Были- небылицы.
10 часов.
|
|
|
|
|
1(69)
|
М. Горький. «Случай с Евсейкой».
|
1
|
|
Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.
|
Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Познавательные
Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её,Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.
Регулятивные Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Коммуникативные
Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
|
|
2(70)
|
М. Горький. «Случай с Евсейкой».
|
1
|
|
|
3(71)
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».
|
1
|
|
|
4(72)
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».
|
1
|
|
|
5(73)
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».
|
1
|
|
|
6(74)
|
А. Куприн. «Слон».
|
1
|
|
|
7(75)
|
А. Куприн. «Слон».
|
1
|
|
|
8(76)
|
А. Куприн. «Слон».
|
1
|
|
|
9(77)
|
Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам». Проверь себя.стр. 42 – 44.
|
1
|
|
|
10(78)
|
Проверочная работа №6 к разделу «Были-небылицы».
КИМы
|
1
|
|
Провероч
ная
работа КИМы
|
|
Поэтическая тетрадь 1 .
|
5час.
|
|
|
|
|
1(79)
|
Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»,
«Воробей», «Слон».
|
1
|
|
Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное
Личностные
Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.,
понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.
Регулятивные
Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
Коммуникативные
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.
|
|
2(80)
|
А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».
|
1
|
|
|
3(81)
|
С. Есенин. «Черёмуха».
|
1
|
|
|
4(82)
|
Урок-викторина по теме
«Поэтическая тетрадь 1».
Проверь себя. Стр.56.
|
1
|
|
|
5(83)
|
Проверочная работа №7 по теме «Поэтическая тетрадь 1».
|
1
|
|
Провероч
ная
работа КИМы
|
|
Люби живое.
|
16 часов.
|
|
|
|
|
1(84)
|
М. Пришвин. «Моя Родина».
(Из воспоминаний).
|
1
|
|
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Личностные
Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.
Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.
Познавательные
Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений..
Регулятивные
Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре
Коммуникативные
Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.
|
|
2(85)
|
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».
|
1
|
|
|
3(86)
|
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».
|
1
|
|
|
4(87)
|
В. И. Белов. «Малька провинилась»,
«Ещё раз про Мальку».
|
1
|
|
|
5(88)
|
В. И. Белов. «Малька провинилась»,
«Ещё раз про Мальку».
|
1
|
|
|
6(89)
|
В. Бианки. «Мышонок Пик».
|
1
|
|
|
7(90)
|
В. Бианки. «Мышонок Пик».
|
1
|
|
|
8(91)
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку».
|
1
|
|
|
9(92)
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку».
|
1
|
|
|
10(93)
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку».
|
1
|
|
|
11(94)
|
В. Л. Дуров. «Наша Жучка».
|
1
|
|
|
12(95)
|
В. П. Астафьев. «Капалуха».
|
1
|
|
|
13(96)
14(97)
|
В. Ю. Драгунский. «Он живой и В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится». светится».
|
1
1
|
|
|
15( 98)
|
Урок-конференция «Земля – наш дом родной».
(обобщающий урок по теме «Люби живое»).
Проверь себя. Стр.109 – 110.
|
1
|
|
|
16 (99)
|
Проверочная работа по теме “Люби всё живое”. КИМы
|
1
|
|
Провероч
ная работа КИМы
|
|
Поэтическая тетрадь 2.
|
8 часов.
|
|
|
|
|
1(100)
|
С. Я. Маршак. «Гроза днём»,
«В лесу над росистой поляной».
|
1
|
|
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения, читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение, сочинять свои стихотворения, участвовать в творческих проектах, проверять чтение друг друга и оценивать.
|
Личностные
Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил,
Познавательные
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Регулятивные
Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
Коммуникативные
Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,
|
|
2(101)
|
А. Барто. «Разлука», «В театре».
|
1
|
|
|
3(102)
|
С. В. Михалков. «Если».
|
1
|
|
|
4(103)
|
Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок».
|
1
|
|
|
5(104)
|
Урок «Крестики-нолики».
(обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»)
IV четверть 32 часа
|
1
|
|
|
6(105)
|
Обобщение по разделу. Проверь себя. Стр.122
|
1
|
|
|
7(106)
|
Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»). Проверочная работа №8.
|
1
|
|
|
8(107)
|
Проект:”Праздник поэзии”. Оценка достижений.
|
1
|
|
Проект
|
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.
|
12 час.
|
|
|
|
|
1(108)
|
Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
|
1
|
|
Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.
|
Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки,
Познавательные
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,
выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Коммуникативные
Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.
Регулятивные
Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр
|
|
2(109)
|
А. П. Платонов. «Цветок на земле»,
«Ещё мама».
|
1
|
|
|
3(110)
|
А. П. Платонов. «Цветок на земле»,
«Ещё мама».
|
1
|
|
|
4(111)
|
А. П. Платонов. «Цветок на земле»,
«Ещё мама».
|
1
|
|
|
5(112)-6(113)
|
М. Зощенко «Золотые слова»,
|
2
|
|
|
7(114)- 8(115)
|
М. Зощенко
«Великие путешественники».
|
2
|
|
|
9(116)
|
Н. Носов. «Федина задача», «Телефон».
|
1
|
|
|
10(117)
|
Н. Носов. «Федина задача», «Телефон».
|
1
|
|
|
11(118)
|
В. Ю. Драгунский. «Друг детства».
|
1
|
|
|
12(119)
|
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверь себя. Стр 176.
Проверочная работа №9 по разделу.
|
1
|
|
Проверь себя
Провероч
ная работа КИМы
|
|
По страницам детских журналов.
|
7 час.
|
|
|
|
|
1(120)
|
Ю. Ермолаев. «Проговорился»,
|
1
|
|
Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.
|
Личностные
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..
Познавательные
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.
Регулятивные
Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
Коммуникативные
Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы,
|
|
2(121)
|
Ю Ермолаев “Воспитатели”.
|
1
|
|
|
3(122)-4(123)
|
Г. Остер. «Вредные советы»,
«Как получаются легенды».
|
2
|
|
|
5(124)
|
Р. Сеф. «Весёлые стихи».
|
1
|
|
|
6(125)
|
Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Проверь себя.
|
1
|
|
|
7(126)
|
Проверочная работа по теме: По страницам детских журналов. КИМы
|
1
|
|
Провероч
ная работа КИМы
|
|
Зарубежная литература.
|
8 час.
|
|
|
|
|
1(127)-2(128)-3(129)
|
Мифы Древней Греции.
|
3
|
|
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.
|
Личностные
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,
Коммуникативные
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.
Познавательные
Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Регулятивные
Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
|
|
4(130)-5(131) 6(132)-
|
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».
|
3
|
|
|
7(133)
|
Развивающий час по теме «Зарубежная литература».
|
1
|
|
|
8(134)
|
Контрольная работа за II полугодие. КИМы
|
1
|
|
Контроль
ная работа КИМы
|
|
Повторение.
|
2
|
|
|
1(135)
|
Проверка техники чтения.
|
1
|
|
|
2(136)
|
Брейн-ринг. (обобщающий урок за курс 3-го класса).
|
1
|
|
|
