпизод; давать характеристику персонажу по его поведению, его интересам, его взаимоотношениям с другими героями; определять авторское отношение. | беседа по вопр., анализ эпизода, выразит. и коммент. чтение фрагментов текста | | | |
| 82 | Именины у Ростовых. (мультимедийный урок). | | Пример Ростовых и Болконских как образец «иного» дворянства, имеющего моральные ценности. Анализ эпизода «Князь Андрей в Лысых горах». | Уметь вести беседу, анализировать эпизод, сопоставлять, делать выводы, определять авторское отношение. | беседа по вопр., анализ эпизода, выразит. и коммент. чтение фрагментов текста | | | |
| 83 | Нравственные истоки подвига. Тушин и Тимохин как толстовский идеал человека и солдата. (мультимедийный урок). | | «Настоящая жизнь» в понимании Л.Н.Толостого. | Уметь вести наблюдения над текстом романа, делать самостоятельный вывод, анализировать эпизод, составлять характеристику (в том числе и сопоставительную) отдельных героев. | Контраст как художественный приём | | | |
| 84 | Аустерлицкое сражение войны 1805-1807 гг. | | Князь Андрей на войне. Путь к славе и своему Тулону. | Выявить идейно-художественные особенности изображения войны, определить отношение Толстого к войне, раскрыть толстовское понимание героизма. Уметь давать характеристику событиям и героям, анализировать поведение героев | Монологическое высказывание, анализ эпизода по вопросам | | | |
| 85 | В поисках плодотворной общественной жизни. | | Духовные искания князя Андрея. Пьер Безухов в поисках смысла жизни. | Уметь выделять выжнейшие этапы в духовном развитии князя Болконского и графа Безухова; определять, в чём схожи и в чём различны герои Толстого; видеть всю сложность исканий А.Болконского и П.Безухова; выявлять авторское отношение к героям и определять свой взгляд на героев и их поступки. | беседа по вопр., инд. сообщения уч-ся, анализ, выразит. чтение | | | |
| 86 | «Что есть красота?». Нравственный выбор Толстого. (мультимедийный урок). | | Образ Наташи Ростовой в романе. История «любви» Наташи Ростовой и Анатоля Курагина. Наташа Ростова и княжна Марья | Выяснить, каков идеал женщин у писателей XIX века; идеал женщины, её роль в обществе по Толстому. Дать ответ на вопрос: почему Толстой больше всех других своих героинь любил Наташу Ростову. | беседа по вопр., анализ эпизода, выразит. чтение | | | |
| 87 | «Мысль народная» в романе. (мультимедийный урок). | | Отечественная война 1812 года. Анализ эпизода «Бородинское сражение». Пьер на батарее Раевского. | Знать основные положения взглядов Толстого на происхождение, сущность и смену исторических событий; значение Бородинского сражения в жизни России и в жизни героев романа; содержание основных эпизодов и сцен 3 т. | беседа по вопр., анализ эпизода, выразит. чтение, пересказ, чтение цитат | | | |
| 88 | Путь исканий Пьера Безухова(мультимедийный урок). | | Пьер Безухов и Платон Каратаев. Духовное развитие Пьера. | Знать о важности образа Платона Каратаева для Толстого, о том, что он является носителем русского национального характера. Уметь анализировать эпизод. | беседа по вопр., анализ сцены | | | |
| 89 | Путь исканий князя Андрея(мультимедийный урок). | | Образы князя Андрея и Наташи Ростовой. | Проникнуть в духовный мир героев, осмыслить всю сложность и противоречивость поведения и исканий героев | беседа по вопр., | | | |
| 90 | «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». (Кутузов и Наполеон) (мультимедийный урок). | | Два полководца в романе «Война и мир»: Кутузов и Наполеон. | Уметь давать характеристику отдельным персонажам, сравнивать их. Иметь представление о Кутузове и Наполеоне как носителях противоположных начал. Раскрыть толстовский идеал «простоты, добра и правды», воплощённый в образе Кутузова. | беседа по вопр., инд. сообщения уч-ся | | | |
| 91 | «Еще напор – и враг бежит» | | Партизанская война в романе. Бегство французов из России. Влияние последнего периода войны на героев романа | Знать и уметь рассказывать о судьбе главных героев по 4 тому. Иметь представление о народной войне. Знать, какое значение сыграло партизанское движение в войне 1812 года. | беседа по вопр., инд. сообщения уч-ся | | | |
| 92 | Философия истории в романе. | | Простой народ как ведущая сила исторических событий и источник настоящих норм морали | беседа по вопр., монологическое высказывание | | | | |
| 93 | «Мысль семейная» в романе. (мультимедийный урок). | | Пьер и Наташа, Николай и Марья как пример идеальной семьи по Толстому | | инд. сообщения уч-ся, выразительное чтение, Тест №9 | | | |
| 94 | Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству Л.Н.Толстого. | | | Уметь выражать своё отношение к предложенной теме сочинения. | Развитие письменной речи | Закончить сочинение | | |
| Антон Павлович Чехов (7 часов) | ||||||||
| 95 | Раннее творчество А.П.Чехова. Своеобразие тематики и стиля. (мультимедийный урок). | | А.П.Чехов. Общая характеристика жизни и творчества, своеобразие изображения русской действительности в его произведениях. | Знать важнейшие биографические сведения о писателе и его творчестве. | инд. сообщения уч-ся | | | |
| 96 | | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе на 2013 2014 учебный год Ступень... Программа общеобразовательных учреждений «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) 2010 год | | Рабочая программа по литературе для учащихся 7 классов на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Рабочая программа для 10 класса по литературе на основе учебника-... В. И. Сахарова, С. А. Зинина и составлено в соответствии с программой и «Обязательным минимумом содержания основного общего образования... | | Рабочая программа по литературе в 11 классе на 2013-2014 учебный год Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,... |
| Рабочая программа по литературе в 5 классе на 2013-2014 учебный год Рабочая программа составлена применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под... |  | Приказ №141 от 3 сентября 2013г рабочая программа по литературе 7 класс на 2013-2014 учебный год ... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по литературе для 7б, в... Рабочая программа по литературе в 7б,в классах составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа по литературе на 2013-2014 учебный год для работы в 5 классе Стандарта основного общего образования по литературе, Примерной программы основного общего образования по литературе, Программы по... |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
| Годовой календарный учебный график мкоу «Средняя общеобразовательная... Праздничные дни в течение учебного года 04 ноября 2013 г.; 01,02,03,07 января 2014 г.; 23 февраля 2014 г.; 08 марта 2014 г.; 01 мая... | | Рабочая учебная программа по литературе для 7 класса на 2013 -2014 учебный год Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы «Литература»... |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... | | «29» августа 2013 г. Принято на заседании мо председатель мо Рабочая программа по французскому языку(второй) 6 -й класс на 2013 -2014 учебный год |
| Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по литературе на 2013-2014 учебный год Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Восточненская средняя общеобразовательная школа» |
