Конспект занятия по театрализованной деятельности «Учимся быть артистами»
Скачать 1.29 Mb.
|
Игры и упражнения: Забавные стихи Веселый пятачок Жало змеи Часики Сочини предложение Фраза по кругу Скороговорки Мышки сушки…. Лежебока рыжий кот… На дворе трава… Король-орел… Бобр добр…. Артикуляционная гимнастика Короткие истории Подскажи словечко Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» А.Е.Антипина « Театрализованная деятельность в детском саду» 3 квартал Виды деятельности Программные задачи Содержание деятельности Методическая литература Театральная игра Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать предметы. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами. Уметь сочинять этюды по сказкам и импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок. Игры и упражнения: Поварята Живой телефон Король Волшебная палочка и мячик (превращения предмета) Этюды по сказкам. Задания: Наматывать клубок Вышивание Рисовать Стирать платочек Упражнения на развитие памяти, воображения, мышления. Музыкальная импровизация, пантомимы Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» Ритмопластика Развивать умение использовать разнообразные жесты. Уметь передавать в музыкально-пластических импровизациях характер и настроение музыкальных произведений. Игры и упражнения: В стране гномов Заколдованный лес В стране цветов Город роботов Как живешь? Бабушка Маланья Жесты: Иди сюда-уходи Согласие-несогласие Клич Прислушивание Плач-утешение Молчание-шепот Приветствие-прощание Не знаю Музыкальные игры Игры на пластику Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» Культура и техника речи Пополнять словарный запас. Развивать образное мышление. Подбирать к словам слова-действия и слова противоположные по значению. Совершенствовать навык четкого произношения Скороговорки Стихи Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика. Артикуляционная гимнастика Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» Подготовительная группа 1 квартал Виды деятельности Программные задачи Содержание деятельности Методическая литература Театральная игра Воспитывать готовность к творчеству. Развивать произвольное внимание, память, наблюдательность. Уметь согласовывать свои действия с партнерами, менять свое отношение к предметам, месту действия и партнерам по игре. Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами. Развивать умение оправдывать свои действия и свое мнение нафантазированными причинами, обстоятельствами Игры: Снежный ком Радиограмма Запомни фотографию Летает-не летает Тень Внимательные матрешки Угадай что я делаю День рождения Превращения предмета Театральные этюды Игры: Мишка Звонкий день Кошки-мышки Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» Развивать умение владеть своим телом, попеременно напрягать и расслаблять различные группы мышц. Развивать умение равномерно размещаться по площадке, двигаться не наталкиваясь друг на друга в разных темпах Игры и упражнения: Муравьи Буратино и Пьеро Баба-Яга Насос и кукла Гипнотизер Марионетки Змеи Ежик Муз-пластич импровизации: Танцующий огонь Умирающий лебедь Танцевальные импровизации: Кадриль Полька Танцы миниатюры: Лисичка Котенок Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» Культура и техника речи Развивать речевое дыхание, тренировать 3 вида дыхания. Учить пользоваться интонациями, улучшать дикцию. Расширять диапозон и силу звучания с мягкой атакой. Расширять образный строй речи Игры: Игра со свечой Испорченный телефон Ручной мяч Придумай диалог Упражнения: Больной зуб Капризуля Колокольчики Колыбельная Скороговорки Чистоговорки Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» 2 квартал Виды деятельности Программные задачи Содержание деятельности Методическая литература Театральная игра Воспитывать инициативность и выдержку. Развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях. Развивать воображение и веру в сценический вымысел. Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными обстоятельствами на различные эмоции и вежливое поведение. Импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок как драму, оперу, балет. Учить действовать на сценической площадке естественно. Игры: Телепаты След в след Японская машинка Кругосветное путешествие Сочинение этюдов: Знакомство Просьба Благодарность Угощение Поздравление Пожелание Покупка театрального билета Этюды на эмоции: Радость гнев Грусть Удивление Отвращение Страх Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» Т.И.Петрова «Театрализованные игры в детском саду» Ритмопластика Развивать умение владеть своим телом. Развивать двигательные способности детей (ловкость, подвижность, гибкость, выносливость). Развивать способность к пластической импровизации, воображение. Развивать ритмичность, музыкальность, быстроту реакции, координацию движений. Игры и упражнения: Кактус и ива Пальма Конкурс лентяев Снежная королева Снеговик Считалочка Голова или хвост Заводная кукла Пантеры Зернышко Муз-пластич импровизации: Снегурочка Факир измеи У волшебницы Анитры Времена года Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» Т.И.