Тематическое планирование
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Самое великое чудо на свете
|
15
|
2
|
Поэтическая тетрадь 1
|
10
|
3
|
Великие русские писатели
|
23
|
4
|
Поэтическая тетрадь 2
|
9
|
5
|
Литературные сказки
|
11
|
6
|
Были-небылицы
|
12
|
7
|
Поэтическая тетрадь 3
|
8
|
8
|
Люби живое
|
17
|
9
|
Поэтическая тетрадь 4
|
6
|
10
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
|
11
|
11
|
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» и др.
|
5
|
12
|
Зарубежная литература
|
9
|
|
Итого:
|
136 часов
|
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема
|
Кол – во час.
|
Дата
|
Характеристика деятельности
|
Формируемые УУД
|
оценка деятель ности
уч-ся
|
1.
|
Водный урок по курсу литературного чтения.
|
1
|
|
Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
|
Регулятивные
Работать с учебником, находить нужную информацию.
|
|
|
Самое великое чудо на свете.
|
4
|
|
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.
|
Личностные
-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,
самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,
Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.
Регулятивные
- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,
Читать в соответствии с целью чтения,
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.
Познавательные
- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные
- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.
|
|
2
|
Рукописные книги Древней Руси.
|
1
|
|
|
3
|
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1
|
|
|
4
|
Путешествие в прошлое.
|
1
|
|
|
5
|
Обобщение по разделу”Самое великое чудо на свете”. Проверь себя. Стр12.Тест.
|
1
|
|
Проверь себя
Тест
|
|
Устное народное творчество.
|
14 час.
|
|
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты..
|
Личностные
- находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.
Познавательные
- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.,
- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения
Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).
Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Регулятивные
- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей,
. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Коммуникативные
- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
.
|
|
6
|
Русские народные сказки.
|
1
|
|
|
7
|
Докучные сказки.
|
1
|
|
|
8
|
Народные промыслы.
|
1
|
|
|
9-10
|
Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.
|
2
|
|
|
11-12-8(13)
|
“Иван царевич и серый волк”. Русская народная сказка.
|
3
|
|
|
9(14)-10(15)-11(16)-12(17)
|
“Сивка - Бурка”. Русская народная сказка. Тест.
|
4
|
|
тест
|
13(18)
|
Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя. Стр. 51 – 55.
|
1
|
|
Проверь себя
|
14(19)
|
Проверочная работа по теме:”Устное народное творчество.” КИМы. Проект:»Сочиняем сказку”.
|
1
|
|
Прове
рочная
работа КИМы
Проект
|
|
Поэтическая тетрадь 1.
|
11 часов
|
|
|
|
|
1(20)
|
Как научиться читать стихи. Я Смоленский.
|
1
|
|
Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, , самостоятельно оценивать свои результаты.
|
Познавательные:
- Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте,
Регулятивные:
- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
Коммуникативные:
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы
Личностные
- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
|
|
2(21)
|
Ф.И. Тютчев:”Весенняя гроза” “Листья”
|
1
|
|
|
3(22)
|
А.А. Фет “Глянь – ка, мама, из окошка”, “Зреет рожь над жаркой нивой”.
|
1
|
|
|
4(23)
|
И.С. Никитин”Полно, степь моя”.
|
1
|
|
|
5(24)
|
И С. Никитин”Встреча зимы”.
|
1
|
|
|
6(25)
|
И.З. Суриков “Детство”.
|
1
|
|
|
7(26)
|
И.З. Суриков”Зима”.
|
1
|
|
|
8(27) – 9(28)
|
Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 1. Проверь себя.стр. 78 – 80.
|
2
|
|
Проверь себя
|
10(29)
|
Проверочная работа по теме: Поэтическая тетрадь 1. КИМы
|
1
|
|
Прове
рочная работа КИМы
|
11(30)
|
Проверка техники чтения. Проект:””Как научиться читать стихи на основе научно – популярной статьи В. Смоленского.
|
1
|
|
Проект
|
| | |