Петрова «Театрализованные игры дошкольников» Культура и техника речи Развивать диалогическую и монологическую речь и ее интонационную выразительность. Учить детей интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы. Развивать артикуляционный аппарат. Учить детей интонационно и выразительно передавать характер персонажей сказки. Развивать правильное речевое дыхание. Тренировать четкое произношение согласных на конце слова. Учить детей подбирать рифму к словам. Игры: Мыльные пузыри Зарядка для губ Мотоцикл Зарядка для языка Птичий двор Самолет Чудо-лесенка Дрессированные собачки Сочини рифму Сочини предложение Придумай диалог Скороговорки Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» Т.И.Петрова «Театрализованные игры в детском саду» 3 квартал Виды деятельности Программные задачи Содержание деятельности Методическая литература Театральная игра Развивать умение выполнять одни и те же действия в разных ситуациях, обстоятельствах по-разному. Воспитывать доброжелательность и коммуникабельность в общении со сверстниками и взрослыми. Оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными. Учить адекватно реагировать на поведение партнеров, в том числе на незапланированное. Учить сочинять этюды с заданными и нафантазированными обстоятельствами. Игры: Воробьи и вороны Печатная машинка Одно и то же по-разному Руки-ноги Есть или нет? Эстафета Тень Поварята Вышивание Превращение предмета Превращение комнаты Превращения детей Король Этюды: На пять органов чувств по сказкам: «Дюймовочка» «Золушка» «Аленький цветочек» «Принцесса на горошине» «Свинопас» Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» Т.И.Петрова «Театрализованные игры дошкольников» Ритмопластика Развивать чувство ритма, быстроту реакции, координацию движений. Совершенствовать двигательные способности и пластическую выразительность. Учить создавать образы предметов и живых существ через пластические возможности своего тела. Развивать умение создавать образы с помощью жестов и мимики. Игры: Осьминог Пантеры Зернышко Заводная кукла Тюльпан Ритмический этюд Поймай хлопок Ползущие змеи Муз-пласт импровизации: Петя и волк В царстве золотой рыбки Времена года Цветы Умирающий лебедь Танцующий огонь Жесты: Приглашающий(прошу) Вопрошающий (что это?) Отстраняющий (уберите это) Негодующий (да что же это?) Скороговорки Чистоговорки Загадки Пантомимы Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность дошкольников» Культура и техника речи Тренировать четкое произношение согласных в конце слова. Упражнять артикуляционный аппарат. Учить составлять предложения с заданными словами по карточкам. Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито. Учить строить диалоги, самостоятельно выбрав партнера. Игры: Забавные стихи Веселый пятачок Жало змеи Часики Сочини предложение Фраза по кругу Самолет Ручной мяч Похожий хвостик Упражнения: Артикуляционная гимнастика Скороговорки Чистоговорки Пальчиковая гимнастика Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников» А.Е.Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду Чуткость, восприимчивость к красоте в детские годы несравненно глубже, чем в поздние периоды развития личности. Потребность в красивом утверждает моральную красоту, рождая непримиримость ко всему пошлому, уродливому. ^ В. А. Сухомлинский Мир детства, внутренний мир ребенка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Игра связывает детей между собой, детей с взрослыми в единое волшебное целое. И если ребенок начинает доверять вам, верить – значит, можно творить, фантазировать, воображать. Выдающийся режиссер и актер К.С.Станиславский в своей книге «Работа актера над собой», характеризуя детскую игру, говорит, что игра ребенка отличается верой в подлинность и правду вымысла. Стоит ребенку только сказать себе «…как будто бы», и вымысел живет уже в нем. При этом у ребенка замечается еще одно свойство: дети знают, чему они могут верить и чего не надо замечать. Уберечь от эстетической глухоты – значит сделать шаг к гармонии. В игре ребенок не только узнает об окружающем мире, законах общества, человеческих отношениях, но и учится жить в этом мире, а это требует творческой активности личности (внимания, воображения, логики, эмоциональной памяти, хорошо развитой речи, мимики), т.е. умения держать себя в обществе. Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр. Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь малыш во время игры чувствует себя более раскованно, свободно, естественно. Изучение психолого-педагогической и методической литературы, передового опыта показывает, что в настоящее время накоплен большой теоретический и практический опыт организации театрально-игровой деятельности в детском саду. Вопросы, связанные с организацией и методикой театрализованной деятельности, широко представлены в работах отечественных педагогов, ученых, методистов: Н. Карпинской, А. Николаичевой, Л. Фурминой, Л. Ворошниной, Р. Сигуткиной, И. Реуцкой, Л. Бочкаревой, И. Медведевой, Т. Шишковой и др. В настоящее время, благодаря усилиям ученых, методистов и практиков, работа с детьми по театрализованной деятельности получила научное обоснование и методическую проработку. Ученые единодушны во мнении, что театр является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. Он доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личностной культуры. По эстетической значимости и влиянию на общее развитие ребенка театрализованной деятельности по праву принадлежит почетное место рядом с музыкой, рисованием и лепкой. Таким образом, театрализованная деятельность является эффективным средством гармоничного развития ребенка, в том числе его творческих способностей. ^ Предмет исследования: развитие творческого воображения средствами театрализованной деятельности в условиях вальдорфской группы детского сада Гипотеза: воспитание детей в вальдорфской группе детского сада создает максимально благоприятные условия для развития творческого воображения путем театрализации. К этим условиям относится: ежедневная музыкально-ритмическая игра, ежедневное рассказывание сказок и постановка кукольных спектаклей воспитателями, показывание спектаклей во время свободной игры детьми и взрослыми, подготовка представлений к праздникам. ^ Цель исследования: изучить влияние театрализованной деятельности на развитие творческого воображения дошкольников Задачи исследования: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблемам театрализованной деятельности и развития воображения у дошкольников Выявить роль театрализованной деятельности в развитии творческого воображения (проанализировав психолого-педагогическую литературу и результаты эксперимента) Описать специфику методики организации театрализованной деятельности в вальдорфской группе детского сада Подвести итог проделанному исследованию и сделать выводы Научные методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, тестирование. ^ 1 Организация театрализованной деятельности в детском саду и ее влияние на развитие личности ребенка. Особенности театрализованной деятельности в детском саду Под театрализованными играми ученые понимают «игры в театр», «сюжетами которых служат хорошо известные сказки или театральные представления по готовым сценариям». Было установлено, что театрализованные игры отличаются от сюжетно-ролевых не только сюжетом, но и характером игровой деятельности. Театрализованные игры являются играми-представлениями, которые имеют фиксированное содержание в виде литературного произведения, разыгрываемого детьми в лицах. В них, как в настоящем искусстве, с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка, создаются конкретные образы. [3,с.3] ^ Классификация театрализованных игр Артемова Л. В. предлагает все театрализованные игры разделить на две основные группы: режиссерские игры и игры-драматизации. К режиссерским играм относят: настольный, теневой театр, театр на фланелеграфе. Где ребенок или взрослый не являются действующими лицами, а только создают сцену, ведет роль игрушечного персонажа - объемного или плоскостного. Ребенок действует за него, изображает его интонацией, мимикой. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект интегрированного занятия по театрализованной и изобразительной деятельности |  | Конспект доминантного занятия по творчеству с элементами театрализованной... Развитие умения озаглавливать текст, составлять вопросы к тексту, письменно отвечать на них |
| Конспект театрализованной игры Методические рекомендации представляют собой первый раздел методической разработки по педагогической практике по дополнительной подготовке... | | Методические рекомендации для педагогической практике Примерный план... Закрепить с детьми содержание произведения, учить отвечать на вопросы по тексту произведения. Вызвать интерес к театрализованной... |
| Конспект занятия по внеурочной деятельности «Музыкальная азбука»... План – конспект открытого занятия по внеурочной деятельности «Волшебный сундучок» в 2 «Б» классе | | Конспект родительского собрания Тема: «Детско-родительские отношения» «Эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности» |
| Конспект по театрализованной деятельности. Сказка «Заюшкина избушка» во 2 младшей группе Развитие умения озаглавливать текст, составлять вопросы к тексту, письменно отвечать на них | | Конспект игры путешествия театрализованной деятельности «в гостях у сказки» Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России 6класс «Просвещение»; Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литература 6 класс «Баласс» |
| Конспект занятия театрализованной деятельностью во 2-й младшей группе "В гости к сказке" Шипачев,В. С. Курс высшей математики : учебник / В. С. Шипачев; под ред. А. Н. Тихонова. 4-е изд., испр. М. Оникс, 2009. 608 с ил.... | | Конспект открытого занятия по внеурочной деятельности «Волшебный... План – конспект открытого занятия по внеурочной деятельности «Волшебный сундучок» в 2 «Б» классе |
| Развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста... Реферат на тему: «Развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности» | | Методические рекомендации по педагогической практике по «Практике... Методические рекомендации представляют собой первый раздел методической разработки по педагогической практике по дополнительной подготовке... |
| Приобщение детей дошкольного возраста к музыкальной классике в живом... Роизведений классической музыки (инструменталистами, вокалистами, артистами балета). Дети познакомятся с музыкой и музыкантами, исполняющими... | | План-конспект внеурочного занятия по проектной деятельности 1 класс, 2 занятие Автор раскрывает формы, средства и методы знакомства с нотной грамотой на внеурочном занятии музыки в 1 классе. Методическая разработка... |
| Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по программе «Школа 2100» Методические рекомендации представляют собой первый раздел методической разработки по педагогической практике по дополнительной подготовке... | | Конспект занятие по театрализованной деятельности Тема: «Экскурсия в волшебный мир театра» Образовательные: Повторить что такое графический редактор, возможности графического редактора, панель инструментов, открытие рисунка... |
